1. MARGINACIÓN/INADAPTACIÓN Y PREVENCIÓN INFANTO-JUVENILMiguel Molina Martínez En Eugenio González (Coord.) (1996) Menores en desamparo y conflicto social. Madrid: Editorial CCS.

2. 1. CONCEPTUALIZACIÓN.

3. Diversos conceptos: Hablamos de INADAPTADOS suponiendo carencias individuales que impiden al individuo acomodar los esquemas de conducta en relación con el medio y sus normas sociales. Ha fracasado el proceso de socialización: no actúan de acuerdo con lo que la sociedad espera de él, en función de su edad y momento evolutivo. 3 Marginación e Inadaptación

4. Diversos conceptos: El concepto de inadaptación va muy unido al de marginación. La inadaptación es un problema originado en el individuo al fracasar la socialización y la adaptación a un medio determinado. Marginación supone apartar o excluir bien al individuo de un grupo, bien un grupo del conjunto de la sociedad. 4 Marginación e Inadaptación

5. Diversos conceptos: Socialización: proceso por el cual el individuo recibe las consignas de su grupo de pertenencia y, teóricamente, los instrumentos para resolver las situaciones que conlleva vivir dentro de cualquier grupo social. Este proceso acompaña a la persona durante toda la vida. 5 Marginación e Inadaptación

6. Diversos conceptos: Integración social: es un proceso de acomodación de individuos y grupos minoritarios a la sociedad global o grupo dominante. La integración social del individuo debe pasar por la pertenencia a grupos sociales, donde comparte creencias y valores colectivos y asume roles sociales. 6 Marginación e Inadaptación

7. 1.1.Etiología de la inadaptación y de la marginación. Condicionantes psicológicos que influyen en mayor o menor grado en las conductas asociales.

8. 1.1.1. La inadaptación psicológica como causa de las conductas sociales.

9. 1.1.1. La inadaptación psicológica como causa de las conductas sociales. La inadaptación social se debe a una propensión innata del individuo y que puede y debe educarse. Rasgos conductuales característicos: introversión, timidez, apocamiento, carácter dominante o demasiado sumiso, hipersensibilidad, irritabilidad, explosividad, insociabilidad. Al inadaptado social le resulta muy difícil tratar las relaciones sociales. 9 Marginación e Inadaptación

10. Cuando los trastornos psíquicos son más profundos y los problemas de convivencia que crean son prácticamente insuperables. Psicopatías, paranoidismo y neurosis. Psicópatas: son inadaptados sociales profundos. Paranoia: ilusiones de persecución y de grandeza. Comportamientos neuróticos: personas infelices, con fuertes tensiones e ineficaces en la resolución de problemas. 10 Marginación e Inadaptación

11. 1.1.2. Distintas perspectivas que explican las causas psicológicas de la delincuencia.

12. Diferentes Escuelas 12 Marginación e Inadaptación

13. 1)Psicoanálisis La base de la personalidad normal la constituye el equilibrio entre el “yo”, el “ello” y el “superyó”. El Ello: Su contenido es inconsciente y consiste fundamentalmente en la expresión psíquica de las pulsiones y deseos. El Yo: Intenta conciliar las exigencias normativas y punitivas del Superyó, como asimismo las demandas de la realidad con los intereses del Ello por satisfacer deseos inconscientes. El Superyó: Instancia moral, enjuiciadora de la actividad yoica. 13 Marginación e Inadaptación

14. Tipología de delincuentes de Abrahamsen Agudos: su delito es situacional o accidental, sin gran influencia de la personalidad. Delincuentes por situación. Delincuente por accidente. Crónicos: repetición continua de las conductas. 14 Marginación e Inadaptación

15. 2)Conductismo Watson. Explica el comportamiento humano en base al aprendizaje. Bandura. El individuo aprende por observación, fijando las consecuencias que observa, se producen en la persona determinadas conductas. Toda conducta humana se aprende por interacción recíproca entre el individuo y su entorno: la familia y el entorno. 15 Marginación e Inadaptación

