Guía sobre datación relativa. Debe trabajarse con el set de fósiles de la guía "una actividad de datación relativa 2" subida también a slideshare

1. San Fernando College
3° Medio
Una actividad de datación Relativa
Profesor: Gustavo Toledo Contreras
INTRODUCCIÓN
La PALEONTOLOGÍA y, en particular, el estudio de los dinosaurios, es un tema emocionante en
todas las edades. Aunque la mayor parte de la atención en el mundo de hoy se centra en los
dinosaurios y por qué llegaron a extinguirse, el mundo de la paleontología incluye a muchos
otros organismos interesantes, los cuales nos cuentan la historia de la tierra. El estudio de los
fósiles y la exploración de lo que ellos le cuentan a los científicos sobre el clima y el ambiente
del pasado de la tierra pueden ser un estudio interesante para los estudiantes de todas las
edades.
La enseñanza sobre la historia de la tierra es un desafío para todos los profesores. El factor
tiempo de millones o de miles de millones de años es difícil, incluso para que sea comprendido
por los adultos. Sin embargo, la datación “relativa” puede ser un concepto fácil para el
aprendizaje de los estudiantes.
En este trabajo, los estudiantes comienzan una actividad secuencial con cosas familiares ---
letras escritas en tarjetas. Una vez que logren manipular las tarjetas en la secuencia correcta,
se les pide hacer una actividad secuencial similar, usando dibujos de fósiles impresos en
tarjetas que representan "estratos de rocas”. El ordenamiento de las capas de roca mostrará a
los estudiantes cómo los paleontólogos utilizan los fósiles para dar fechas relativas a los
estratos rocosos.
Una vez que los estudiantes comiencen a captar la datación relativa, pueden ampliar su
conocimiento del tiempo geológico explorando la datación radiométrica y desarrollar una línea
del tiempo de la historia de la tierra.
Actividad del Estudiante
INTRODUCCIÓN
Los científicos tienen buenas evidencias que la tierra es muy antigua, aproximadamente de
cuatro mil quinientos millones años. Medidas científicas tales como el uso de datación
radiométrica, usa la radiactividad natural de ciertos elementos encontrados en rocas para
ayudar a determinar su edad. Los científicos también utilizan evidencia directa de las
observaciones de las capas rocosas que permiten determinar su edad relativa. Las formaciones
específicas de rocas pueden indicar un tipo particular de ambiente que existió cuando fue
formada la roca. Por ejemplo, la mayoría de las piedras calizas representan ambientes marinos,
mientras que las piedras areniscas con marcas onduladas pueden indicar un hábitat litoral o un
lecho de un río.
El estudio y la comparación de las capas expuestas o de los estratos rocosos en varias partes de
la tierra condujeron a los científicos, a principios del siglo XIX, a proponer que las capas rocosas
se podrían correlacionar. Localmente, las características físicas de las rocas pueden ser
comparadas y correlacionadas. En una escala más grande, incluso entre continentes, la
evidencia fósil puede ayudar a correlacionar las capas de rocas. La ley de la superposición, la
cual establece que en una secuencia horizontal imperturbada de rocas, las capas más viejas
estarán en el fondo, con rocas sucesivamente más jóvenes encima de éstas, ayudan a los
geólogos a correlacionar capas de rocas alrededor del mundo. Esto también significa que los
fósiles encontrados en los niveles más bajos de una secuencia de rocas representan el más
viejo registro de vida allí.

