EDUCACIÓN INCLUSIVA Susana Guidugli
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EDUCACIÓN DE CALIDAD 5. La investigación muestra que los niños obtienen provecho académico y social en ambientes inclusivo...
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Conceptos De Educacion Inclusiva

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Conceptos para fomentar la educacion inclusiva en America Latina y especialmente en Bolivia. Presentacion dado por Susana Guidugli en el Tercer Encuentro para Tranversalizar el Tema de Discapacidad de Servicio Internacional Britanico. www.isbolivia.org

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Conceptos De Educacion Inclusiva

  1. 1. EDUCACIÓN INCLUSIVA Susana Guidugli
  2. 2. EDUCACIÓN INCLUSIVA <ul><li>Dos principios permiten definir este movimiento: </li></ul><ul><li>La exigencia de educar a todos los/as alumnos/as en la misma escuela. </li></ul><ul><li>La necesidad de hacer una reforma al conjunto del sistema educativo. </li></ul>
  3. 3. Staimback, Staimback y Jackson nos dicen que la educación inclusiva no es sólo un cambio de concepto, sino es una evolución que se fundamenta en: <ul><li>Primer lugar el término integración está siendo abandonado porque implica la vuelta a la corriente principal de alguien que previamente ha sido excluido. </li></ul><ul><li>Segundo lugar el concepto de inclusión está siendo adoptado porque comunica claramente lo que se está necesitando en todas las sociedades: que todos los niños/as y jóvenes sean incluidos en la vida educativa y social de las escuelas y aulas del vecindario donde ellos viven. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Tercer lugar la atención en las escuelas inclusivas se centra en cómo construir un sistema que incluya a todos/as y responda a las necesidades educativas de niños, niñas y jóvenes, y la responsabilidad se sitúa en el personal de la escuela regular. </li></ul>
  5. 5. Las escuelas inclusivas <ul><li>Son escuelas democráticas donde se desarrollan diferentes valores como respeto mutuo, colaboración. </li></ul><ul><li>Estas escuelas requieren que todos trabajen unidos y apliquen creatividad para que cada uno de los niños/as y jóvenes aprenda. </li></ul><ul><li>Es un esfuerzo por asegurar que los/as niños/as y jóvenes con n.e.e. y otros que han sido excluidos de la escuela tengan acceso, en igualdad de condiciones que el resto de los estudiantes. </li></ul>
  6. 6. Inclusión es: <ul><li>Una filosofía construida sobre la base de los Derechos Humanos de que todas las personas son iguales y deben ser respetadas y valoradas. </li></ul>
  7. 7. Inclusión significa <ul><li>Educar a niños/as que presentan n.e.e. en las escuelas a las que concurrirían si no tuvieran dificultades. </li></ul><ul><li>Educar a niños/as que por otros motivos: culturales, económicos, lingüísticos, de género, etc. no han tenido acceso a la escuela. </li></ul><ul><li>Apoyar a maestros/as de la modalidad regular. </li></ul><ul><li>Hacer que los niños/as con n.e.e. cumplan los mismos horarios y programas que los demás niños/as. </li></ul><ul><li>Enseñar a TODOS a comprender y aceptar las diferencias. </li></ul><ul><li>(UNESCO, en el comité sobre derechos del niño de la ONU, octubre 1997, Centro para los Derechos Humanos, Ginebra) </li></ul>
  8. 8. La base ideológica de las escuelas inclusivas se sitúa: <ul><li>DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS </li></ul><ul><li>“ Los poderes públicos tienen la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora a todos los/as alumnos/as sean cuales fueran sus condiciones físicas, sociales o culturales” </li></ul>
  9. 9. Ainscow (1995) propone una serie de condiciones que deberían reunir las escuelas inclusivas como son: <ul><li>Un liderazgo efectivo, no sólo del director sino de toda la escuela; </li></ul><ul><li>El compromiso de toda la comunidad educativa en la política y decisiones de la escuela; </li></ul><ul><li>Un compromiso para planificar en colaboración y estrategias de coordinación. </li></ul><ul><li>Una política para el desarrollo del personal focalizada en las prácticas inclusivas. </li></ul>
