Presentación Yasmina Lopez Perez

1. INCLUSIÓN
MARIA YASMINA LÓPEZ PÉREZ

2. ÍNDICE
 ¿QUÉ ES?
 INCLUSIÓN EDUCATIVA
 REFERENCIAS LEGISLATIVAS
 PRINCIPIOS
 LA ESCUELA INCLUSIVA

3. DEFINICIÓN
La inclusión es la actitud, tendencia o
política de integrar a todas las personas en
la sociedad, con el objetivo de que estas
puedan participar y contribuir en ella y
beneficiarse en este proceso.

4. EL POR QUÉ DE LA INCLUSIÓN
La inclusión se formula como solución al
problema de la exclusión que es causado
por circunstancias como la pobreza, el
analfabetismo, la segregación étnica o
religiosa, entre otras cosas.

5. INCLUSIÓN EDUCATIVA
La inclusión educativa es un concepto
propio de la pedagogía. Plantea que la
escuela debe ser capaz incluir a todos los
individuos en el proceso educativo, sin
importar su condición, origen, raza, religión
o género, etc.

6. OBJETIVO PRINCIPAL:
El fin de la educación inclusiva es lograr el
bienestar individual y social de todos los
sujetos que participan dentro del sistema
de educación formal.

7. REFERENCIAS LEGISLATIVAS EN
LA COMUNIDAD VALENCIANA:
 DECRETO 104/2018, de 27 de julio, del Consell,
por el que se desarrollan los principios de
equidad y de inclusión en el sistema
educativo valenciano.
 ORDEN 1/2019, de 8 de enero, de la
“Conselleria d'Educación, Investigación,
Cultura y Deporte, por la cual se estructuran
los servicios psicopedagógicos escolares y se
despliega el Decreto 104/2018, de 27 de
julio.

8. OTRAS REFERENCIAS DE
IMPORTANCIA:
 Declaración de Derechos Humanos de 1948,
artículo 26.1:
Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación debe ser gratuita, al menos en
lo concerniente a la instrucción elemental y
fundamental. La instrucción elemental será
obligatoria. La instrucción técnica y
profesional habrá de ser generalizada; el
acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos
respectivos (ONU, 1948).

9.  Artículo 7:
El niño tiene derecho a recibir educación que
será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Se le dará una
educación que favorezca su cultura general
y le permita, en condiciones de igualdad de
oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su
juicio individual, su sentido de responsabilidad
moral y social y llegar a ser un miembro útil de
la sociedad (ONU, 1959).

10. PRINCIPIOS DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
New Brunswick en su documento de buenas
prácticas puntualiza las creencias y principios en los
que basa la educación inclusiva, los que son
reafirmados por otros autores como Raymond
(1995):
1. Todos los niño/as pueden aprender
2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con
pares de su misma edad, en sus escuelas locales
3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en
todos los aspectos de la vida escolar
4. Todos los niño/as reciben programas educativos
apropiados

11.  5. Todos los niño/as reciben un currículo
relevante a sus necesidades
 6. Todos los niño/as reciben los apoyos que
requieren para garantizar sus aprendizajes y
su participación
 7. Todos los niño/as participan de actividades
co-curriculares y extra curriculares
 8. Todos los niño/as se benefician de la
colaboración y cooperación entre su casa, la
escuela y la comunidad.

12. Cuando hablamos de
Inclusión educativa hablamos
de…
 1. Un compromiso para la creación de una
sociedad más justa
 2. Un compromiso para la creación de un
sistema educativo más equitativo
 3. La convicción de que la respuesta de las
escuelas regulares frente a la diversidad
estudiantil (y especialmente frente a los
grupos de estudiantes excluidos o
marginados) constituye un medio de hacer
realidad estos compromisos

13. ¿Qué necesitamos?
Entre otros/as:
Programación individualizada y centrada en
el estudiante
Compartir la responsabilidad educativa con
la familia del estudiante
La educación se da con compañeros de
edad apropiada que no tienen discapacidad
Las metas educativas son funcionales para la
vida y el futuro del estudiante particular

14.  La utilización de métodos de enseñanza
que son naturales y no intrusivos
 La provisión de instrucciones en
ambientes múltiples como aulas, otros
ambientes escolares, el hogar, la
comunidad
 Integración de servicios complementarios
y tipos de instrucción.

