2. I. Definición
Es la valoración de los conocimientos, actitudes,
aptitudes y rendimiento de un estudiante.
Etimológicamente
proviene del
francés évaluer y que
permite indicar, valorar,
establecer, apreciar o
calcular la importancia de
una determinada cosa o
asunto.
3. II. Características de la
Evaluación
Formativa
No solo mide lo que los alumnos han aprendido, sino
que también indaga en el modo en que aprenden; para
detectar problemas o las dificultades de aprendizaje.
Continua
Permite conocer en cada momento cómo el alumno
desarrolla su aprendizaje en todo el proceso educativo.
4. II. Características de la
Evaluación
Utiliza Instrumentos y
criterios de Evaluación.
En diferentes etapas de la
enseñanza se usan
instrumentos como
exámenes, pruebas,
fichas de observación, de
cotejo, etc.
Los criterios es lo que se
espera que el alumno
pueda ser capaz de lograr
con lo que ha aprendido.
5. II. Características de la
Evaluación
Realizan sesiones
evaluativas
El equipo de profesores se
reúne para hacer una
valoración conjunta de la
marcha o situación
particular del grupo de
alumnos con respecto a su
proceso de aprendizaje.
6. II. Características de la
Evaluación
Se expresa mediante una
calificación
El periodo de aprendizaje
termina con la valoración
que hace el profesor del
aprovechamiento del
alumno.
7. II. Características de la
Evaluación
Se realiza un informe de las conclusiones y resultados
El docente del grupo de alumnos informa por escrito a cada
alumno y a sus padres o tutores sobre el aprovechamiento
académico del alumno y su proceso educativo.
8. III. Funciones de la Evaluación
Tiene básicamente dos funciones:
1. Carácter social (Sumativa)
De selección y clasificación.
De orientación al grupo de estudiantes.
Misión:
Informar el progreso de los
aprendizajes a los estudiantes,
a la familia y a la sociedad.
Determinar cuáles de ellos han
adquirido los conocimientos
necesarios para otorgar la
certificación que la sociedad
reclama al sistema educativo.
9. III. Funciones de la Evaluación
Tiene básicamente dos funciones:
2. Carácter pedagógico (Formativa)
De regulación de los procesos
de enseñanza y de
aprendizaje.
Objeto básico: mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Está inserta en el proceso de formación. Las
decisiones a tomar son de carácter estrictamente pedagógico.
11. IV. Tipos de Evaluación
1) Evaluación Diagnóstica
A. Inicial
B. Puntual
2) Evaluación Formativa o
continua
3) Evaluación Sumativa
4) Autoevaluación
5) Coevaluación
6) Heteroevaluación
12. IV. Tipos de Evaluación
Evaluación Diagnóstica
Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de
un proceso educativo.
Diagnóstica Inicial: Se realiza de manera única y
exclusiva antes de algún proceso o ciclo educativo.
Diagnóstica Puntual: Se realiza en distintos
momentos antes de iniciar una secuencia de
enseñanza.
13. IV. Tipos de Evaluación
Evaluación formativa o
continua
Se realiza simultáneamente
durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje .
Debe considerarse como
reguladora – supervisadora
del proceso.
14. IV. Tipos de Evaluación
Evaluación Sumativa
Se realiza al término de
un proceso de enseñanza
aprendizaje o ciclo
educativo.
Se centra en los
productos de aprendizaje.
También se denomina
Evaluación Final.
15. IV. Tipos de Evaluación
Autoevaluación
El o la alum@ analiza y
reflexiona su propia
producción y aprendizaje.
Aquí se da una estrecha
interacción entre el sujeto
evaluado y el objeto de
evaluación.
16. IV. Tipos de Evaluación
Coevaluación
Es una evaluación conjunta, como la realizada por los grupos
con la valoración que cada uno hace del trabajo del otro.
Éste es un proceso complejo,
que requiere condiciones para
lograr el desarrollo de la
capacidad de argumentar, de
defender posturas y, en
definitiva, consolidar puntos de
vista críticos y claros frente a los
otros.
17. IV. Tipos de Evaluación
Heteroevaluación
Es la evaluación que
realiza una persona
sobre el trabajo o el
rendimiento de otro.
Básicamente está
referida a la evaluación
que realiza el profesor
sobre sus estudiantes.
19. V. Formas de evaluar
1. Pruebas objetivas
2. Pruebas alternativas
20. V. Formas de evaluar
Pruebas objetivas
Pruebas no Pruebas estructuradas
estructuradas Opción múltiple.
Falso- verdadero.
Tipo ensayo.
Correspondencia.
Respuesta breve o Lista de cotejo o de
para completar. comprobación.
Trabajos o productos.
Examen por temas.
21. V. Formas de evaluar
Pruebas alternativas
Los Portafolios.
Solución de problemas.
Diarios de campo.
Instrumentos de
observación.
Evaluación oral
estructurada.
Muestras de trabajo.
Memorias de clase.
Registros de las
prácticas.