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Correlacionando fósiles de varias partes del mundo, los científicos son capaces de dar edades
relativas a los estratos particulares. A esto se denomina “datación relativa”, la cual dice a los
científicos si una capa de la roca es "más vieja" o "más joven" que otra. Esto también
significaría que los fósiles encontrados en la capa más profunda de las rocas de un área
particular representarían las más viejas formas de vida en esa formación de roca. En la lectura
de la historia de la tierra, estas capas "serían leídas" desde abajo hacia arriba o desde el más
viejo al más reciente. Si ciertos fósiles se encuentran típicamente sólo en una unidad particular
de roca y se encuentran en muchos lugares del mundo, pueden ser de utilidad como fósiles
indicadores o fósiles guías para la determinación de la edad de estratos sin datación. Usando
esta información de formaciones rocosas en varias partes del mundo y correlacionando los
estudios, los científicos han podido establecer la ESCALA DEL TIEMPO GEOLÓGICO. Esta
escala de tiempo relativo divide la historia de la tierra en varias secciones basadas en
acontecimientos geológicos (ocupación del mar sobre áreas terrestres, formaciones de
montañas y acontecimientos de depósitos terrestres) y acontecimientos biológicos notables
(aspecto, abundancia relativa o extinción de ciertas formas de vida).
Aprendizaje esperado: Los registros fósiles generalmente revelan una sucesión de formas en
los organismos y aportan las evidencias más directas de la teoría de la evolución orgánica,
mostrando frecuentemente una direccionalidad. Es decir, que las formas de plantas y animales
más simples generalmente preceden a las más complejas y que los estratos de fósiles más
recientes presentan un parecido más acentuado con las especies vivas actuales. En la evolución
de plantas y animales se distinguen eventos evolutivos que llevaron a la colonización de los
ambientes terrestres.
Objetivos: Cuando usted termine esta actividad podrá: (1) secuenciar fósiles de acuerdo con la
ley de la superposición; y (2) demostrar cómo los fósiles pueden ser utilizados para datación
relativa de las capas de rocas.
Materiales: dos sets de secuencias de tarjetas ordenadas al azar (Set A: sílabas sin sentido;
Set B: Esquemas de fósiles), lápiz, papel.
• Set A

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Procedimiento SET A:
1) Disperse las tarjetas con las sílabas sin sentido sobre la mesa y determine la secuencia
correcta de las ocho tarjetas comparando las letras que son comunes en las tarjetas
individuales y, por lo tanto, se superponen. La primera tarjeta en la secuencia tiene "Card 1,
Set A" en la esquina inferior izquierda y representa el fondo de la secuencia. Si las letras "T" y
"C" representan los fósiles en las capas de roca más vieja, son los fósiles más viejos o los
primeros fósiles formados en el pasado para esta secuencia de estratos rocosos.
2. Ahora, busque una tarjeta que tenga una "T" o "C" escrita en ella. Puesto que esta tarjeta
tiene una letra común con la primera tarjeta, debe ir encima de la tarjeta "TC". Los fósiles
representados por las letras en esta tarjeta son "más jóvenes" que los fósiles de "T" o de "C" en
la tarjeta "TC" que representa fósiles en las capas de roca más vieja. Ordene las tarjetas
restantes usando el mismo proceso. Cuando termine, deberías tener una pila vertical de tarjetas
con la tarjeta superior que representa los fósiles más jóvenes de esta secuencia de roca y la
tarjeta "TC" en el fondo del apilado que representa los fósiles más viejos.
Preguntas De Interpretación:
1) después de que usted haya arreglado las tarjetas en orden, escriba su secuencia de letras
(usando cada letra solamente una vez) en un pedazo separado de papel. Comenzando con la
tarjeta superior, las letras deben estar en orden de la más joven a la más vieja.
2) ¿cómo sabe usted que "X" es más vieja que "M"?
3) explica por qué "D" en la capa de roca representada por DM es la misma edad que "M."
4) explica por qué "D" en la capa de roca representada por OXD es más vieja que "D" en la
capa de roca representada por DM.
Procedimiento Set B:
1) examina cuidadosamente el segundo set de tarjetas que tienen impresas en ellas bosquejos
de fósiles. Cada tarjeta representa una capa particular de roca con una colección de fósiles que
se encuentran en ese estrato particular de roca. Todos los fósiles representados podrían ser
encontrados en rocas sedimentarias de origen marino. La figura 2A da una cierta información
sobre los fósiles individuales.
2) la capa más vieja de roca está marcada con la letra "M" en la esquina izquierda inferior. Las
letras en las otras tarjetas no tienen ninguna significación en el procedimiento de secuenciación
y debieras ignorarlas por esta vez. Encuentra una capa de la roca que tenga por lo menos uno
de los fósiles que usted encontró en la capa de roca más vieja. Esta capa de roca sería más
joven según lo indicado por el aspecto de los fósiles nuevos en el estrato rocoso. Tenga
presente que la extinción es para siempre (Nota del profesor Toledo: Por ahora, sí; sin embargo
en la actualidad se han hecho algunos intentos para clonar especies recién extinguidas, sin
resultados positivos). Una vez que un organismo desaparece de la secuencia no puede
reaparecer más adelante. Utilice esta información para ordenar las tarjetas en una pila vertical
de fósiles en estratos rocosos. Arréglelos del más antiguo al más actual con el estrato más
antiguo en el fondo y el más actual en la parte superior.
Preguntas De Interpretación:
1) Usando las letras impresas en la esquina izquierda inferior de cada tarjeta, escribe la
secuencia de letras desde la capa más joven hasta la capa más vieja (es decir, desde la parte
superior de la pila hasta el fondo). Esto le permitirá a su profesor Toledo comprobar
rápidamente si usted tiene la secuencia correcta.
2) ¿Cuáles organismos fósiles se podrían utilizar posiblemente como fósiles índice?
3) Nombra tres organismos representados que no podrían ser utilizados como fósiles índices y
explica por qué.
4) ¿En qué clases de rocas podría usted encontrar los fósiles de esta actividad?
5) Explica con tus propias palabras la ley de la superposición y señala cómo dicha ley queda
ilustrada en esta actividad.

