1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
LA INTEGRACIÓN ESCOLAR A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
“Son muchos los factores que intervienen en la integración escolar a las nuevas
tecnologías, tales como, la filosofía,currículo y principios de la escuela, la actitud de la
dirección, factores económicos, actitud de los padres y estudiantes; pero es la actitud del
maestro la pieza fundamental para lograr un resultado efectivo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.Partiendo de él, la enseñanza no puede estar “al
margen tanto de las incidencias de las tecnologías en la comunicación como de la
sociedad que se está configurando por la presencia de éstas“(cabero,julio. nuevas
tecnologías aplicadas a la educación pg 21)”1
Es importante tener en cuenta que los procesos de la enseñanza son “en primer lugar
procesos de comunicación y en segundo lugar intencionados” y en esas acciones
comunicativas el objetivo esencial es generar inquietudes, crecer en los procesos
cognitivos, actitudinales y aptitudinales que le permitan al educando una apropiación e
interiorización del conocimiento.
Por lo tanto la escuela no puede estar al margen de su mundo circundante y de la
influencia de las nuevas tecnologías en la comunicación, ya que día a día la sociedad se
desarrolla y crece, dependiendo del grado de interacción con estos medios tecnológicos.
Por consiguiente es muy importante tener en cuenta que las “nuevas tecnologías aportan
a las cuestiones relacionadas con la enseñanza, suficiente número de posibilidades y de
tal grado de significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con las
nuevas posibilidades, pero también obliga a una reflexión previa sobre su oportunidad y
pertinencia” (cabero,julio. nuevas tecnologías aplicadas a la educaciónpg 22)
¿Qué debemos hacer para enfrentarnos a estos nuevos retos tecnológico-pedagógicos?
Creo que ante todo es perder el miedo a lo “nuevo o desconocido” y tener la mente
abierta para las posibilidades de cambio.
Como reflexión personal, considero que en nuestro quehacer pedagógico(y
desafortunadamente en nuestra vida cotidiana) tendemos a emular los ejemplos que más
nos han marcado; En algunas ocasiones, en que me he encontrado con lagunas
pedagógicas que acababan con “la musa de la inspiración” para hacer de mi clase un
acto agradable de estímulo al conocimiento, mi mente recurrió a los archivos mentales y a
los recuerdos que han podido dejar mis profesores – sobre todo de primaria- con la
ventura de considerarme una afortunada, ya que para mi fueron excelentes pilares
1
Lic. Mier Finkel, ensayo odisea en el Ciberespacio.

2. educativos, pero que desafortunadamente erraban en la posición de ser seres absolutos
con el conocimiento inamovible – del texto guía- y veían al alumno con el objeto pasivo en
el cual “sembrar” el conocimiento como lo expresé en una reflexión anterior: “copear y
copear y copear eso si con buena letra” (entiéndase como copiar o transcribir),
llevándonos a rutinizar nuestros quehacer educativo y caer en la repetición anual de las
actividades planeadas.
El peligro radica en la falta de creatividad, en la apatía académica, ya que generar nuevos
conocimientos requiere un trabajo más dedicado y comprometido.Considero que orientar
un proceso pedagógico a partir de un tema preestablecido pero enriquecido, no solo por la
investigación y preparación del profesor, sino de la participación activa de los alumnos
lograremos que estos procesos se hagan inolvidables, agradables y generen en el
estudiante un deseo por ir más allá del tema que se le proporciona, siendo este punto las
nuevas tecnologías un elemento muy importante en labúsqueda del conocimiento.
Es importante que el profesor tenga en cuenta que el alumno trae una historia familiar en
donde en buena parte de los casos, tienen acceso a elementos interactivos, a juegos ya
sea por consola o por ordenador, a experiencias digitales ante la vida cotidiana, como el
manejo de ordenadores, utilización del chat, teléfonos móviles, electrodomésticos,
juguetes y ese contacto hace que el joven posea una visión diferente del aprendizaje y se
aburra en la rutina de solo leer, escuchar y copiar actividades sugeridas de un texto.
Ya es hora de despertar y trabajar conjuntamente con el alumno, sin olvidar que la
orientación y preparación de la clase es nuestra labor y el éxito del aprendizaje está en la
participación activa del niño y lautilización de herramientas tecnológicas que abran el
mundo de un conocimiento nuevo, autocrítico, auto evaluativo y de crecimiento continuo;
es decir “favoreciendo estrategias de colaboración en desarrollo de tareas, tanto de
profesores como de alumnos”( sic,pg 29)
y la pregunta es ¿cómo?
A. través de creación de materiales, intercambio de experiencias, puestas en común
de estrategias docente, creación de almacenes de objetos de aprendizaje.
B. participación de los docentes, teniendo en cuenta que el profesor debe dominar el
tema ya esdifícil enseñar lo que se desconoce.
C. incorporación de NNTT a la enseñanza en donde se superen las barreras del aula
y haya una búsqueda y contacto, no solo con sus compañeros de clase, sino con
personas afines que estén manejando el tema en ese momento.
D. un proceso de evaluación en donde no solo se tenga en cuenta la opinión del
docente sino que cada alumno tenga la capacidad autoevaluativa y esto se puede
lograr a través de la utilización de las Nuevas Tecnologías con sus diseños
valorativos que ayudarán al alumno en su análisis de fortalezas y debilidades.
“QUERER ES PODER” y con inquietud pedagógica y pensamiento positivo, podemos
lograr en nuestras aulas un ambiente educativo enriquecedor para todos.
Variables generales a considerar ante la incorporación de las NNTT.
Ante la incorporación de las NNTT en la enseñanza es necesario contemplar algunas
variables que van a influir en que sea o no posible esta integración, entendiendo por

