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“La apariencia de las 
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Inclusión educativa, visión retrospectiva, enfoque actual, diversidad funcional

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Inclusion Educativa

  1. 1. Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras Ministerio del Poder Popular para la Educación CEI TIERRA FERTIL “EL CAMORUCO” Valencia – Edo Carabobo M.Sc. Gildres Pérez Docente de Educación Especial JULIO 2013
  2. 2. Según el Diccionario de la Real Academia Española: «Hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo» «Completar un todo con las partes que faltaban»
  3. 3. RESOLUCIÓN 2005 (1996) se establecen las normas que regulan la integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales ratificando así el derecho a la educación de dicha población, considerando sus posibilidades.
  4. 4. Según el Diccionario de la Real Academia Española: «Contener una cosa a otra o llevarla consigo formando un todo» «Juntar, agrupar, unir o congregar personas, animales u objetos porque simplemente existe relación entre sí»
  5. 5. Diversidad Funcional Inclusión Educativa Escuela y Aula Inclusivas
  6. 6. Ritmos de Aprendizaje DIVERSIDAD Estilos de Aprendizaje Capacidades y destrezas diversas Necesidades Educativas diversas Expectativas y motivaciones diversas Razas, culturas y religiones diversas
  7. 7. • La diversidad funcional es parte de la diversidad humana • Se debe proporcionar plena dignidad a todas las personas, sea cual sea su diversidad • Plena dignidad implica dar el mismo valor a todos los seres humanos y dar los mismos derechos a todas las personas
  8. 8. La Inclusión Educativa implica que todos los niños/as, jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas diversas.
  9. 9. Inicia como un esfuerzo de acoger a estudiantes con discapacidad en aulas ordinarias Proceso que pretende unificar la educación ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje Profesionales de diversas especialidades apoyan a un estudiante en forma individual o en pequeños grupos fuera del aula regular Aceptación de todos los estudiantes, reconociéndolos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad escolar Modo de dar respuesta a la diversidad en la escuela Enfoque colaborativo y cooperativo Ofrece adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para un aprendizaje satisfactorio
  10. 10. Se parte de la filosofía que la diversidad refuerza la clase y ofrece oportunidades de aprendizaje entre todos Las clases se organizan en forma heterogénea Se promueven y aprovechan las diferencias individuales
  11. 11. Se promueve la colaboración y cooperación, en vez de actividades competitivas e independientes En el trabajo cooperativo, se propicia la comprensión de reglas establecidas por los mismos niños El lema de las clases cooperativas es «Nadie es tan listo, como todos juntos»
  12. 12. Se estimula el apoyo mutuo entre docentes y estudiantes El apoyo se realiza en el aula ordinaria (adaptaciones, técnicas, herramientas especializadas) Los docentes de educación especial, trabajan en equipo como orientador, asesor y promotor de «Redes de Apoyo»
  13. 13. Se crea un «Grupo de Trabajo sobre Educación Inclusiva» (docentes, estudiantes, padres, especialistas) Colaboración Escuela-Familia-Comunidad Se atienden las necesidades educativas comunes y especiales garantizando una educación de calidad para todos
  14. 14. Docente de Aula Sensibilización y concientización Formación Aceptación a la Diversidad Respeto a ritmos y estilos de aprendizaje Contextualizaciones Curriculares Docente Educación Especial Apoyo sistemático y trabajo en equipo Promoción de redes de apoyo Uso de recursos y técnicas especializadas dentro del aula regular Apoyo en la formación permanente en la Institución
  15. 15. “La apariencia de las personas es como el envase, los hay de un montón de maneras pero el contenido es el bueno”

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