16. 3)Teorías biológico-factoriales La delincuencia dependerá de la interacción entre las variables propias del sujeto y las procedentes del medio exterior. Variables más significativas: la herencia, el sexo, el potencial intelectual y la personalidad, que han dado paso a teorías organicistas, sexistas y sobre inteligencia y personalidad. 16 Marginación e Inadaptación

17. No existe una personalidad criminal, sí existe una predisposición en algunos sujetos para cometer faltas contra la sociedad. Clemente (1987) resumen la teoría de Eysenck: Las personas extrovertidas estarían más predispuestas a la actividad antisocial. Psicoticismo: variable relacionada con el sexo masculino. Agrega elementos agresivos, impersonales y violentos al psicópata secundario. 17 Marginación e Inadaptación

18. Piaget y Kohlberg. Teorías del desarrollo moral. El sujeto construye una representación interna del mundo y de su propia conducta y del mundo. Cuando termina el proceso de elaboración de información, el sujeto actúa en función de su moralidad: conexión entre desarrollo moral y comportamiento humano. 18 Marginación e Inadaptación

19. 1.1.3. Causas sociales.

20. Teorías ambientalistas Las grandes ciudades poseen áreas en donde las condiciones de vida provocan todo tipo de frustraciones e impiden el desarrollo normalizado de niños y adolescentes. Las grandes urbes industriales son el marco propicio para la proliferación del delito y de los fenómenos de desviación en general. 20 Marginación e Inadaptación

21. La Ciudad: Zonas delictógenas 21 Marginación e Inadaptación

22. 1.1.4. Subcultura delincuente.

23. Subcultura Grupos que al margen de compartir o no las normas de la cultura o grupo dominante mantienen su propias señas de identidad, que necesariamente no tienen porqué causar daños al resto de la sociedad. 23 Marginación e Inadaptación

24. Tª de la oportunidad diferencial de Cloward y Ohlin 24 Marginación e Inadaptación

25. 1.1.5. Ambiente familiar.

26. La familia Agente socializador más importante en la vida del niño. Se ha demostrado la influencia que ejerce en el desarrollo conductual del niño. Valverde (1980 y 1987) y Lillo (1987) Una muestra de menores de reforma entre 13 y 15 años expedientados por el Tribunal Tutelar de Menores de Madrid, en 84% de los casos en sus familias eran más de tres hijos y en el 18% se superaba los siete hijos. A esta variable también se le une la situación económica, en entorno social, cultural, etc. Alrededor de 1/3 de los menores sufren algún tipo de carencia paterna, aumentando el porcentaje hasta el 42% en el caso de las niñas de quince años. 26 Marginación e Inadaptación

27. La familia Más significativo que la ausencia, es el clima familiar. Las variables más significativas son la relación entre control, autoridad y comunicación que se da en la familia. El 88% de las familias existen unas relaciones familiares difíciles. El 96% de los casos los menores carecen de autoridad o control paterno. El exceso de autoridad o la ausencia de la misma posibilitan comportamientos delictivos. Los castigos severos cuando se transgreden las normas familiares incide negativamente. Otras causas: carencias afectivas en el niño. Todos los jóvenes delincuentes han sufrido carencias afectivas por muerte de algunos de sus miembros o por indiferencia, egoísmo, maltrato o explotación. 27 Marginación e Inadaptación

28. 1.1.6. Drogadicción.

29. La relación entre delito/drogas 29 Marginación e Inadaptación

30. 1.1.7. Fracaso Escolar.

31. J. Valverde LA ESCUELA CONCLUSIONES 31 Marginación e Inadaptación

32. 1.2. Manifestaciones de marginación.

