República Bolivariana de Venezuela
La Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
División de Estudios para ...
La Familia

Comunidad

-Entorno Educativo
- Ambiente Cultural
- Relación Complementaria

La Escuela
Necesidades Educativas
Especiales

Dificultades de
Aprendizaje en el niño

Integración Educativa
Escuela Bolivariana
Arenales

EL DOCENTE

PRAXIS EDUCATIVA
¿Qué conocimientos tienen los docentes de aula regular
en relación a los niños con necesidades educativas
especiales?

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo General
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivos Específicos
Educativo

Práctico

Social

Formativo
Temporal (1er trimestre 2009)
Institucional

Temática
Núñez, J
(2007)

Beroez, B
(2008)

Delgado, J
(2007)

Rodríguez, S
(2007)

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Loginow, S (2004)
“Reseña Histórica de la Educación Especial en
Venezuela”

Loginow, S (2004)
“Rol del docente especialist...
Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela,
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento, Ley del Trabajo...
Fundamentación Legal

Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (2000)
Art. 20, 55, 78

Ley Orgánica para la P...
DISEÑO

TIPO

UPEL (1998)
-Análisis sistemático
-describir, interpretar y entender la
naturaleza

Tamayo (1989)
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Docentes de aula regular

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INSTRUMENTO

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OBSERVACION
CUESTIONARIO
( García, I y Barrientos, M (2009)
ENCUESTA

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Objetivo específico: Indagar el nivel de conocimientos que tienen los docentes de
aula regular en relación a los niños con...
Gráfico Nº 02

¿Qué tipo de formación académica ha recibido para la atención de niños
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Gráfico Nº 06

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Grafico Nº 22

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 Diagnóstico integral del niño.
 Entrevista domiciliaria a los padres, madres y representantes.
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Objetivo General

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Las estrategias de inclusión se
consideran importante

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Enfoque Humanista en Orientación
(Castillo, O; 2007)
- Considera importante los enfoques
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Resolución Nº 2005 del Ministerio de Educación (1996)
-Prioridad para propiciar las condiciones de la población con
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Objetivo
Especifico

Sensibilizar
al personal
docente de la
Escuela
Bolivariana
“Arenales”
para que
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Objetivo
Especifico

Brindar
herramientas
necesarias al
docente de
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para
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Objetivo
Especifico

Fomentar la
discusión y el
análisis sobre
el rol que
debe asumir
el docente de
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Presentacion definitiva de iris garcia

