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1. PORTADA DIRECCIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN VIRTUAL Santiago de Cali, Septiembre de 2008

3. ESTRUCTURA ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO: PROTOTIPO PARA LA ELABORACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE Universidad del Valle Evaluación educativa Objetivos del aprendizaje Contenido informativo Actividades de aprendizaje Metadatos del Objeto Mapa del Objeto

4. DEFINICIONES Definición MEN INSTITUTE OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERS “ Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy”, David Wiley, 2000. Definiciones de OA “Para esta norma, un objeto de aprendizaje es definido como una entidad cualquiera, digital o no digital, que puede ser usada para el aprendizaje, educación y entrenamiento.” IEEE 1484.12.1-2002 Draft Standard for Learning Object Metadata “ Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental detrás de los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes” (Wiley, 2000, pag. 3)

6. ESTRUCTURA MODELO Son las evidencias o indicadores que demuestran que se ha logrado el aprendizaje propuesto. FUENTE: Metodología para el desarrollo de Objetos de Aprendizaje usando patrones Beatriz Osorio Urrutia, Jaime Muñoz Arteaga, Francisco Javier Álvarez Universidad Autónoma de Aguascalientes Centro de Ciencias Básicas – Grupo de Objetos de Aprendizaje Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender. Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc. Son las acciones que guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos. METADATOS Ejemplo: formato OA Formato OA Son los elementos de contextualización y catalogación que contienen la información que permite reutilizar el objeto en otros escenarios. Ejemplos de metadatos son: los textos de introducción (abstract o resumen), el tipo de licenciamiento o los créditos. Evaluación Actividades De Aprendizaje Contenido Informativo Objetivo De Aprendizaje

10. CRITERIOS DE CALIDAD PARA OA FUENTE: 2) “Formato para la determinación de la calidad de los objetos de aprendizaje” Roberto Eduardo Ruiz González, Jaime Muñoz Arteaga, Francisco Álvarez Rodríguez Universidad Autónoma de Aguascalientes Centro de Ciencias Básicas – Grupo de Objetos de Aprendizaje Originalidad y tecnología adecuada Atrayente y agradable para el usuario Ejecución fiable Calidad en los contenidos textuales Interacción con el usuario Calidad y cantidad de elementos multimedia Hipertextos Calidad del entorno visual ASPECTOS TECNICOS-ESTETICOS Adecuación a los destinatarios Velocidad de visualización Ausencia de publicidad Accesibilidad a los recursos Créditos al autor y a las referencias Facilidad de uso (usabilidad) Lenguaje apropiado Definición de metas u objetivos pedagógicos ASPECTOS FUNCIONALES