3. integración el establecimiento de una adecuada interrelación entre los distintos factores
que intervienen en un proceso.
1. Variables evolutivas
Es necesario hacer el aprovechamiento de las posibilidades que permiten estar
condicionado a las capacidades que los usuarios que son capaces de poner en
funcionamiento.
Por naturaleza de los seres humanos vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo
largo de nuestras vidas. Por otro lado estas tecnologías, en el ámbito educativo que nos
ocupa y más allá de uso anecdótico, precisan de la participación activa de los usuarios,
sin la cual sus posibilidades son irrelevantes.
Dado que esto sólo es posible a partir de un determinado momento, hay que planificar un
tipo de integración tecnológica y unas funciones de las mismas acorde con las
capacidades que en cada momento disponen los alumnos, lo que no significa que no sea
posible algún tipo de integración tecnológico, pero esta ha de ser, tanto en sus objetivos
como en sus expectativas, acorde con las capacidades disponibles.
Este tipo de planificación ha de conducir a lograr un alumno, que a partir de un
determinado momento, sea capaz de asumir la responsabilidad de su formación y con ello
un aprovechamiento total de las posibilidades que estas tecnologías ofrecen a la
formación.
Evidentemente estamos ante una situación cambiante que obliga a hacer una
planificación de integración tecnológica evolutiva, en el sentido de que se ha de ir
adecuando a lo largo del tiempo, cambio que ha de relacionar a: objetivos, demandas,
disponibilidad de tecnología, funciones de grado de autonomía y responsabilidad a
asignar.
2. Variables fisiológicas.
Las variables fisiológicas no están relacionas con la edad, lo están con la posibilidad o no
de utilizar adecuadamente determinados órganos naturales empleados en la
comunicación humana.
Relacionado con los aspectos fisiológicos de los usuarios hay dos facetas a contemplar:
a) Tomar en consideración las limitaciones que algunos sujetos pueden tener
a la hora de utilizar estas tecnologías,
b) La utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas.
Estas dos posibilidades, que pueden parecer opuestas, realmente son complementarias y
han de ser tomadas en consideración a la hora de planificar la integración ya que van a
condicionar el tipo de tecnología requerida y la función de la misma.
El punto de partida debe ser la adecuación técnica de los sistemas de emisión y recepción
de mensajes.

4. Las limitaciones fisiológicas de los alumnos han de definir el tipo de equipamiento a
utilizar, ya que estos se han de adaptar a las posibilidades de interacción con el medio. El
manejo de teclados adaptados, procesadores de voz, etc. sus posibilidades físicas que
vienen condicionadas por los alumnos.
Frente a este aspecto hay otra forma de contemplar la integración de las NNTT entre
personas con limitaciones fisiológicas. Se trata de la utilización de la tecnología como
medio para posibilitar una comunicación adecuada. En este caso la tecnología pasa de
ser canal de comunicación a ser instrumento para hacer posible la comunicación.
3. Variables culturales.
La cultura es la base de la comunicación a que crea signos, da significados, utiliza
símbolos y, en cualquier caso, la hace posible.
Si hablamos de tecnologías de la comunicación y de su incorporación a la enseñanza,
que sólo es un proceso de comunicación que pretende transmitir unos contenidos que
están ligados al ámbito cultural en el cual se inscribe y desde el cual se le da sentido y
significado, parece que ésta deberá ser tomada en cuenta a la hora de planificar esta
incorporación.
Estamos ante tecnologías que su incorporación conlleva la superación del espacio cultural
de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que esas culturas entren en las
nuestras.
La cultura debe ser una cuestión a contemplar y que conllevará una planificación de la
incorporación tecnológica que debe correr en paralelo con un plan de preparación de los
receptores para la nueva situación comunicativa de carácter intercultural.
4. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico.
El nivel socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación se pretende
incorporar las NNTT debe ser una cuestión a contemplar en toda su amplitud.
El desarrollo tecnológico del país, normalmente es consecuencia de su desarrollo
económico, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades sus
objetivos y ritmos para diseñar y desarrollar previamente planes para que su integración
real en la enseñanza sea posible y exitosa.
Se debe considerar la situación de partida para priorizar acciones y establecer claramente
objetivos, preparando con antelación a profesores, alumnos, instituciones, etc. para que la
llegada de la tecnología encuentre el terreno “abonado”.
La incorporación de la NNTT en la enseñanza no es una cuestión que pueda ser
discutida, lo que si puede serlo es el cuándo, cómo y para qué.
5. Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos.

