12. INCLUSIÓN Y CALIDAD DE VIDA

14. Para el PNFEEIE, la inclusión no es otro nombre para referirse a la integración educativa. El concepto de inclusión se empezó a emplear en distintos países después de algunos años de impulsarse la integración.

15. En la fase final del proceso de elaboración del PNFEEIE, se tuvo contacto directo con Meil Ainscow, coautor del Índice de inclusión junto a Tony Booth. Del Índice de Inclusión, el PNFEEIE toma el concepto de: Barreras para el aprendizaje y la participación, con el que Ainscow y Booth sustituyen al concepto de necesidades educativas especiales por considerarlo una etiqueta que genera bajas expectativas, aunque reconocen su uso en distintos países.

21. ¿Qué son las barreras para el aprendizaje y la participación? ¿Por qué para el aprendizaje? ¿Por qué para la participación?

22. Para el aprendizaje: con relación directa al currículum Para la participación: social, y que es particularmente importante en personas que sufren pérdidas en su CALIDAD DE VIDA

23. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD DE VIDA? Sus raíces se remontan a estudios de filósofos antiguos, como los de Sñeneca (50 D.C.), quien describe el concepto como plenitud de una vida feliz. El interés por este concepto se retoma en el ámbito de la salud, porque el objetivo no es la curación sino la adaptación del paciente a vivir lo mejor posible con la enfermedad, e incrementar la esperanza de vida de las personas.

29. La CALIDAD DE VIDA puede evaluarse mediante escalas que consideren componentes, que a su vez permitan identificar los logros que la inclusión ha permitido a las personas con discapacidad, en lo académico, familiar, social, emocional, de independencia, autoestima, de no discriminación, en lo laboral, etc.