12. REPOSITORIO UNIVALLE Repositorio de Objetos de Aprendizaje de la Universidad del Valle

16. FIN DEL CURSO Fin del curso

19. ACTIVIDADES DEFINICIÓN DE OBJETO DE APRENDIZAJE El objetivo de esta actividad es conocer las tres definiciones de OA comúnmente aceptadas en el contexto colombiano (IEEE, Wiley y MEN), para establecer similitudes y diferencias entre una y otra definición. Puede usted hacer (clic) en los botones para ver u ocultar las diferentes definiciones. También, puede presionar el botón (actividad) para realizar el ejercicio propuesto: una tabla comparativa de las definiciones. Para finalizar la actividad, exprese su opinión con base en la definición de Objetos de Aprendizaje redactada por País Digital de Chile. ATRIBUTOS DE UN OA Se lista en esta página algunos de los atributos que se consideran importantes para la elaboración de un objeto de aprendizaje. Puede usted hacer (clic) en cada uno de los botones para ver u ocultar una explicación del significado de los términos. En la parte inferior hay un botón (lectura) desde el cual puede ingresar a un documento de trabajo a partir del cual se desarrolla el ejercicio propuesto (actividad) que consiste en enunciar las propiedades y beneficios que la “granularidad” aporta a los OA. Para acceder a lecturas complementarias o de profundización hay un botón (Doc) al documento “Manual de Buenas Prácticas para el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje” y un enlace al sitio web de la Universidad de Chile. ESTRUCTURA GENERAL DE UN OA Tomando como modelo este Objeto de Aprendizaje (Prototipo-Objeto de Aprendizaje de la Universidad del Valle) se muestra, de forma analítica, las partes constitutivas de este tipo de material, la definición de cada una de ellas y la elaboración de los contenidos alrededor de estos términos. En esta página, la actividad consiste en, a partir de una plantilla y usando sus conocimientos previos, desarrollar un bosquejo inicial para la elaboración de su propio OA; o también, si lo considera necesario, realizar modificaciones al contenido de la estructura del Prototipo-Objeto de Aprendizaje de la Universidad del Valle. Como material complementario al tema se adjunta el documento (Doc) “Metodología para el desarrollo de Objetos de Aprendizaje usando patrones”. CATALOGACIÓN / METADATOS En esta pantalla se listan algunas categorías y elementos que se utilizan como metadatos en los Objetos de Aprendizaje. La actividad consiste en realizar una serie de consultas al documento adjunto “Estándares para metadatos de objetos educativos” y responder las preguntas correspondientes. OA COMO VIRTUALIZACIÓN DE CONFIGURACIONES DIDÁCTICAS En esta página se trae a colación el concepto de “configuraciones didácticas” en relación con los Objetos de Aprendizaje, ya que para Edith Litwin, quien propone el concepto, las configuraciones didácticas “dan cuenta de clases favorecedoras de procesos comprensivos” y de cómo los docentes planifican, estructuran y desarrollan la clase. Este concepto se equipara a la planeación, elaboración y uso que puede darse a un Objeto (virtual) de Aprendizaje. Para la actividad de aprendizaje se solicita elaborar un bosquejo o primer borrador de OA a partir de dos imágenes (objetos de información). Es decir, pensar en los requerimientos necesarios para convertir un Objeto de Información en Objeto de Aprendizaje. DAVID WILEY Y LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE Además de ser una introducción al pensamiento de uno de los precursores de los OA como es David Wiley, la actividad en esta página consiste en realizar una comparación de autores entre los pensamientos de David Wiley y Andrew Gibbons. El primero aboga por una orientación de los OA que tenga en cuenta en primer lugar el componente pedagógico, el segundo en cambio, propone una metodología basada en el diseño instruccional de tipo tecnocrático. CRITERIOS DE CALIDAD PARA OBJETOS DE APRENDIZAJE El objetivo de esta actividad es conocer algunos elementos a tomar en consideración para la evaluación de la calidad de documentos de apoyo a la educación virtual, entre ellos los Objetos de Aprendizaje. La actividad de aprendizaje muestra una plantilla de evaluación de OA con espacios en blanco para completar con la información solicitada; se puede tomar como modelo de análisis un OA cualquiera o inclusive se puede aplicar e este OA: Prototipo-Objeto de Aprendizaje de la Universidad del Valle. Así mismo, la plantilla, de ser necesario, se puede editar o modificar en su estructura y preguntas. OBJETOS DE APRENDIZAJE Y DERECHOS DE AUTOR A partir de un estudio de caso se efectúan unas preguntas en torno al tema de los derechos de autor en Colombia. Se insta al lector a responder estas preguntas a la luz de los documentos adjuntos que incluyen la normativa que regulan los derechos de autor en nuestro país. EVALUACIÓN Se presenta en esta página una pequeña evaluación (5 preguntas), a manera de ejemplo de cómo un OA puede integrar dentro de su estructura interna una o varias formas de evaluación, que permitan constatar y evidenciar los conocimientos del usuario del OA.

20. METADATOS DE ESTE OBJETO Educación / Educación virtual/ Objetos de Aprendizaje Ruta taxonómica Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) Fuente de clasificación CLASIFICACIÓN 6 Uso educativo, no comercial. Anotación Tiene derechos de autor, se permite utilizar contenido citando la fuente. Derechos de autor y otras restricciones Libre Costos DERECHOS 5 Autoaprendizaje, curso virtual, aprendizaje combinado (Blended Learning) Contexto de aprendizaje Docentes de educación superior. Población objetivo Bajo. Nivel de interactividad Presentación. Tipo de recurso de aprendizaje Contiene ejercicios. Tipo de interactividad EDUCACIONAL 4 Ninguna. Instrucciones de instalación Sistema Operativo Windows, visor de presentaciones. Requerimientos Repositorio de Objetos de Aprendizaje de la Universidad del Valle Ubicación 25 Megabytes Tamaño Presentación PowerPoint Formato TÉCNICO: 3 Septiembre de 2008 Fecha Universidad del Valle Entidad(es) Jairo Castillo Cortes Autor(es) 1 Versión CICLO DE VIDA: 2 Objetos de Aprendizaje (OA), Educación virtual, producción de materiales educativos. Palabras claves Este es un OA que permite reflexionar y aprender sobre los aspectos a tener en cuenta para la elaboración de OA Descripción Español. Idioma Prototipo para la elaboración de Objetos de Aprendizaje. Nombre GENERAL: 1

21. MAPA DEL OBJETO