5. Las NNTT pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se
encuentra con esta situación geográfica.
La formación, tanto inicial como permanente, de los profesores es un factor determinante
para una incorporación adecuada de las tecnologías.
La situación de las infraestructuras escolares (edificios, electrificación, disponibilidad de
redes, etc.) ha de ser otro factor a contemplar.
Para concluir haré referencia a la actitud de alumnos y profesores en relación a las NNTT,
y el compromisos del docente con criterio innovador y de servicio.
En 2001: Una odisea en el espacio (S.Kubrick, 1968) se plantea la evolución del
pensamiento, en un entorno que, dieciséis años más tarde, fue acuñado como:
Ciberespacio (W.Gibson, 1984) la constelación informática donde evoluciona la tecnología
del conocimiento; para transformarse en el Sistema Nervioso Digital (B. Gates, 1999)
En el nuevo milenio, los nuevos sistemas informáticos estarán compuestos por
herramientas, instrumentos y dispositivos que permitirán, el almacenamiento,
procesamiento y retransmisión de información más robusta y caracterizada por una mayor
velocidad, buscando llegar a la rapidez del pensamiento; creando una comunicación
inmediata, que por su propia naturaleza transformará la sociedad llevándonos a vivir la
"era digital." (Por Lic. Mier Finkel).
“En la actualidad estamos frente a un nuevo tipo de inteligencia, basada en la electrónica,
que necesitara una red más veloz, robusta y controlada, ya que la actual red de
comunicación esta corrupta. Los anchos de banda se encuentran saturados de
pornografía; algunas agradables, llegando a odiseas eróticas, como la película póstuma
de Kubrick , en su site, www.eyeswideshut.com ; este genio de la ficción fue el creador de
la película 2001: Odisea en el espacio, en 1968. Donde presenta al mundo la
computadora más perfecta del mundo. La bautizó:HAL. Hal es una supercomputadora
que llega a crear el conflicto entreel hombre versus la máquina. En esta película clásica –
y agregaría, universal – de Stanley Kubrick se siente la magnitud de su pensamiento.
Logra, mediante su pensamiento, comunicar, lo que Bill Gates, predijo, hace un cuarto de
siglo, que en cada oficina o casa iba haber una computadora. Cinco años antes, Kubrick
había presentado la interactividad; entre su computadora "Hal" y los astronautas; mucho
antes que se difundiera la multimedia tal y como la utilizamos hoy día”2.
Por eso Bill Gates habla de un sistema nervioso digital que responda a un mundo –yo
diría a una nueva era– donde la ficción de Kubrick se transforma en la realidad de Gates.
Vivimos en un constante cambio, vamos camino a la conectividad. Donde aparecerán
nuevos y más veloces dispositivos de transmisión, creando unnuevo espaciouniversal de
información compartida.
2
Lic. Mier Finkel, ensayo odisea en el Ciberespacio.

6. William Gibson, en 1984 lo llamóciberespacio, en su libro intitulado;Neuromancer.
"…una alucinación vivida sensorialmente cada día por millones de operadores (legales),
en toda nación, por niños a quienes enseñan matemáticas…
…una representación gráfica de datos recabados del "escritorio" de la computadora
(Desktop) del sistema humano. Inmensa (incalculable) complejidad. Líneas de luces
alineadas en el "vacío" (no espacio) de la mente, acumulados; una constelación de datos.
Como las luces de una ciudad, que se alejan"3
Analizando un poco más profundamente el significado de ciberespacio, vemos que se
trata de un entorno compuesto por: la nueva tecnología + el conocimiento + la evolución
digital = nos llevará a la inteligencia infinita. Dentro de este entorno cibernético, que
comenzamos a vivir "on line". Y esas alucinaciones, son imaginaciones de la realidad que
no existe; la realidad virtual.
De allí, que,el ciberespacio es aquel lugar donde la imaginación se vuelve realidad. Esta
realidad virtual se realiza desde diferentes circunstancias; los cibernautas, con sus
experiencias heterogéneas (de tiempo y espacio), posan delante de sus computadoras,
compartiendo activa e interactivamente el ciberespacio (un foro electrónico-digital), a
pesar de estar distanciados, unos de los otros.
DESARROLLO
Hay que buscar los antecedentes a los fenómenos de comunicación; el predecesor, es la
electricidad; cuando se difundió por las calles, los hogares, fábricas u oficinas, nadie se
imagino todo lo que estaría enchufado a ella.
La difusión del internet tendrá alcances inimaginables hoy día. Porque sólo está
distribuida, falta ver todos los alcances, todo lo que se podrá hacer con esta
infraestructura.
La digitalización del conocimiento modificará la perspectiva que se tiene del manejo de la
información, en la medida que su velocidad se acerque a la del pensamiento, estaremos
frente al ciberespacio. Combinación de tecnología+conocimientos+información = la trilogía
del pensamiento.
SOPORTE
Un tema tan irreal; el que las cosas que conocimos cómo ficción, en nuestra infancia, sea
las cosas reales de nuestras vidas contemporáneas. Así pasara en el futuro, más allá del
2012… las cosas que nos parecen fantásticas, imaginarias, hoy; son nuestra realidad de
mañana. Con dos posiciones: la humana y la de la máquina, el pensamiento humano y su
acumulación, transformación y retransmisión, el trabajo de la máquina. El resultado de
ese trabajo cibernético será la información. Los datos digitales así procesados formarán la
alquimia entre hombre/máquina.
FUNDAMENTO
3
Idem

7. La historia de la evolución del pensamiento y del hombre por adquirir conocimiento hasta
nuestros días, nos lleva sin lugar a dudas ala era del conocimiento digital. Con
aplicaciones cómo la TELEINMERSION (reuniones en ambientes virtuales); permitiendo a
usuarios de diferentes partes del mundo compartir un mismo ambiente virtual. La
TELEMEDICINA (manejo a distancia de equipos quirúrgicos); funcionando para realizar
exploraciones, revisiones, diagnósticos remotos, llegando a la cirugía a distancia
mediante el TELEMONITOREO.
BIBLIOTECAS DIGITALES (multimedia, con audio y video); permitiendo el acceso a casi
cualquier información con imágenes scaneadas a gran resolución.
METODOS
La red digital crea su propio universo de información e intercambio. Trabajar en el
ciberespacio es diferente al trabajo cotidiano. Habrá que utilizar selectas habilidades y
herramientas de programación. Incorpora nuevos retos para los cibernautas. Todo un
entorno digital, ciberespacio.
El desarrollo de nuevos y mejorados instrumentos para la transferencia de conocimientos
por medio de sonidos, imágenes y textos; con nuevos dispositivos y periféricos de
computación.
“Todas las demás palabras con connotación tecnológica podrían buscarse el significado
en el diccionario vox de la lengua española enwww.vox.es”4
Razones por las que la súper-computadora "Hal" falló?
a. El eterno error humano;
b. El hombre jamás podrá subordinarse a su propia creación.
Queda abierta una puerta a la discusión de este asunto que lleva a confrontar al hombre
contra la máquina en el ciberespacio. Habrá que esperar ver en forma pragmática los
resultados reales, para saber si nuestras hipótesis eran validas.
Las implicaciones de la aplicación del Sistema Nervioso Digital, presentado por Gates,
vendrán a contribuir en una mejor calidad de vida, más artificial y virtual que nunca.
Todo lo expuesto y analizado nos lleva a la imagen del hombre listo (astuto), sabio,
inteligente; con conocimientos superiores en un universo sensorial. El hombre
omnipotente desarrollado por medio de la selección natural (de la teoría de Darwin).
CONCLUSIONES
En cada uno de los pensamientos de los autores involucrados en la "trilogía del
pensamiento", aquí expuesta hay un punto común, todos coinciden en que el pensamiento
genera el conocimiento, que a su vez, se almacena en forma de información.
4
Idem

