3. Falta comprensión oral y escrita Insuficiencia para el desarrollo de habilidades comunicativas Apatía por la lectura recreativa Indiferencia para aplicar conocimientos nuevos y reglas generales de lectoescritura Falta de apoyo familiar

4. Construyendo y analizando textos es un proyecto de carácter prioritario que debe ser aplicado en la sede H puesto que a partir de las deficiencias encontradas se reconoce que los estudiantes carecen de lectura interpretativa, asimismo es deficiente la producción de textos inéditos, como también la cuantificación y la cualificación en el desarrollo del pensamiento como un instrumento en la formación de valores. Se percibe la necesidad de orientar los estudiantes enriquecerlos con lecturas agradables, recrear en las áreas el cuento como un instrumento que ayuda a desarrollar la comunicación así se enfoca el pensamiento y se le da dinamicidad en el aprendizaje .

7. dificultad para extraer ideas principales y secundarias, entre otras. El presente proyecto tiene como objetivo principal detectar en la institución Rural Chucuri ( sede H) los principales problemas de interpretación de textos, construcción y gusto por la lectura y la escritura. De hecho se observa en los estudiantes, apatía, incoherencia al escribir y formular procesos, falta de aplicación de las normas de ortografía,

11. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera podemos mejorar la divulgación de información en la institución? Español y Literatura: Medios de comunicación Producción de texto Tecnología e informática Diseño de modelos de medios de comunicación Diagramación de un boletín informativo Ciencias sociales.

12. Estándares Curriculares Competencias Crear un ambiente agradable, de socialización para el desarrollo integral de las competencias relacionadas con la lectura y la escritura. Argumentativa Propositiva Interpretativa

13. . Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Proponer a los niños escojan un tema; realizar una narración entre todos escribirla en el tablero; luego dividir el curso por grupos e indicarle a cada uno que cambie alguna parte de la narración , puede ser el principio, el desarrollo o el desenlace . Finalizar la actividad leyendo cada narración. Humano didáctico 2 horas Docente Estudiantes Analiza una narración identificando las personas y lugares donde suceden los hechos. Pedir a los niños que imaginen el lugar perfecto para vivir y lo describan en forma escrita haciendo también el dibujo. Computador 2 horas Docente Estudiantes Describe lugares y personas en forma adecuada. Pedir a los niños que imaginen que van a viajar a un país en el que se habla otro idioma, ej. Alemania, China, Francia o Japón. Luego sugerirles que piensen en la forma como se comunicarían con las personas que viven allí , si fueran a un restaurante y quisieran almorzar, para coger un tren o simplemente pedir una gaseosa. Periódico Diccionario Computador 2 horas Docente Estudiantes Reconoce los conceptos básicos del estudio del lenguaje.

14. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Escribir en el tablero algunas oraciones y pedir a los niños que identifiquen el sujeto y el predicado; luego borrar alguna de las dos partes de cada oración , para que ellos las escriban en el cuaderno colocando un sujeto o un predicado diferente. Didáctico Cuaderno humanos 2 horas Docentes Estudiantes Reconoce la oración como una unidad con sentido completo.

15. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterio s de Evaluación Diagnóstica Escrita Observación directa Heteroevaluación oral Trabajo en grupo Autoevaluación oral individual