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela La Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación División de Estudios para Graduados Autora: Prof. Iris E. García S. Tutora: Dra. Paola Lauretti Maracaibo; Octubre de 2010
  2. 2. La Familia Comunidad -Entorno Educativo - Ambiente Cultural - Relación Complementaria La Escuela
  3. 3. Necesidades Educativas Especiales Dificultades de Aprendizaje en el niño Integración Educativa
  4. 4. Escuela Bolivariana Arenales EL DOCENTE PRAXIS EDUCATIVA
  5. 5. ¿Qué conocimientos tienen los docentes de aula regular en relación a los niños con necesidades educativas especiales? ¿Qué estrategias pedagógicas se aplican en el aula regular para fomentar el aprendizaje en los alumnos? ¿Estarán interesados los docentes en la implementación del diseño de estrategias de intervención para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales?
  6. 6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivo General
  7. 7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Objetivos Específicos
  8. 8. Educativo Práctico Social Formativo
  9. 9. Temporal (1er trimestre 2009) Institucional Temática
  10. 10. Núñez, J (2007) Beroez, B (2008) Delgado, J (2007) Rodríguez, S (2007) - Debilidad en el asesoramiento de las acciones del docente como orientador. - Necesaria vocación y disposición del docente como requisito esencial para lograr esta integración. - Los docentes no están empleando estrategias adecuadas para lograr que los alumnos alcancen altos niveles de construcción de la lectura y escritura.
  11. 11. Loginow, S (2004) “Reseña Histórica de la Educación Especial en Venezuela” Loginow, S (2004) “Rol del docente especialista de Educación Especial” Ministerio de Educación (1997) “Fundamentos filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociales de integración” Acuerdos Internacionales y Nacionales (Declaración de Salamanca) “Marco Jurídico Internacional y Nacional de Inclusión de Niños con Necesidades Educativas”
  12. 12. Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y su Reglamento, Ley del Trabajo y Declaraciones Internacionales “Política Publica orientadas a la inclusión de niños con Necesidades Educativas Especiales” Castillo, O (2007) “Modelos y estrategias de intervención en Orientación”
  13. 13. Fundamentación Legal Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000) Art. 20, 55, 78 Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA; 1998) Art. 05 Resolución Nº 2005 del Ministerio de Educación (1996) Ley Orgánica de Educación con su Reglamento (2003) Art. 34
  14. 14. DISEÑO TIPO UPEL (1998) -Análisis sistemático -describir, interpretar y entender la naturaleza Tamayo (1989) -Descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual - El diagnóstico de la situación real - Del diseño de la propuesta - El estudio de factibilidad
  15. 15. 07 07 Docentes de aula regular Docentes de aula regular
  16. 16. INSTRUMENTO TECNICA OBSERVACION CUESTIONARIO ( García, I y Barrientos, M (2009) ENCUESTA 1er dimensión Conomimiento conceptual que tiene los docentes de aula regular 2da dimensión Estrategias pedagógicas utilizadas por el docente de aula regular Juicio de Expertos 3er dimensión Factibilidad de diseñar las variantes de estrategias de intervención Kuder- Richardson
  17. 17. Objetivo específico: Indagar el nivel de conocimientos que tienen los docentes de aula regular en relación a los niños con necesidades educativas especiales. Gráfico Nº 01 ¿Qué entrenamiento profesional ha recibido usted para la atención de niños con necesidades educativas especiales?
  18. 18. Gráfico Nº 02 ¿Qué tipo de formación académica ha recibido para la atención de niños con necesidades educativas especiales?
  19. 19. Gráfico Nº 06 ¿Cuáles cree usted que deben ser los objetivos del servicio de aula integrada?
  20. 20. Gráfico Nº 07 ¿Cuáles deberían ser las acciones del aula integrada?
  21. 21. Objetivo específico: Identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente de aula regular para fomentar el aprendizaje. Gráfico Nº 20 ¿Qué rol asume usted como docente de aula para la educación de niños con necesidades educativas especiales?
  22. 22. Objetivo específico: Detectar las necesidades de los docentes en cuanto al proceso de integración de niños con necesidades educativas especiales. Gráfico Nº 21 ¿Qué tipo de apoyo recibe usted en la institución por parte del personal directivo para la integración de niños con necesidades educativas especiales?
  23. 23. Grafico Nº 22 ¿Qué tipo de apoyo, considera usted que la institución debe ofrecer a los docentes para propiciar la integración de niños con necesidades educativas especiales?
  24. 24. - La mayoría de los docentes encuestados han recibido cursos y talleres para la atención de niños con necesidades educativas especiales (NEE). - El aula integrada es una unidad operativa del área de dificultades de aprendizaje, que presta servicio de apoyo a educación inicial y primaria. - A través de las opiniones emitidas por los encuestados, se pudo detectar que los docentes en ningún momento consideran que la misma es importante para socializar e integrar a los niños y niñas con necesidades educativas especiales. - De acuerdo a la percepción de los docentes encuestados, el apoyo que reciben ellos en la institución para la integración de niños con NEE, es la ayuda de otros docentes.
  25. 25. - Implementar las estrategias de intervención dirigida a los docentes para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales en dicha institución. - Darle a conocer los resultados de esta investigación a la dirección de la Escuela Bolivariana “Arenales”. - Al personal docente de aula regular poner en práctica nuevas estrategias para integrar y fomentar el aprendizaje en los educandos con NEE. - Que es personal directivo colabore con el personal docente que atienda alumnos con NEE, en relación con la integración, solución a los problemas y en el seguimiento. - Considerar un programa de capacitación periódico para los docentes que laboran en dicha unidad de estudio.