8. Surgen así nuevas tendencias de comunicación humana; la aparición del "universo
inmediato" donde se llevarán a cabo TELEAPRENDISAJE, TELETRABAJO,
TELECOOPERACION, etc.
Eltele aprendizaje no sólo significa un cambio de herramientas e instrumentos, sino un
cambio en la actitud mental, donde la tendencia es intercalar con las computadoras como
nunca se había imaginado antes. La INTERACTIVIDAD pasará a ser algo natural en las
personas.
El entorno "extenso e inmediato" donde el hombre interactúa usando la máquina. En un
mundo en que las máquinas –sólo aparentemente– serán más útiles que los hombres. Su
calidad de herramienta viene desde antes del descubrimiento del telégrafo hasta las
súper-redes de la información; pasando por el teléfono y la PC; se observa una clara
característica TEMPORO-ESPACIAL, un ciberespacio que es virtual y parte de nuestra
realidad!
Finalmente, el pensamiento ha evolucionado, cómo parte de un proceso sistemático que
es intrínseco del ser humano y va acompañado deemociones, cosa que carece los datos
digitales; aunque vayan a la velocidad del pensamiento. Vemos el nacimiento de una
humanidad tecnificada, un poco la búsqueda de la inmortalidad, en la lucha por evitar la
muerte.

11. Unrepositorio ódepósito es un sitio centralizado donde se almacena y
mantieneinformacióndigital, habitualmentebases de datosoarchivos informáticos.

12. Multimedia: Es cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión
(físicos o digitales) para presentar o comunicar información.
permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de
contenido generado por usuarios en unacomunidad virtual. Ejemplo: www.slideshare.com,
www.youtube.com
Correo electrónico:es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes y archivos rápidamente mediante sistemas de comunicaciónelectrónicos.
Ejemplo: www.hotmail.com, www.yahoo.com
Slideshare:Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en
público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos
deWord,OpenOffice,PDF.

13. Flickr:es unsitio webque permite almacenar, ordenar, buscar, vender2y
compartirfotografíasyvideosen línea.
Blog:es unsitio webperiódicamente actualizado que recopila
cronológicamentetextosoartículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más
reciente donde el autor es l moderador del texto.
Wiki: es unsitio webcuyaspáginaspueden ser editadas por múltiplesvoluntariosa través
delnavegador web
TEMA 4
WEB 2.0
Por la trascendental importancia que en la actualidad tienen las herramientas
queconforman la Web 2.0, se considera necesario incluir la presente temática, mismaque
no se encuentra detallada en su texto básico.

14. La Web 2.0 nace como una necesidad de mejora de la denominada Web 1.0,cuya
característica principal es la esteticidad de las páginas Web, y su
diseñoconstruccióncorrespondía únicamente a personal especializado en
materiainformática.
La Web 2.0 nace como necesidad de dinamizar la información de la Web 1.0,o .com.
La Wikipedia, al respecto señala: podemos entender como 2.0 -”todas aquellasutilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, lacual puede ser modificada
por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido(añadiendo, cambiando o borrando
información o asociando datos a lainformación existente), pues bien en la forma de
presentarlos, o en contenidoy forma simultáneamente.”- (Ribes, 2007)
Entre las ventajas y características que ofrecen las herramientas que conformanla Web
2.0, se mencionan:
s Facilidad de uso
s Centradas en el usuario
s Posibilidad de compartir recursos, información, experiencia yconocimiento con muchas
personas.
s Gratuitas y basadas en la Web
s El diseño y construcción puede realizarla cualquier usuario conmínimos conocimientos
informáticos, sin necesidad de ser expertoen el área informática.
Considerando el campo de acción de quienes llevan el presente curso
(docentes,directivos, y relacionados con temas académicos), se pone a consideración
unabreve descripción de 5 herramientas, mismas que pueden ser utilizadas
comoinstrumento de apoyo en el trabajo del docente.
1. Correo electrónico y ofimática
a. Correo electrónico, se constituye en el medio más eficaz paraacortar distancias,
permitiendo enviar y recibir mensajes de textou otra información digital, a través de
sistemas de comunicaciónelectrónicos.
Entre los principales servicios con los que se tiene para crear unacuenta de correo
electrónico, se mencionan los siguientes enlaces:
www.gmail.com; www.yahoo.com; www.hotmail.com, entreotros.
b. Ofimática, “Se llama ofimática al equipamiento hardware ysoftware usado para idear y
crear, coleccionar, almacenar, manipulary transmitir digitalmente la información necesaria
en una oficinapara realizar tareas y lograr objetivos básicos. Las actividades básicasde un
sistema ofimático comprenden el almacenamiento de datosen bruto, la transferencia
electrónica de los mismos y la gestiónde información electrónica relativa al negocio. La
ofimática ayudaa optimizar o automatizar las tareas típicas en una oficina, ya existentes.”
Principalmente se encarga de gestionar y organizar la información;de realizar operaciones
y cálculos de forma automática; gestionarbases de datos.

