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ELENA MUÑOZ VIVAS
TICS EN LA ESCUELA INCLUSIVA
MASTER EDUCACIÓN ESPECIAL. UHU
Según la UNESCO la inclusión se ve como el proceso de
identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los alumnos a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y
jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden
juntos en las diversas instituciones educativas regulares con
un área de soportes apropiada.
Birch (1974) define la integración educativa como
un proceso que pretende unificar las educaciones
ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un
conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus
necesidades de aprendizaje.
INCLUSIÓN
*Es un derecho humano.
*Se dirige a todos los alumnos/as y a todas las personas.
*Modelo sociológico de interpretación de la discapacidad.
*Pretende la inclusión total.
*La inclusión como reforma educativa.
*Se focaliza en los centros educativos y la comunidad (modelos
socio-comunitarios).
*Un currículum común para todos.
*Centrada en una organización inclusiva.
*La importancia del desarrollo profesional (Parrilla, 2001).
*Una educación especial inclusora.
INTEGRACIÓN
*Se basa en la normalización.
*Se dirige a alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo (NEAE).
*Modelos ecosistémicos de interpretación de NEAE.
*Plantea un continuum de integración.
*La integración como cambio o innovación.
*Se centra en los alumnos/as.
*Continuum curricular/diferenciación.
*Centrada en apoyos y recursos.
*La importancia de los profesionales de apoyo.
*Una educación especial integradora.
VENTAJAS
TICS EN LA
ESCUELA
INCLUSIVA
FAVORECEN LA
AUTONOMÍA
AYUDAN A SUPERAR
LIMITACIONES
PROPORCIONAN
MOMENTOS DE
OCIO
SE ADAPTAN AL
RITMO INDIVIDUAL
DEL ALUMNO/A
FORMACIÓN
MULTISENSORIAL
EVITAN
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EXCLUSIÓN
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LAINFORMACIÓN
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DE LAS TICS EN
LA ESCUELA
INCLUSIVA
FALTA DE
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ADAPTACIÓN
DE LOS MEDIOS
O CREACIÓN DE
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  • 1. ELENA MUÑOZ VIVAS TICS EN LA ESCUELA INCLUSIVA MASTER EDUCACIÓN ESPECIAL. UHU
  • 2. Según la UNESCO la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares con un área de soportes apropiada.
  • 3. Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.
  • 4. INCLUSIÓN *Es un derecho humano. *Se dirige a todos los alumnos/as y a todas las personas. *Modelo sociológico de interpretación de la discapacidad. *Pretende la inclusión total. *La inclusión como reforma educativa. *Se focaliza en los centros educativos y la comunidad (modelos socio-comunitarios). *Un currículum común para todos. *Centrada en una organización inclusiva. *La importancia del desarrollo profesional (Parrilla, 2001). *Una educación especial inclusora.
  • 5. INTEGRACIÓN *Se basa en la normalización. *Se dirige a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). *Modelos ecosistémicos de interpretación de NEAE. *Plantea un continuum de integración. *La integración como cambio o innovación. *Se centra en los alumnos/as. *Continuum curricular/diferenciación. *Centrada en apoyos y recursos. *La importancia de los profesionales de apoyo. *Una educación especial integradora.
  • 6.
  • 7.
  • 8. VENTAJAS TICS EN LA ESCUELA INCLUSIVA FAVORECEN LA AUTONOMÍA AYUDAN A SUPERAR LIMITACIONES PROPORCIONAN MOMENTOS DE OCIO SE ADAPTAN AL RITMO INDIVIDUAL DEL ALUMNO/A FORMACIÓN MULTISENSORIAL EVITAN MARGINACIÓN Y EXCLUSIÓN FAVORECEN LA COMUNICACIÓN ACERCAMIENTO A LAINFORMACIÓN
  • 9. INCOVENIENTES DE LAS TICS EN LA ESCUELA INCLUSIVA FALTA DE FORMACIÓN POR PARTE DEL PROFESORADO POSIBILIDAD DE ADAPTACIÓN DE LOS MEDIOS O CREACIÓN DE ESPECÍFICOS PROBLEMAS TÉCNICO- INFORMÁTICOS SU UTILIZACIÓN DEPENDE DEL TIPO DE NECESIDAD