  10. 10. ¿Qué contribuye a que las escuelas sean inclusivas ? <ul><li>Percibir la diversidad como una nueva realidad. Las escuelas tienen el reto de responder a las diferencias culturales, lingüísticas e individuales. </li></ul><ul><li>Adaptar la enseñanza a las necesidades de cada persona. </li></ul><ul><li>Emplear sistemas de enseñanza cooperativa. </li></ul><ul><li>Colaborar con las familias y otros miembros de la comunidad: Hacer redes de trabajo, convenios con otras instituciones como centros de educación especial, ONG, e incorporar a miembros de la comunidad. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Se organizan y estructuran con flexibilidad. Las escuelas necesitan organizarse para responder a las necesidades de docentes y alumnos/as. Por ej. calendarios adaptados. </li></ul><ul><li>Se plantean expectativas de éxito altas para los alumnos/as. En las escuelas se debe reconocer, valorar y tener confianza en las destrezas y habilidades de todos los niños/as, ya que tienen derecho a que se espere mucho de ellos/as y a un programa estimulante que los conduzca al éxito. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Mejora y enriquecimiento continuo. </li></ul><ul><li>Las escuelas tienen que recibir información para retroalimentar a todos los componentes del sistema educativo. Las familias necesitan información para que se involucren en la educación de sus hijos. </li></ul><ul><li>Los y las docentes necesitan información que ayude a mejorar procesos de aprendizaje y enseñanza. </li></ul><ul><li>Las autoridades educativas necesitan información de las escuelas para su mejora. </li></ul><ul><li>Desarrollar comunidades inclusivas. Donde participen toda la comunidad. </li></ul>
  13. 13. A través de la práctica en el aula <ul><li>Implementar maneras creativas, dinámicas e innovadoras de enseñanza para facilitar el aprendizaje de todos/as. </li></ul><ul><li>Explorar formas de unir lo que se enseña en la modalidad regular con oportunidades de la comunidad. </li></ul><ul><li>Investigar sobre los beneficios que trae el trabajo cooperativo en el aula. </li></ul><ul><li>Implementar estrategias didácticas que favorecen la interculturalidad. </li></ul><ul><li>Implementar el uso de tecnologías asistidas por computadora y otras innovaciones </li></ul>
  14. 14. <ul><li>DIEZ RAZONES PARA LA INCLUSIÓN </li></ul><ul><li>DERECHOS HUMANOS </li></ul><ul><li>Todos los niños y niñas tienen derecho a aprender juntos </li></ul><ul><li>Los adultos con discapacidad que se describen como sobrevivientes de la educación especial, demandan el fin de la segregación. </li></ul><ul><li>No existen razones legítimas para separar a los niños en la educación. </li></ul><ul><li>Los niños y niñas no deben ser subestimados o discriminados excluyéndolos o separándolos por causa de discapacidad o dificultad de aprendizaje. </li></ul>
  15. 15. EDUCACIÓN DE CALIDAD 5. La investigación muestra que los niños obtienen provecho académico y social en ambientes inclusivos 6. No existe enseñanza en una escuela especial que no pueda realizarse en una escuela regular. 7. Cuando la dedicación y el apoyo se garantizan, la educación inclusiva se convierte en el empleo más eficiente de los recursos educativos. BUEN SENTIDO SOCIAL 8. La segregación enseña a niños y niñas a ser temerosos, ignorantes y a alimentar prejuicios. 9. Todos los niños y niñas necesitan una educación que los ayude a desarrollar las relaciones sociales y los prepare para vivir en la sociedad. 10. Sólo la inclusión tiene el potencial de reducir el temor y construir la amistad, el respeto y la comprensión.

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