15. La ofimática se basa en software (programas) que permiten hacerlo antes mencionado. El
software más conocido es el paquete deMicrosoft Office, mismo que alberga algunas
herramientas talescomo: Microsoft Word (editor de textos), Microsoft Excel (hojade
cálculo), Microsoft Access (gestión de base de datos), MicrosoftPower Point (editor de
presentación), entre otros.
2. Bookmarking
El internet proporciona múltiples recursos. El bookmarking es unservicio para guardar y
clasificar colecciones bookmarks o enlacesWeb (direcciones de páginas Web). Son
enlaces abiertos, es decir, unusuario puede acceder a otras colecciones así como sus
coleccionespueden ser vistos por otros internautas.
8 Wikipedia, [en línea] tomado en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ofim%C3%A1tica
[consultado: 2009-11-15]
Entre las principales ventajas se mencionan:
o El lugar de almacenamiento ya no es el computador sino la redInternet
o Los bookmarkings son organizados por temas de interés, lo cualhace que sea más fácil
su ubicación.
o Se pueden observar las descripciones de los “tag” o “etiquetas” conlos que los usuarios
marcan sus enlaces.
o Los enlaces que los usuarios van añadiendo, pueden ser objeto deseguimiento y
clasificación de acuerdo a los intereses del usuarios El del.icio.us, no es el único servicio
bookmarking, pero sí el másconocido. Está dirigido fundamentalmente a investigadores y
estudiantes,para guardar y compartir referenciass Otros bookmarking conocidos son:
Blinklist, Furl
En el siguiente enlace, existe una descripción más detalladade los bookmark antes
descritos. Revíselo para una mejorcomprensión. http://www.genbeta.com/web/delicious-
blinklisty-furl-marcadores-sociales-a-examen
3. Herramientas para compartir recursosEn la actualidad, una de las tareas más comunes
en la red es la de compartirrecursos: videos, presentaciones, fotografías, entre otros.
Entre las herramientasmás utilizadas para tal efecto se mencionan: Slidershare, youtube y
flickr.
a. Slidershare, a través de esta herramienta es posible subir presentaciones
Powerpoint y Openoffice a la red, que luego quedan almacenadas en formato
Flash para ser visualizadas online. Soportan archivos de hasta 20MB (Megabytes)
de peso, además, es posible compartirlas a través de correo electrónico, pueden
ser comentadas y colocadas en diferentes blogs.

16. En el presente link, encontrará un tutorial que muestra unabreve presentación para
crear una cuenta en
Slideshare.Revísela:http://alerce.pntic.mec.es/bmarco1/pagina_web/slideshare.htm
b. Youtube, en la actualidad se constituye en la herramienta másutilizada, en la
cual los videos son puestos en la red. Tras crearuna cuenta en www.youtube.es
(en español), con la informaciónaudiovisual (videos) es posible: compartir, subir,
bajar, clasificar,etiquetar, enlazarlos a diferentes páginas o blogs, enviar
comentarios,entre otras funciones.
¡Cree su propia cuenta, ingrese a www.youtube.com!
b. Flickr, a través de este servicio se puede cargar, compartir, bajar, editar imágenes
con diferentes personas del mundo y a través de la red Internet.
Es necesario señalar que no hacen falta dispositivos dealmacenamiento para tener
disponible esta información, todo seencuentra en la Web.
Ingrese a www.flickr.com, cree su cuenta y descubra usted mismolas bondades del flickr.
4. Blog
Un blog es la abreviatura de Weblog; es un tipo de página Web, que contieneinformación
clasificada de acuerdo a la conveniencia de su autor.
Es utilizado para tener un espacio en el Internet, en donde se puede publicarinformación
sin intermediarios, de forma fácil, en definitiva es como utilizarun editor de textosLas
siguientes direcciones Web, sirven para crear estos espacios personales.
s Wordpress.com
s www.blogger.com
s www.movabletype.org
s www.bitacoras.com
s www.blogalia.com
Si aún no cuenta con su propio Weblog, es hora de hacerloy compartir información con
personas de todo el mundo.
Los links que se muestran a continuación, presentaninformación adicional al
respecto:http://www.blogmundi.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
5. Wikis

17. Una wiki, es un espacio en el Internet, que puede ser editado por un usuariofinal (usted,
sus compañeros, yo). Se constituye en un sistema de gestión decontenidos y, cuyos
formatos y plantillas están previamente establecidos parala edición.
Como en los casos anteriores, para que usted pueda editar información einteractuar
activamente en una wiki, es necesario crear una cuenta que lopermita.
La wiki más conocida y de mayor uso a nivel mundial es la Wikipedia
(www.wikipedia.com/es.wikipedia.com), se dice que es la biblioteca educativavirtual con
más artículos en el mundo. Revísela y téngala como referencia paraconsultar información
de todas las áreas que usted pueda imaginar.
Otras de las wikis existentes son: UseModWiki, MediaWiki, PhpWiki,TikiWiki, DokuWiki,
WikkaWiki, MoinMoin, OpenWiking.
ActividadesRecomendadas
Cree sus propias cuentas en las cinco herramientas antes descritas
Cree un blog personal
Suba fotografías en flickr
Suba una presentación en Slidershare.
Aprendizaje potenciado por la tecnología: razones y diseño pedagógico.