15. LA ESCUELA INCLUSIVA
“De la integración
social a la
educación
inclusiva”

16. COMPARAMOS:
PRINCIPIOS DE LA
INTEGRACIÓN
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
INCLUSIVA
Cambio del emplazamiento físico
de los alumnos
con necesidades especiales.
Inclusión social y académica de
los alumnos
escolarizados en los centros
ordinarios.
Duplicidad de sistemas:
Educación Ordinaria y educación
Especial.
Un único sistema educativo que
dé respuesta
a todos los alumnos/as.
Modelo de déficit: Origen e
intervención centrados en el
alumno/a.
Modelo curricular
(origen-intervención en
interacción centrados en la
escuela)
Da respuesta sólo a los
alumnos/as con problemas
Modelo curricular
(origen-intervención en
interacción centrados en la
escuela).

17. Características de la Escuela
Inclusiva
 La filosofía y el principio rector en la escuela inclusiva es el “NOSOTROS“,
entendiendo por nosotros la comunidad. Se da gran importancia a la
participación de los padres y de la comunidad en las actividades de la
escuela.
 Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
 Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y
necesidades de aprendizaje del alumno.
 Metodológicamente centrada en las características del alumno, no en los
contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización
de las experiencias de aprendizajes comunes.
 Promulga los valores de:

– Humanización: Favorecer el máximo desarrollo de las capacidades de
cada individuo.
– Libertad.
– Criterio de normalización: A todos los alumnos y alumnas se les ofrece un
único modelo y contexto. Considerado “normal” u ordinario por la mayoría.
– Democracia: Defiende la igualdad de oportunidades para todos, sea
cual sea su condición social, económica, cultural o sexual.
– Justicia: A cada uno se le intenta dar lo que necesita.

18. IMPLICACIONES DE LA
ESCUELA INCLUSIVA
La puesta en marcha de la escuela inclusiva tiene unos efectos más o menos
inmediatos en el contexto sociocultural y genera una serie de cambios, entre los que
destacamos los siguientes:
Una comunidad en la que desarrollarse plenamente dentro de un entorno
justo, solidario y acogedor, y en la que la colaboración de los padres y madres
es fundamental.
Un sistema que apoya, atiende y satisface las necesidades de todos y no sólo
de unos pocos. Nadie queda fuera de la escuela.
Un modelo educativo tolerante en el que se aceptan y potencian las
características y circunstancias de cada uno.
La posibilidad de descubrir y desarrollar sus capacidades, adaptando su
formación intelectual a sus propias condiciones intelectuales, socioculturales,
económicas, de salud, etc. La posibilidad de enriquecerse en relación y gracias
a los otros, al tiempo que uno mismo es motivo de enriquecimiento de aquel con
el que se relaciona al participar juntos en un proyecto compartido. Todos
aprendemos de los demás y nos conocemos a nosotros mismos en el contacto
interpersonal.
Todos los esfuerzos y recursos del personal se dedican a evaluar las
necesidades de los alumnos y de los docentes para adaptar la enseñanza y
proporcionar los apoyos necesarios a todo el alumnado.

19.  Un marco en el que desarrollar actividades de grupo
cuidando y fomentando la adaptación a los diferentes
ritmos de aprendizaje y a sus capacidades de todos y
cada uno de los miembros del equipo.
 Conocimiento del otro y respeto a su singularidad. Esta
apertura y respeto redunda en beneficio propio ya que
favorece la autoestima.
 En la escuela inclusiva se dan un conjunto de medidas
socioeducativas, encaminadas a la inserción activa y
de pleno derecho de las personas en el entorno.
 Un equipo de profesionales variado en el que maestros,
y especialistas de otras disciplinas trabajan al unísono,
ofrecen al alumnado los apoyos específicos que
necesita en el abordaje y tratamiento particular que
precise.

20. REFLEXIÓN FINAL:
Nuestra sociedad está cambiando, es un hecho absoluto
que los métodos y las formas de aprender han ido
evolucionando a lo largo del tiempo.
Toda esta evolución no ha de dejar a un lado a los
verdaderos protagonistas de nuestro trabajo como
maestros: Los Niños.
En este sentido, es imprescindible atender al principio de
Diversidad; respetando que no todos/as aprenden de la
misma manera, que no tienen las mismas características,
que cada uno/a puede destacar en una área o ámbito y
que No son iguales.
No obstante, todos/as ellos/as deben tener cabida en la
escuela de hoy. Nos hemos de encargar de facilitarles el
camino y ayudarles en esta gran aventura que supone el
aprendizaje.