GUIA DE ESTUDIO EXAMEN DE CERTIFICACION DE EVALUADORES INEE 2015

1.
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE
CERTEV 2015
Examen para la Certificación de Evaluadores
de Desempeño Docente en Educación
Básica y Media Superior
Septiembre
2015

2. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
2 de 16
2
ÍNDICE
Presentación
3
I. Certificación de evaluadores 5
II. Construcción de la prueba 5
III. Características del CERTEV 6
IV. Aplicación de la prueba 8
V. Preparación para presentar el CERTEV 8
VI. Tipo de tareas a realizar en el contexto de la prueba 9
VII. Resolución de la prueba 10
VIII. Emisión de resultados
IX. Uso de los resultados
12
12
X. Materiales de consulta 13
XI. Recomendaciones para presentarse a la aplicación 15

3. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
3 de 16
3
PRESENTACIÓN
Este documento describe de manera general los propósitos y características del Examen
para la Certificación de Evaluadores de Desempeño Docente en Educación Básica y Media
Superior (CERTEV) y brinda orientaciones para quienes sustentarán dicha prueba.
Esta guía está conformada por once apartados:
I. Certificación de evaluadores
II. Construcción de la prueba
III. Características del CERTEV
IV. Aplicación de la prueba
V. Preparación para presentar el CERTEV
VI. Tipo de tareas a realizar en el contexto de la prueba
VII. Resolución de la prueba
VIII. Emisión de resultados
IX. Uso de los resultados
X. Material de consulta
XI. Recomendaciones para presentarse a la aplicación
En el apartado inicial, se enuncia el fundamento legal de la certificación de evaluadores.
En el segundo se describe la constitución de los órganos colegiados de expertos que
tuvieron bajo su responsabilidad el desarrollo del instrumento. En el tercer punto se
señalan las bases técnicas de la prueba; el cuarto apartado refiere a la modalidad, fecha,
sedes y duración de la aplicación; el quinto contiene orientaciones sobre las temáticas que
debe considerar el sustentante en la preparación para presentar la prueba; en el sexto
punto se ejemplifican brevemente las tareas que el sustentante deberá resolver durante la
aplicación; el apartado siete describe el procedimiento sugerido para resolver la prueba; el
ocho trata del procedimiento mediante el cual se comunicará el resultado del CERTEV a los
sustentantes; el noveno punto menciona para qué se utilizarán los resultados; el décimo

4. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
4 de 16
4
enlista materiales de consulta para prepararse en la resolución de la prueba y en el último
apartado se formulan sugerencias y consideraciones de tipo práctico para presentarse a la
aplicación.
Esperamos que esta guía cumpla su propósito de ser un apoyo para prepararse y presentar
el CERTEV.
¡Mucha suerte!

5. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
5 de 16
5
I. CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES
En el marco de la Ley General del Servicio Profesional Docente las autoridades educativas y
los organismos descentralizados deberán realizar la evaluación, con carácter obligatorio, del
desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la
educación básica y media superior que imparta el Estado. El mismo ordenamiento señala que
los evaluadores que participen en este proceso de evaluación, deberán estar evaluados y
certificados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Conforme a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES QUE PARTICIPARÁN EN LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR
2015-2016. LINEE-02-2015, el aspirante a certificarse, además de cubrir varios requisitos,
deberá sujetarse a la evaluación con fines de certificación que el Instituto establezca y
obtener un resultado satisfactorio en ella. Respondiendo a la competencia del INEE, la
evaluación con fines de certificación de los evaluadores que participen en la evaluación del
desempeño, se llevará a cabo mediante el Examen para la Certificación de Evaluadores de
Desempeño (CERTEV).
II. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA
En concordancia con lo estipulado en los CRITERIOS TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO Y USO DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, 2014-2015∗
, la validez de la prueba se sustenta en el
trabajo desarrollado y validado por los órganos colegiados formados por el Consejo Técnico y
los comités académicos especializados, estos últimos integrados por académicos con
amplios conocimientos y experiencia en la temática en cuestión. El Consejo es el órgano
∗
INEE,
2014,
México.
Disponible
en:
http://www.inee.edu.mx/index.php/acerca-­‐del-­‐inee/normateca

6. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
6 de 16
6
rector en la construcción y coordinación de la prueba, y para el desarrollo de sus tareas se
apoya en el trabajo especializado de los distintos comités.
Los cuerpos colegiados participantes en el desarrollo del CERTEV son: Consejo Técnico,
Comité Académico de Diseño, Comité de Especificaciones, Comité de Elaboración de Casos,
Comité de Validación de Casos, Comité de Elaboración de Rúbricas y Comité de Pre-
calificación de Casos. A lo largo del proceso de construcción del CERTEV, la función del INEE
fue guiar, integrar, coordinar y supervisar los trabajos de estos grupos.
Para constituir dichos cuerpos colegiados, se consideró la función específica que debían
cumplir en las distintas fases del proceso de desarrollo del examen. Se cuidó además que los
integrantes de estos cuerpos colegiados recibieran la capacitación correspondiente para
realizar las tareas específicas. Algunos de esos especialistas participaron en más de un
comité con la finalidad de dar coherencia y continuidad al trabajo y a los productos generados
en cada fase.
III. CARACTERÍSTICAS DEL CERTEV
El CERTEV es un instrumento que cuenta con reglas fijas de diseño, aplicación y calificación.
Su diseño toma como referencia principal las tareas que realizará el evaluador certificado en
el proceso de evaluación del desempeño 2015-2016, tal como lo establecen los documentos
Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica y
media superior, así como Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación
del desempeño docente. Educación Básica y Educación Media Superior, publicados por la
Secretaría de Educación Pública a través de la Coordinación Nacional del Servicio
Profesional Docente.

7. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
7 de 16
7
El propósito del CERTEV es validar que los aspirantes a ser evaluadores del desempeño
docente en educación básica y media superior cuenten con las competencias necesarias para
llevar a cabo, óptimamente, sus funciones.
El examen incluye dos áreas: 1) Evaluación de la planeación didáctica argumentada en
educación básica o en educación media superior (según corresponda) y, 2) Evaluación de
evidencias de enseñanza en educación básica o media superior (según corresponda).
A continuación se muestran las áreas y temas que integran el instrumento, a las que se
asocian 10 tareas por evaluar en cada caso. La prueba incluye tres casos de desempeño
docente, lo que suma un total de 30 tareas por evaluar.
Estructura del Examen para la Certificación de Evaluadores de Desempeño Docente
en Educación Básica y Media Superior
Área Tema
Número de
tareas por
evaluar
1. Evaluación de la planeación
didáctica argumentada en
educación básica y media
superior
Evaluación de los componentes de la planeación
didáctica
2
Evaluación de la congruencia de las estrategias
didácticas con respecto a los aprendizajes
esperados y las características del contexto interno
y externo
2
Evaluación del planteamiento que hace el docente
respecto de lo que espera que aprendan los
alumnos
2
2. Evaluación de evidencias de
enseñanza en educación
básica y media superior
Evaluación de la reflexión del docente sobre su
práctica y de las decisiones tomadas en el ejercicio
de su función, a partir de las evidencias de
enseñanza
4
Tareas por evaluar en cada caso de desempeño 10
Total de tareas a evaluar en la prueba (tres casos) 30

8. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
8 de 16
8
IV. APLICACIÓN DE LA PRUEBA
La aplicación será en línea y se llevará a cabo el 10 de octubre de 2015, en sedes ubicadas
en las entidades federativas. Será conducida y coordinada por personal designado,
identificado como aplicadores. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar
las instrucciones necesarias.
El proceso de evaluación tendrá una duración de siete horas, divididas en dos sesiones.
Duración y horario de la aplicación
Sesión Duración Horario
Matutina 4 horas 9:00 a 13:00
Vespertina 3 horas 14:00 a 17:00
V. PREPARACIÓN PARA PRESENTAR EL CERTEV
Se parte de la premisa de que, a través de los programas de formación para evaluadores, o
bien, de otras experiencias de formación y profesionales, el aspirante a evaluador que
sustentará esta prueba cuenta con un conjunto de conocimientos técnicos y manejo de
herramientas metodológicas asociados a la evaluación del desempeño docente.
El sustentante tendrá que evidenciar, en el contexto de la prueba, su capacidad
para evaluar
la forma, el contenido y la estructura de una planeación didáctica, así como el análisis y la
argumentación que hace el docente para sustentar su intervención. Reto que exige demostrar
que cuenta con los conocimientos y habilidades para evaluar cómo el docente de educación
básica o media superior, según corresponda, realiza un diagnóstico inicial del contexto escolar
interno y externo y de su grupo de alumnos; cómo organiza, mediante la planeación didáctica,

9. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
9 de 16
9
su práctica educativa a partir de considerar los elementos de ese diagnóstico; cómo
argumenta las estrategias didácticas seleccionadas para desarrollar la planeación didáctica;
además de cómo reflexiona sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la manera en
que lo harán.
En el examen el sustentante se enfrentará al reto de evaluar, mediante el uso de una rúbrica,
cómo el docente de educación básica o media superior, según corresponda, analiza y
reflexiona sobre los trabajos realizados por sus alumnos; en qué nivel el docente logra
identificar las dificultades presentadas para el logro de los objetivos de enseñanza, y a partir
de ello, cómo retroalimenta a sus alumnos con fines de mejora del aprendizaje y decide
emprender acciones para mejorar su práctica.
Para realizar la evaluación de estos aspectos, es indispensable que el sustentante tenga
conocimientos sobre la estructura y utilidad de las rúbricas como instrumentos para la
evaluación del desempeño y muestre su capacidad para comprender el contenido de una
rúbrica y determinar un resultado a partir de los criterios establecidos en ella.
Cabe recordar que una rúbrica permite valorar por medio de evidencias, durante el desarrollo
de una acción o posterior a ella, la integración de conocimientos, habilidades y actitudes de
parte del evaluado, así como identificar lo que sabe y lo que sabe hacer. La rúbrica consiste
en una tabla de doble entrada que muestra los criterios por evaluar y la descripción de la
calidad en el desempeño de cada uno de estos rubros por parte del evaluado.
Contenido de una rúbrica
Criterios por evaluar
Niveles
de
desempeño
1
2
3
Refiere
a
aquello
que
se
desea
valorar
sobre
el
desempeño
esperado
Caracterizan
cada
criterio
por
valorar
con
niveles
de
desempeño
progresivo

10. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
10 de 16
10
Con base en lo anterior, es importante que el aspirante realice un ejercicio de autoevaluación
para identificar aquellos temas y aspectos sobre la evaluación del desempeño docente y el
uso de rúbricas que requiere repasar y reforzar.
VI. TIPO DE TAREAS A REALIZAR EN EL CONTEXTO DE
LA PRUEBA
En la aplicación del CERTEV, se presentarán al sustentante tres casos de desempeño docente,
a partir de los cuales se le solicitará determinar el nivel de desempeño alcanzado por el
docente que se evalúa respecto a los criterios señalados en la rúbrica de calificación. Los
casos referirán a docentes del nivel educativo correspondiente al nivel para el cual pretende
certificarse el aspirante a evaluador. Para ilustrar lo anterior, a continuación se incluye un
ejemplo.
Lea
el
siguiente
caso
y
determine
el
nivel
de
desempeño
alcanzado
en
los
criterios
que
se
señalan
en
la
rúbrica
de
calificación,
por
parte
del
docente
al
que
refiere
el
caso.
Segmento
de
caso
de
desempeño
docente
Descripción
de
las
características
del
plantel
por
parte
del
docente.
El
plantel
funciona
en
la
modalidad
de
tiempo
completo,
atiende
160
alumnos,
cuenta
con
servicio
de
luz
y
agua
potable,
6
aulas,
una
por
cada
grado
escolar,
biblioteca,
oficina
para
la
dirección,
sanitarios
para
niños
y
niñas
y
patio…
Hay
una
importante
presencia
de
migrantes
de
varios
estados
del
país.
En
muchas
familias
hay
hablantes
de
lenguas
indígenas;
al
menos
se
hablan
tres
lenguas
distintas
en
la
comunidad…
A
partir
del
caso
anterior,
determine
el
nivel
de
desempeño
alcanzado
en
los
criterios
por
evaluar
de
la
rúbrica
de
calificación,
por
parte
del
docente
al
que
refiere
el
caso.
Criterio
por
evaluar
a
partir
del
caso
Niveles
de
desempeño
A
B
C
Descripción
del
plantel
donde
labora
La
descripción
es…
La
descripción
incluye…
La
descripción
carece
de…

11. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
11 de 16
11
El sustentante deberá seguir el mismo procedimiento para calificar el nivel de desempeño del
docente en los 10 criterios por evaluar en cada caso.
VII. RESOLUCIÓN DE LA PRUEBA
En la pantalla de la computadora que se le asigne al sustentante, podrán visualizarse las
indicaciones para la resolución de la prueba, los tres casos de desempeño docente y la
rúbrica de calificación. Se solicitará al sustentante calificar un conjunto de criterios acerca del
docente al que refiere cada caso. Esta calificación deberá hacerla mediante el uso de una
rúbrica, la cual contiene tres niveles de desempeño posibles para cada criterio por evaluar.
Cada caso refiere a un docente distinto, con estilos de enseñanza y escenarios para el
desarrollo de la práctica diversos. La rúbrica para calificar los tres casos contiene los mismos
criterios por evaluar y los mismos niveles de desempeño.
Se sugiere al sustentante, como primera actividad, leer la rúbrica de calificación con
detenimiento, las veces que considere necesario hacerlo para su total comprensión.
Asimismo, es recomendable, antes de iniciar con la resolución de la prueba, consultar las
definiciones contenidas en el Listado de verbos y conceptos principales de la rúbrica. Acto
seguido conviene revisar el contenido de cada caso a efecto de contar con una perspectiva
global del mismo y proceder a evaluar el desempeño utilizando la rúbrica.
La columna de la rúbrica denominada Precisiones para el uso de la rúbrica
ayudará al
sustentante a clarificar o ubicar dentro de los casos algunos aspectos o componentes que se
incluyen en los descriptores de los niveles de desempeño. Por ello, es importante leer con
detenimiento este componente de la rúbrica, antes de iniciar con la calificación de los casos y
no olvidar la consulta de esas precisiones durante el proceso.

12. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
12 de 16
12
VIII. EMISIÓN DE RESULTADOS
El 10 de noviembre, el INEE otorgará a cada sustentante un Reporte Individual de Resultados
obtenidos en el CERTEV que contendrá información de cada tema evaluado.
Con apego a los LINEAMIENTOS PARA LA CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES QUE PARTICIPARÁN EN LA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR PARA EL CICLO ESCOLAR
2015-2016. LINEE-02-2015, la lista de evaluadores certificados se publicará en la página de
internet del Instituto.
Para ubicarse como aspirante que cubre uno de los dos instrumentos que constituyen el
proceso de evaluación con fines de certificación, es necesario obtener al menos el nivel de
desempeño II en el CERTEV.
IX. USO DE LOS RESULTADOS
El CERTEV es uno de los requisitos para certificarse como evaluador de desempeño, además
sus resultados aportarán información relevante a distintos usuarios.
A los sustentantes, acerca de su nivel de dominio sobre los contenidos de la prueba y de la
factibilidad de certificarse como evaluador, al cubrir o no uno de los requisitos del proceso de
certificación. Además les ofrecerá información diagnóstica respecto de sus fortalezas y
debilidades en los rubros del examen.
A la institución formadora de los aspirantes a evaluadores, acerca del nivel alcanzado por
parte

13. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
13 de 16
13
de la población egresada de la formación, lo que le permitirá identificar aquellas áreas que
requieren fortalecerse y consolidarse o las que deben incorporarse a los programas de
formación.
A las autoridades educativas estatales y organismos descentralizados, acerca de la idoneidad
de los aspirantes postulados para participar en el proceso de certificación de evaluadores.
Al Sistema Nacional de Evaluación Educativa, al Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación, así como a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública
Federal, acerca de los aspirantes a certificarse como evaluadores de desempeño docente de
educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
X. MATERIALES DE CONSULTA
1. Diario Oficial de la Federación (2015). Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del
desempeño de quienes realizan funciones de docencia, dirección y supervisión en
educación básica y media superior. Consultado el 24 de septiembre de 2015 disponible
en: http://diariooficial.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5388001&fecha=07/04/2015
2. Díaz-Barriga (2003). Aspectos éticos de la evaluación de la docencia. En: M. Rueda, F.
Díaz Barriga Arceo y M. Díaz Pontones (2003). Evaluar para comprender y mejorar la
docencia en la educación superior. México: Cultura universitaria/Serie Ensayo 71, UAM,
p. 37-54.
3. Díaz Barriga, A., Frida & de la Cruz, F., Gabriela. (2011). Rúbricas en la evaluación de
competencias y aprendizaje complejo. Alcances y restricciones en Educación Superior.
En Buján et al. La evaluación de competencias en la educación superior. Las rúbricas
como instrumento de evaluación. Bogotá: Ediciones de la U.

14. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
14 de 16
14
4. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2015). Lineamientos para la
Certificación de Evaluadores que participarán en la evaluación del desempeño en
Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. LINEE-02-2015.
Consultado el 24 de septiembre de 2015 en:
http://www.inee.edu.mx/index.php/acerca-del-inee/normateca
5. Secretaría de Educación Pública (2015). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y
técnicos docentes en educación básica.
6. Secretaría de Educación Pública (2015). Perfil, parámetros e indicadores para docentes y
técnicos docentes en educación media superior.
7. Secretaría de Educación Pública (2015). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.
Proceso de evaluación del desempeño docente Educación Básica.
8. Secretaría de Educación Pública (2015). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.
Proceso de evaluación del desempeño docente en Educación Media Superior.
9. Uribarren-Berrueta, T. (2012). ¿Cómo elaborar una rúbrica?, Departamento de Evaluación
Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional
Autónoma de México, México D.F p. 62.

15. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
15 de 16
15
XI. RECOMENDACIONES PARA PRESENTARSE A LA
APLICACIÓN
El día de la aplicación de la prueba el sustentante debe presentarse una hora antes del
horario establecido para el inicio de la aplicación. Se recomienda además que el sustentante
tome en cuenta lo siguiente:
§Para presentar el examen es indispensable mostrar una identificación oficial vigente con
fotografía, únicamente serán aceptadas: credencial de elector, cédula profesional o
pasaporte. En caso de no contar con algunas de estas identificaciones o si la que
presenta no está vigente NO PODRÁ SUSTENTAR EL EXAMEN.
§Dado que la aplicación del examen será en línea, es indispensable tener habilidades para
trabajar en una computadora.
§No se podrá ingresar al espacio para la aplicación con los siguientes objetos:
Calculadoras, celulares, USB, reproductores de CD-R, CD-RW, cámaras fotográficas, lap
top, tabletas (estándar o mini), aparatos reproductores de audio o video u otros
dispositivos de captura de audio, imágenes o de comunicación.
§Tampoco se podrán introducir mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, alimentos o
bebidas. En caso de hacerlo, el aplicador le indicará el lugar donde deberá colocar sus
pertenencias y le serán entregadas al concluir el proceso.
§Durante la aplicación, no se permitirá el uso de libros o cualquier tipo de material
impreso.

16. Guía
para
el
sustentante
CERTEV
2015
16 de 16
16
§En caso de que el sustentante requiera hacer alguna anotación, el aplicador del examen
le proporcionará hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de evaluación el
sustentante deberá regresarlas al aplicador, ya que no podrán sustraerse del espacio
asignado para la aplicación.