19. Aprendizaje potenciado por la tecnología
Definido como
Desarrollo
Económico Político Social
A través de
Nuevas tecnologías
Que tienen
Ventajas Desventajas
Globalización Dependencia
Capacidad autocrítica Exceso de información
Transformación Facilismo

20. Resumen:
APRENDIZAJE POTENCIADO POR LA TECNOLOGÍA: RAZONES Y DISEÑOS
PEDAGÓGICOS
Podemos decir que la tecnología es la base de cualquier desarrollo, estamos dados a que
debemos recibir una cantidad de información que creemos importante, pero lo que no
pensamos que estamos siendo atollados de ideas que al final no podremos organizar ni
planificar para aplicar en el desarrollo de cualquier proyecto y en el contexto de la
educación.
Es primordial resaltar de la lectura, que la menor importancia debe darse a la
reproducción de conocimiento y la mayor importancia debe estar enfocada en el
desarrollo de destrezas en el acceso a la información, pues estamos dados a que el
docente es quien da los materiales y orientaciones al estudiante sin dejar que el sea el eje
de su propio desarrollo.
Nos acostumbramos a que todo no lo entreguen desmenuzado y la investigación y la
imaginación pasaron a un segundo plano, sabiendo que somos seres inteligentes y
capaces de desarrollar muchas habilidades y destrezas.
Que tan buena puede ser la calidad de la información en la educación?
Usar nuevas herramientas tecnológicas e innovadoras como el internet es para nosotros
una herramienta de suma importancia, pero que tan eficiente puede llegar a ser que el
hombre deje de encontrar la razón por su propia conciencia y no por lo que una simple
maquina pueda decir por nosotros mismos, además que se puede afirmar que quienes no
posean el fácil acceso a esta tecnología se encuentra en desagravio.
La información es cada vez más inestable, ya que mientras antes nos desplazábamos
para una biblioteca a investigar, ahora una sala de internet lo soluciona todo, pero de lo
que no estamos consientes es que un libro ofrece mayores garantías del contraste de la
información, frente a lo que puede brindarnos una simple página virtual es un sin número
de opiniones que en ocasiones no todas coinciden ni tienen el verdadero significado.
Sabemos que el lenguaje es el centro de la comunicación. La tecnología es sin duda el
culpable del deterioro, pues las actividades que antes parecían ser interesantes y de
buenos modales, ahora son algo menos preocupantes, pues antes se leía, ahora un
programa de televisión es más importante que un libro.
En realidad estamos afectados por las nuevas tecnologías, cada vez más expuestos a
frecuentes cambios donde ya la información es registrada por máquinas que se basan en
la economía y no en los criterios básicos del aprendizaje y profundización, ya que el
crecimiento continuo de la información requiere de nuevas estrategias que mejoren el
procesamiento de la misma.

21. Textualmente nos muestran existencia de ventajas que puede tener la vida virtual en el
mundo, de allí que se forman personas con capacidad para autocriticar, innovar y adquirir
conocimientos.
En realidad lo que debemos hacer es utilizar nuestra mente como fuente de desarrollo
para cualquier proyecto, claro está utilizando algunas herramientas tecnológicas que nos
ayuden a la realización de ellos, más no que estas herramientas sigan siendo más
importantes que la mente humana que es realmente por quienes han sido creadas.
TECNOLOGÍA O METOODOLOGÍA
Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear
nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen,
han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.
Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de
representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura costosa (aparatos
audiovisuales, informáticos...) que no está al alcance de muchas escuelas y un saber que, en
algunos casos, no tiene el profesorado. Por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener
acceso a estas tecnologías son muy diferentes, como desigual es también la disposición psicológica
y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.
Se puede identificar seis áreas: Uso y manejo de tecnología, uso de aplicaciones básicas, uso de
software de presentaciones y publicaciones, uso de multimedia, uso de tecnologías de
comunicación y uso de tecnologías de aprendizaje en las principales áreas de conocimiento. Para
cada una de estas áreas se establecen los objetivos y estrategias para tres etapas de desarrollo:
La primera etapa se describe como la exploración de las nuevas posibilidades que ofrecen las
tecnologías para el aprendizaje, desarrollo de nuevas habilidades y la comprensión del papel que
pueden jugar las TIC en el aula.
La segunda etapa se dirige a perfeccionar las habilidades personales, la incorporación de las TIC
en la enseñanza y el desarrollo de prácticas de clase que integran las tecnologías del aprendizaje.
La tercera etapa supone el desarrollo de habilidades avanzadas, exploración de las posibilidades
innovadoras para la clase del uso de la tecnología y la posibilidad de compartir el conocimiento y
las habilidades con otros.
Para que el uso de las nuevas tecnologías no sea un fenómeno excepcional, sino una actividad
cotidiana en la vida académica de los centros educativos. En buena lógica, un método de
enseñanza apoyado en el uso de una variedad de materiales (libros, cuadernos, discos multimedia,
Internet,.) requiere el desarrollo de actividades de aprendizaje notoriamente distintas de un
método organizado en torno a los materiales impresos, y del libro de texto en particular.

22. Es indudable que el empleo en la escuela de estos nuevos recursos implicará una mayor
integración de la institución escolar en el contexto de la sociedad de la información o era digital.
Se trata de escolarizar las tecnologías, llevarlas a las aulas y darles sentido y utilidad pedagógica.
La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación
en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las
concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos.¿Qué nos ofrecen las TIC para la
práctica docente?
Las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de
replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con
nuevas actividades y recursos de aprendizaje.
Podríamos hablar de la posibilidad de utilizar una gran cantidad de recursos digitales disponibles,
tanto elaborados por empresas comerciales como por los propios profesores, me refiero
especialmente al software educativo, aunque podría hablarse también de otros objetos de
aprendizaje. En estos momentos se pueden encontrar materiales sobre todas las áreas
curriculares, y muchos de acceso gratuito, a nuestra disposición en los principales portales
educativos. Pero además resulta de gran interés la posibilidad de realizar nuestros propios
materiales o software educativo ajustados con precisión a nuestros objetivos y necesidades
curriculares. Podríamos referirnos aquí al uso de aplicaciones genéricas (procesadores de texto,
presentaciones, hojas de cálculo, programas de dibujo, edición de vídeo,…), herramientas de autor
(clic, hotpotatoes,…) uso de webquest, weblogs, etc.
A continuación se detallan algunas cuestiones sobre la funcionalidad tanto del software
educativo.
El software educativo
El uso del ordenador desde un punto de vista didáctico pasa por el uso del denominado software
educativo, estos materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. La
funcionalidad del software educativo vendrá determinada por las características y el uso que se
haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organización de las actividades de enseñanza.
Sin embargo, se pueden señalar algunas funciones que serían propias de este medio (Marqués,
1996):
Función informativa: se presenta una información estructurada de la realidad.
Función instructiva: orientan el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de
determinados objetivos educativos.
Función motivadora: los estudiantes se sienten atraídos por este tipo de material, ya que los
programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos y mantener su interés
(actividad, refuerzos, presentación atractiva...)

