1. ENSAYO: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
PREGUNTA GENERADORA:
¿Cómo los educadores son capaces de reestructurar los modelos y crear nuevos
vínculos que refuercen aspectos especiales del aprendizaje desde el uso del
ciberespacio?
Para abordar el anterior planteamiento, hay que partir de las implicaciones que ha
tenido la nueva avalancha de tecnología en la concepción de lenguaje que
educadores y estudiantes tenían hasta ahora.
En este sentido, se tiene presente que el estudio y la enseñanza del lenguaje se
ha centrado, casi siempre en la estructura y la semántica; respetando así reglas
de cohesión y coherencia.
No obstante, hay que tener en cuenta que uno de los rasgos fundamentales del
lenguaje es su carácter vivo y creativo, ya que muta, se transforma y construye
enunciados ilimitados a partir de otros.
Por otro lado, todo en la vida del hombre, desde sus inicios ha cambiado para
evolucionar y adaptarse a las exigencias del medio y tanto las formas de
comunicación como las prácticas de lectura no pueden estar exentas de ello.
Dicho avance ha alcanzado también el lenguaje y como consecuencia de esto, Así
como lo planteó Barthes en su ensayo; “el escritor ha sido destronado de su
antigua soberanía sobre el lenguaje, ahora tiene que ceder su protagonismo al
lector”. Obedeciendo a esto, los métodos de enseñanza también tienen que mutar
y adaptarse a las transformaciones de la práctica de la lectura; ya que como
hemos visto la evolución ha llegado a la pantalla.
De ahí pues, el hipertexto y la hipermedia como herramientas didácticas ofrecen
modelos de escritura y de lectura que exige a los usuarios, ante todo la
comprensión y reconstrucción de representaciones frente a un conocimiento
particular.

2. Esto obliga a docentes e instituciones a crear modelos que potencialicen algunos
aspectos en el aprendizaje como lo son el “Aprender a conocer”; es decir, que los
estudiantes estén en la capacidad de emplear estrategias necesarias que le
permitan establecer relaciones entre conceptos, imágenes y generar
conocimiento.
Por otro lado se deben mejorar las competencias del proceso de metalectura para
que la comprensión del texto transcienda mediante una acción planificada hacia la
interpretación y comprensión de textos en el ciberespacio.
No obstante, aunque el rol del maestro debe contextualizarse, este no debe ni
puede olvidarse de su tarea mediadora entre el conocimiento y los estudiantes,
orientándolos para que sean críticos y reflexivos, empleando para ello estrategias
interdisciplinares. Adicional a lo anterior, también debe propiciar la autorregulación
de los estudiantes, para que estos de forma autónoma puedan discernir,
seleccionar, reflexionar y establecer límites.
En virtud al establecimiento de límites, es también tarea del educador crear
conciencia con respecto al empleo de la web y particularmente las redes sociales,
ya que secundariamente, a que es una herramienta tecnológica por excelencia; en
ella no hay ninguna otra restricción más que el usuario ejerza sobre ella.
De esta manera a ella puede acceder cualquier tipo de persona y exponernos a
varios factores de riesgo. El concepto de libertad que en esta se plantea, rompe
barreras de espacio y tiempo, pero también nos deja expuestos a situaciones y
vínculos que pueden afectar nuestra integridad personal.