  26. 26.  Diagnóstico integral del niño.  Entrevista domiciliaria a los padres, madres y representantes.  Primeras observaciones en el aula regular.  Entrevistas con su maestro anterior y lectura de informenes escolares anteriores.  Informe y estudios médicos.
  27. 27. Objetivo General Programar y ejecutar actividades pedagógicas en la Escuela Bolivariana “Arenales” Parroquia Guzmán Guillermo, Municipio Miranda Estado Falcón, con el fin de promover y fortalecer en el aula regular el proceso de integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Objetivos Específicos - Sensibilizar al personal docente de la Escuela Bolivariana “Arenales” para que reflexione en cuanto a la atención de estudiantes con NEE. -Brindar las herramientas necesarias al docente de aula regular para fomentar el aprendizaje de los alumnos con NEE. - Fomentar la discusión y el análisis sobre el rol que debe asumir el docente de aula regular en cuanto a la integración escolar.
  28. 28. Las estrategias de inclusión se consideran importante Esta estrategia garantizará el acceso de los niños, niñas y adolescentes al curriculum de la Educación básica Garantizar al estudiante el ingreso, prosecución y culminación escolar Ofrecerle al docente una formación científico- pedagógicas y en pro de la mejora en el proceso enseñanzaaprendizaje La integración le concede importancia, más que a las carencias del sujeto
  29. 29. Enfoque Humanista en Orientación (Castillo, O; 2007) - Considera importante los enfoques de orientación como asesoramiento y consulta. - Enfatiza el nuevo rol del orientador como asesor y/o consultor y como un elemento más del proceso educativo. - Dirigir el desarrollo de la enseñanza- aprendizaje hacia un enfoque humano mas vivencial Modelo para diseñar programas y servicios en orientación (Castejón, H y Zamora, M; 2001) - Un proceso a través del cual el orientador gerencia la prestación del servicio de asesoría y consulta psicosocial - Tres tipos de planes: Estratégicos, Operativos y de Evaluación a través de la fase de exploración del contexto, desarrollo y evaluación, informe técnico
  30. 30. Resolución Nº 2005 del Ministerio de Educación (1996) -Prioridad para propiciar las condiciones de la población con necesidades educativas especiales y que pueda integrarse a los planteles oficiales y privados de los diferentes y modalidades del sistema educativo - Proceso que debe desarrollarse en forma continua, sistemática y progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo.
  31. 31. Objetivo Especifico Sensibilizar al personal docente de la Escuela Bolivariana “Arenales” para que reflexione en cuanto a la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Contenido Estrategia Actividades Recursos Humanos: Docentes y facilitadores Simposio El orientador o facilitador inicia el acto, expone claramente el tema que se va a tratar y realizar la presentación de los expositores al auditorio. Hecho este sede la palabra al primer expositor. Una vez terminada cada exposición, el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las principales ideas expuestas. Se invita a los expositores a intervenir con ciertas aclaraciones o comentarios. Se sugiere al auditorio realice preguntas. Servicio de aula integrada y orientación Que son las necesidades educativas especiales Trastornos y alteraciones presente en el niño en edad escolar Conducta disruptivas Materiales: -Video Been -Materiales fotocopiado -Lápices y carpetas -Refrigerio -Aviso publicitario Tiempo Jornada de un (01) día, horario que corresponde de 8am a 12am y de 2pm a 4pm
  32. 32. Objetivo Especifico Brindar herramientas necesarias al docente de aula regular para fomentar el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales Contenido Temas de interés de acuerdo a la situación planteada por los docentes con respecto a la práctica educativa en el aula regular Estrategia Circulo acción docente Actividades Recursos El organizador realiza la apertura a través de una lectura reflexiva. Realizar lecturas sobre las necesidades educativas especiales. Comentar y discutir sobre las experiencias vividas en el aula regular. Diseñar estrategias que permitan la intervención y atención de niños con necesidades educativas especiales. Presentación de conclusiones. Evaluar la ejecución del circulo pedagógico. Tomar decisiones próximo círculo. Humanos: Docentes Materiales: -Materiales fotocopiado -Papel bond -Lápices y carpetas -Marcadores -Sacapuntas y borrador -Hojas blancas Tiempo Cada 15 días (de 4 horas) durante el año escolar
  33. 33. Objetivo Especifico Fomentar la discusión y el análisis sobre el rol que debe asumir el docente de aula regular en cuanto a la integración educativa Contenido Estrategia Integración escolar Bases legales e internacionales sobre integración Taller teóricopractico Actividades Recursos Bienvenida. Entrega de materiales. Exposición sobre el contenido del taller. Explicación de la temática: integración escolar. Resolución 2005 sobre la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales. Declaración de Salamanca 1994. Refrigerio. Lecturas y comentarios sobre experiencias del proceso de integración a nivel internacional. Actividad grupal sobre el proceso de integración en casos particulares. Exposición de las actividades grupales. Ciclos de preguntas y respuestas. Humanos: Docentes y facilitadores Materiales: -Materiales fotocopiado -Papel bond -Lápices y carpetas -Marcadores -Sacapuntas y borrador -Hojas blancas Tiempo 16 horas. Dos (02) días de 8 horas cada jornada.
  34. 34. Institucional Técnica Operativa Financiera Social

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