23. Función evaluadora: la mayoría de los programas ofrece constante feedback sobre las actuaciones
de los alumnos, corrigiendo de forma inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando
ayudas adicionales cuando se necesitan, etc. Se puede decir que ofrecen una evaluación continua
y en algunos casos también una evaluación final o explícita, cuando el programa presenta informes
sobre la actuación del alumno (número de errores cometidos, tiempo invertido en el aprendizaje,
etc.).
Función investigadora: muchos programas ofrecen interesantes entornos donde investigar: buscar
informaciones, relacionar conocimientos, obtener conclusiones, compartir y difundir la
información, etc.
Función expresiva: los estudiantes se pueden expresar y comunicar a través del ordenador,
generando materiales con determinadas herramientas, utilizando lenguajes de programación, etc.
Función metalingüística: los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.
Función lúdica: el trabajo con ordenadores tiene para los alumnos en muchos casos connotaciones
lúdicas pero además los programas suelen incluir determinados elementos lúdicos.
Función innovadora: supone utilizar una tecnología recientemente incorporada a los centros
educativos que permite hacer actividades muy diversas a la vez que genera diferentes roles tanto
en los profesores como en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en la clase.
Función creativa: la creatividad se relaciona con el desarrollo de los sentidos (capacidades de
observación, percepción y sensibilidad), con el fomento de la iniciativa personal (espontaneidad,
autonomía, curiosidad) y el despliegue de la imaginación (desarrollando la fantasía, la intuición, la
asociación). Los programas informáticos pueden incidir, pues, en el desarrollo de la creatividad, ya
que permiten desarrollar las capacidades indicadas.
El uso de estos materiales tiene, por tanto, potencialmente muchas ventajas como: motivación
por las tareas académicas, continua actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a
partir de los errores, actividades cooperativas, alto grado de interdisciplinariedad,
individualización y aprendizaje autónomo, liberan al profesor de trabajos repetitivos, contacto con
las nuevas tecnologías, adaptación a alumnos con necesidades educativas especiales, presentan
información de forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas intelectuales para el proceso
de la información, permiten el acceso a bases de datos, constituyen un buen medio de
investigación didáctica en el aula, etc. Pero tienen también sus limitaciones e inconvenientes como
pueden ser: diálogos demasiado rígidos, desfases respecto a otras actividades, aprendizajes
incompletos y superficiales, desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, puede provocar
ansiedad en algunos alumnos, aislamiento, etc.
En la práctica, las ventajas y las limitaciones de un material concreto han de ser consideradas por
el profesor de cara a su utilización didáctica, es decir, es necesario evaluar la calidad del software
educativo, tanto desde un punto de vista técnico como pedagógico, para tomar una decisión sobre
su potencial didáctico y, en consecuencia, sobre su integración curricular. En esta evaluación habrá

24. que considerar los distintos elementos de la aplicación, distinguiendo al menos la interfaz, el
contenido y la interacción que ofrece el material; valorando, de forma general, la facilidad de uso,
la coherencia, la motivación y la adaptabilidad, y de forma más específica, los recursos multimedia,
la navegación, las estrategias metodológicas, el seguimiento de los resultados, la participación y
cooperación que el programa posibilita, etc. Un programa apropiado de aprendizaje incluirá,
En este sentido, en el contexto escolar, las situaciones de aprendizaje con ordenadores que
pueden considerarse más idóneas son aquellas que permiten al sujeto una actividad estructuran
te, actividad guiada por el enseñante, con la colaboración de otros compañeros, situaciones que se
centran en un contenido determinado de las materias del curriculum escolar y que explicitan los
objetivos de aprendizaje de manera clara, situaciones que aprovechan las potencialidades del
medio informático, situaciones diseñadas teniendo en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos sobre los contenidos a tratar y situaciones integradas con el resto de las situaciones
escolares.
Así, la utilización de un determinado software educativo, al igual que otros materiales curriculares,
estará fundamentada en las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje que tenga el profesor.
La conclusión se apunta que los profesores seleccionan el software, al igual que seleccionan otros
recursos y métodos didácticos, en función de sus concepciones pedagógicas, por lo tanto, éstas
tienen una gran influencia en cómo se integran los ordenadores en la práctica educativa. Los
ordenadores son instrumentos que se pueden utilizar con objetivos didácticos muy diversos
(desde la adquisición de destrezas bien definidas hasta como una herramienta para un aprendizaje
constructivista) y para que los profesores lleguen a usar los ordenadores con diferentes propósitos
es importante cambiar sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.
OTRA SEPARATA
El punto más relevante de la propuesta es mostrar que el trabajo provee al maestro de
numerosas herramientas tecnológicasque enriquecen la metodología y
loscontenidosgenerando la consolidación de losprogramasde estudio en tiempo y forma.
Para el alumno la vinculación de la tecnología con sus necesidades escolaresimplica la
motivación poraprender bajo un contexto de actualidad.
Los estudiososde esta disciplina han elaborado diversas propuestaspara consolidar
suintervención enel área educativa, principalmente han creado espacios, llamados
ambientes de aprendizaje con el uso de la tecnología, que en el aulapermiten acelerar la
adquisición del conocimiento cuidando el fortalecer no solo la intelectualidad delestudiante
sino la integración de este conocimiento a su desarrollo social.
El aula de medios esun espacio que permite al profesor disponer de herramientas
tecnológicas (TIC´S) y audiovisuales que enriquecen su metodología para el aprendizaje
en sus alumnos y bajounambiente construccionista generar los elementos para lograr la

