3. En las aulas de 3 años para conseguir los
objetivos durante este curso trabajamos con
varias metodologías: rincones, talleres,
proyectos, métodos de editoriales, etc.
En esta reunión os vamos a contar como
funcionan los rincones en las aulas.
4. ¿QUÉ SON?
Son espacios organizados donde los niños en
pequeños grupos o individualmente, realizan
simultáneamente actividades de aprendizaje :
pequeñas investigaciones, desarrollan sus
proyectos,
manipulan,
desarrollan
su
creatividad, se relacionan con los compañeros y
con los adultos y satisfacen sus necesidades.
5. Para ello es necesario...
Cambiar la organización de los espacios y la
estructura del grupo tradicional (en el que los
niños realizan todos la misma tarea bajo la
dirección y supervisión del maestro).
6. Características de los rincones
• Esta delimitado con claridad el espacio, los materiales y las
actividades.
• Facilita la autonomía.
• Proporciona un aprendizaje lúdico y significativo.
• Favorece el desarrollo de la creatividad.
• Permite la interrelación y la actividad en grupo.
• Desarrolla la observación , manipulación e investigación.
• Aumenta considerablemente las experiencias de los alumnos
• Permite la atención y el apoyo individual
• Para que un rincón sea operativo el número de alumnos y
alumnas por rincón debe ser de 5-6 como máximo
7. Objetivos de trabajar por rincones
• Dar la posibilidad a los niños de desarrollar todas sus
facetas intelectuales, afectivas y sociales.
• Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
• Perder el miedo a equivocarse.
• Estimular el razonamiento lógico y la deducción a
partir de la experimentación.
• Encontrar diferentes soluciones para resolver un
problema.
• Conseguir más autonomía en la realización de las
tareas.
• Adquirir experiencias directas.
8. Tipos de Rincones en nuestras aulas
Rincones de Actividad:
• Lógica-Matemática
• Lectoescritura y biblioteca
• Expresión plástica
Rincones de Juego:
• Simbólicos: casa, tienda, enfermería,
taller.
• Construcciones
9. RINCONES DE JUEGO SIMBÓLICO
Es el rincón donde se juega a “a ser como”, “imitar”
situaciones,
elementos y personajes como si
estuvieran presentes, siendo un proceso básico e
imprescindible para garantizar un correcto desarrollo
social y cognitivo.
A través del juego simbólico el niño se siente libre
para actuar como quiere: es él quien escoge el tema
del juego, el personaje que va a representar, etc.
Es un espacio donde, en definitiva, puede
reconstruir la realidad.
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11. RINCÓN DE LAS LETRAS Y LOS CUENTOS
Vamos a aprovechar la disposición verbal que tiene el niño para
fomentar el lenguaje, desarrollarlo, solventar deficiencias y motivar
a utilizarlo.
El niño desarrolla su lenguaje en cualquier espacio y momento,
por lo que cualquier rincón cumple una función respecto a la
adquisición del lenguaje. Se trabajará a tres niveles:
- lenguaje oral.
- Lectura de imágenes.
- Grafismo y escritura.
En este espacio, trabajaremos también los cuentos, ya que
aproximan al niño al mundo de lo escrito, es una forma de
transmisión cultural, de descubrir cosas y despertar la curiosidad.
12.
13. RINCÓN DE LÓGICO MATEMATICAS
El objetivo principal de este rincón es el
desarrollo de las habilidades lógico
matemáticas a través de la manipulación de
los objetos y el establecimiento del mayor
número de relaciones entre ellos.
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15. RINCÓN DE JUEGOS DE
CONSTRUCCIONES
Es el rincón donde se encuentran las piezas de
construcción .El niño mientras juega en pequeño
grupo en este rincón, tiene la oportunidad de
introducirse, con elementos tridimensionales, en
el conocimiento del espacio y desarrollar el
lenguaje y el pensamiento matemático.
A este rincón se pueden llevar coches
pequeños, animalitos, muñecos articulables, con
el fin de situarlos en las construcciones que
realizan.
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17. RINCÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y
ARTÍSTICA
En este rincón el niño irá descubriendo paulatinamente y mediante los
materiales que le ofrezcamos que, aparte del lenguaje oral, se puede expresar
desde otra perspectiva y creará sus propios códigos de imágenes, de colores,
de formas, etc.
La creación es siempre algo muy personal. El adulto no ha de intervenir
proponiendo modelos concretos o corrigiéndoselos, no ha de sugerir qué
debe hacer.
El poder de imaginación del niño es grande y por lo tanto él solo ha de
escoger.
El niño tiene que manipular libremente el material. Con esta afirmación
queremos decir que se ha de ensuciar, y esto es algo que debe tener muy
claro el adulto.
Las posibilidades de investigación son múltiples y dependerán,
evidentemente,
del material concreto.
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19. NORMAS DE LOS RINCONES
• Cada día el alumno elige a que rincón quiere ir sin
repetir al que ha ido durante la semana.
• El color del día indica a qué equipo le toca elegir en
primer lugar.
• Durante la sesión se permanece en el rincón elegido,
sin cambiar a otro.
• La distribución y recogida de materiales la realizan los
niños que van a ese rincón.
• El material es para todos, hay que compartirlo .
• Hay que cuidar el material de cada rincón, para que
otros puedan jugar, se queda en su lugar.