33. J.M. Riocerezo El concepto de gamberrismo no coincide con e de inadaptado. “Por gamberro entendemos al que salta por encima de las normas sociales de convivencia corrientes, para buscar la satisfacción de su capricho, gusto o comodidad, importándole poco o nada las molestias del vecino”. “Actos inciviles caracterizados por la insolencia, brutalidad o cinismo”. Es un fenómeno propio de las ciudades industriales. Obedece a una subversión de valores y a un desprecio de los hábitos convivenciales. 33 Marginación e Inadaptación

34. Ch.Meves “Desamparo neurótico”: rechazo del orden establecido, ansias de posesión, pasividad, falta de aguante en el trabajo, incapacidad para vinculaciones afectivas, mentalidad negativa, nihilista y hostil, conciencia escasa para controlar impulsos y sentimiento de frustración y capitulación”. 34 Marginación e Inadaptación

35. Adolescentes Los adolescentes tienden a juntarse en grupos de iguales, intentan disolver sus conflictos personales y avanzar en su socialización. Los jóvenes con problemas de marginación e inadaptación buscan en estos grupos las necesidades que la familia y escuela no han podido cubrir. 35 Marginación e Inadaptación

36. Agrupamientos juveniles Banda juvenil. En España no existe la banda juvenil organizada para delinquir. Sistema de comunicación propio. El papel que juegan las chicas. Grupo ocasional. Se caracteriza por marginarse de la sociedad con sus formas de vestir, hablar o comportarse. Utilización de la violencia para defenderse de otros grupos. Impulsividad. Autarquía. Intento de solventar ellos solos los problemas. 36 Marginación e Inadaptación

37. Lider Responsable del mantenimiento del grupo y preparado para imponer sus decisiones. Características: La osadía Capacidad para pensar en situaciones de crisis. Rapidez para la acción. Si se equivoca, muestra gran habilidad para explicar su error. 37 Marginación e Inadaptación

38. 2. PREVENCIÓN

39. PREVENCIÓN 39 Marginación e Inadaptación

40. Momentos de la prevención. 40 Marginación e Inadaptación

41. Quintana: Actuaciones 41 Marginación e Inadaptación

42. 3. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

43. INTERVENCIÓN 43 Marginación e Inadaptación

44. FUNCIONES GENERALES DEL EDUCADOR 44 Marginación e Inadaptación

45. Funciones del educador Las tareas tanto en protección como reforma de menores estarán encuadradas dentro de Proyecto de Centro. Capacidad de trabajo en equipo. La intervención del educador tiene una doble dirección: el grupo de niños y el individuo. 45 Marginación e Inadaptación

46. Respecto al grupo. Identificación del grupo para la planificación y programación. Diagnóstico: Edad Sexo Número de menores en el grupo Características evolutivas de los niños Nivel escolar y capacidad de rendimiento Situación legal de los niños Sociograma de las relaciones de los niños en el grupo Historia anterior de cada menor del grupo. 46 Marginación e Inadaptación

47. Intervención educativa Organizar al grupo: las pequeñas tareas diarias (alimentación, higiene, tiempos de ocio, etc). Organizar la vida cotidiana: actividades que realizan fuera del centro, grupales, individuales, terapéuticas, etc. Las normas del centro (análisis y discusión de las mismas). Participación del grupo: participar implica compromiso. La capacidad empática ayuda a desarrollar la tarea educativa. Ofrecer al grupo un mensaje educativo coherente: coherencia del educador en su quehacer diario y esa coherencia debe haberla en el equipo educativo y debe contemplarse en el Plan Anual de Centro. 47 Marginación e Inadaptación

48. Respecto al niño El educador puede ser el primer adulto que le ofrece una visión social normalizada. Es el educador el que debe acercarse y conocer al niño para hacer un diagnóstico de la situación del menor. Elaborar un plan de actuación, en función de los objetivos (PEI) para trabajar la integración al grupo y las relaciones con los compañeros. 48 Marginación e Inadaptación

49. Intervención Educativa Objetivos a trabajar están relacionados con la vida cotidiana del niño: Conocer el día a día del menor Problemas dentro y fuera del centro: familia, escuela, amigos. Integración en la escuela: capacidad de integración, dificultades de aprendizaje. Planificación de las salidas el fin de semana. La afectividad es uno de los aspectos más importantes a trabajar. Marginación e Inadaptación 49

50. Intervención Educativa El educador ha de ser el referente permanente para los niños. La intencionalidad de su intervención. Debe trabajar respetando las diferencias. Debe favorecer la autonomía de cada niño. El instrumento especialmente importante es la palabra. Consecuencia de la anterior son las normas. Marginación e Inadaptación 50