25. finalidad del aprendizaje significativo es llevar a la realidad el aprender aquello que se
puede ligar al conocimiento previo.
Conjugar el uso de la tecnología pero con el uso correcto de la metodología para que el
alumno desarrolle la teoría y práctica creando en un ambiente construccionista, ambos
fundamentados en el contenido de materiascurriculares impartidos en el desarrollo del
aprendizaje que se puede proyectar por medio de la construcción de proyectosen
computadora que muestren con elementos gráficos, de cálculo y texto; los resultados del
dominio de temas propiosa la materias del área de ciencias y humanidades.
LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT
Si el objetivo es incorporar la NNTT en una Institución, la misma que no cuenta con ellas,
es necesario que el docente inicie su ardua labor para que se cumplan los objetivos
propuestos.
Entonces la labor de la inserción de las NNTT, inicia con el docente ya que debe aplicar
las nuevas formas de educación cambiando los esquemas metodológicos y didácticos
haciendo un plan estratégico para lograr buenos resultados.
El área administrativa debe mostrar la mayor cantidad posible de los recursos
disponibles y que sean factibles para utilizarlos como medios tecnológicos y
adquirir en lo posible alguna herramienta tecnológica.
Para diseñar los recursos tecnológicos, se deben clasificar los que se encuentran
disponibles a la vez que se inicia el diseño de estrategias para el desarrollo del
aprendizaje
Los docentes y estudiantes deben ser evaluados para conocer como están sus
conocimientos en la utilización de las nuevas tecnologías.
Se debe desarrollar y tener listos los contenidos que se aplicarán en el uso de las
NNTT.
Es necesario dejar claro las conclusiones y recomendaciones para que se evalúe
el proceso durante el periodo escolar para lo cual fue diseñado este plan de
trabajo.
Es importante capacitar a los docentes en conocimientos y manejo efectivo de las
NNTT, puesto que los docentes deben ser capaz de usar las TIC para poder guiar
y trasmitir los conocimientos a sus educandos.

26. Los docentes deben diseñar materiales que ayuden a insertar las NNTT en la
Institución utilizando materiales del medio para no incurrir en gastos que no están
previstos en el presupuesto de la Institución ni de los Padres de Familia.
Dar a conocer a los estudiantes el manejo responsable de las NNTT, ya que
deben utilizar los materiales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Interactuar docente – alumno para que comiencen a interesarse en la nueva
enseñanza llegando incluso a proponer como realizar investigación científica para
motivarlos.
Aplicar metodología y didáctica que se caractericen con el trabajo colaborativo,
cooperativo, interactivo donde se intercambien experiencias con otras personas a
través de la red, sean estas de tipo científico, social y cultural.
Utilizar las NNTT como herramientas de trabajo para el docente como también
para el alumno, puesto que encontramos hoy en día diversidad de programas
educativos, pudiendo incluso crear bases de datos de sus propias autorías,
demostrándoles que con esas aportaciones de sus conocimientos, otros
estudiantes están aprendiendo.
El intercambio de experiencias entre los entes involucrados en el proceso
enseñanza – aprendizaje, reforzará los conocimientos de cada uno de ellos y
adquirirán experiencias de diferentes índoles.
Incentivar a los alumnos el buen uso de las NNTT, puesto que ya tiene una
herramienta y debe ser él, el que disponga cómo, cuándo, dónde y qué aprender,
debe valorar lo que tiene a su alcance y el docente también debe intervenir en el
desarrollo de las actividades de sus educandos.
En conclusión la incorporación de las NNTT en la educación, será para aplicar un mejor
proceso de enseñanza – aprendizaje, los que conlleva a un desarrollo educativo
colaborativo, interactivo, inter-aprendizajes, sin límites de tiempo ni espacios siendo un
reto para la sociedad actual en donde la globalización, la mundialización y la
multiculturalidad están alerta e iniciando un nueva era en educación.
BIBLIOGRAFIA
Guía didáctica – Ciclo 1 Maestría en Gerencia y LiderazgoEducacional. Francisco
Martínez Sánchez – Noviembre del 2010

27. El aporte en el campo educativo es que a través de la red tenemos un sinnúmero de
bibliotecas que hacen que inmediatamente recibamos la información requerida en
diferentes idiomas.
Además también la red nos permite realizar cualquier cantidad de tareas ya que
podemos investigar trabajos que se relacionan con el área de estudios y así mismo
obtener toda la información y esta queda plasmada en la impresión.
La red nos lleva a la interactividad al permitir comunicarnos de inmediato con las
personas que queremos. Para interactividad cognitiva tenemos los diseños de la
interacción, la flexibilidad temporal.
Para la enseñanza superior es importante porque por medio de los videos
conferencias se pueden enlazar y así interactuar con los tutores de las materias.
EL ORDENADOR
Es utilizado en el aula para ordenar los grupos y así hacer los círculos de estudios
con los estudiantes.

28. Las posibilidades de trabajo pueden ser:
- Tareas relacionadas con el lenguaje y hacer mediante el texto.
- Para resolución de problemas es recoger toda la información.
- Genera una base de datos.
- Juegos educativos es decir los ordenadores se intercambian.
Además tenemos otros pasos:
- El elemento mediador.
- El instrumento que se utiliza.
- El cerebro que memoriza el desarrollo de la tarea.
Entre el ordenador y la interacción se realiza la comunicación por medio de video
conferencia en un aula virtual.