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Figura 2-A. Bosquejos de organismos fósiles marinos (no dibujados a escala)
NOMBRE:
Brachiópodo
PHYLUM:
Brachiopoda
DESCRIPCIÓN:
"conchas
lámparas";
exclusivamente
marinos con los
cuerpos suaves y
la concha
bivalva; muchos
especies
vivientes
NOMBRE:
Trilobite
PHYLUM:
Arthropoda
DESCRIPCIÓN:
cuerpo Tri-
lobulado; todos
extintos. Algunos
se arrastraban y
otros nadaban;
podían enrollarse
como los
chanchitos de
tierra.
NOMBRE:
Eurypterido
PHYLUM:
Arthropoda
DESCRIPCIÓN:
Muchos eran
grandes (algunas
especies raras
tenían 5 pies de
largo); Algunos se
arrastraban y otros
nadaban; todos
extintos
NOMBRE:
Graptolito
PHYLUM:
Chordata
DESCRIPCIÓN:
Forma primitiva
de cordados;
todos extintos.
NOMBRE: Coral
PHYLUM:
Cnidaria
DESCRIPCIÓN:
pariente de las
medusas. Con
exoesqueleto
calcáreo; extinto
NOMBRE: Crinoideo
PHYLUM:
Equinodermos
DESCRIPCIÓN:
Pariente de
estrellas de mar;
vidas unidas al
fondo oceánico;
una cierta especie
viva ("lirios del
mar")
NOMBRE:
Placodermo
PHYLUM:
Vertebrata
DESCRIPCIÓN:
NOMBRE:
Foraminifera
(microscópico)
PHYLUM:
Protozoos
NOMBRE:
Gastrópodo
PHYLUM: Moluscos
DESCRIPCIÓN:
Caracoles y

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Peces acorazados
primitivos;
extintos
DESCRIPCIÓN:
con concha,
organismo con
seudópodos.
Unicelulares
organismos afines
parientes; muchas
especies vivientes
NOMBRE:
Pelecípodo o
Bivalvo
PHYLUM:
Moluscos
DESCRIPCIÓN:
Almejas y ostras;
muchas especies
vivientes
NOMBRE:
Amonitas
PHYLUM:
Moluscos
DESCRIPCIÓN:
animales como
Calamares, con
concha en espiral
y con cámaras;
relacionados con
los actuales
nautilos.
NOMBRE:
Ictiosauros
PHYLUM: Cordados
DESCRIPCIÓN:
Carnívoro; reptiles
acuáticos; extintos
NOMBRE: Diente
del tiburón
PHYLUM:
Cordados
DESCRIPCIÓN:
Peces con
cartílago;
muchos especies
vivientes.

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Descubra la importancia de los fósiles

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Figure 2-B. Sección estratigráfica para el Set B
Los fósiles tienen una importancia científica; ayudan a solucionar los problemas de correlación
geocronológica y bioestratigráfica, sirven de apoyo a los estudios paleogeográficos y ambientales, y
permiten comprender las variaciones climáticas y sus efectos en la flora y la fauna.