Este documento describe cuatro modalidades de comunicación en entornos educativos mediados por tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar, 2) mismo tiempo, diferente lugar, 3) diferente tiempo, mismo lugar, y 4) diferente tiempo, diferente lugar. Explica cada modalidad con ejemplos e identifica desafíos como filtros comunicacionales y la necesidad de capacitar a profesores y estudiantes para aprovechar las tecnologías educativas.

1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Tecnología Educativa para la Gestión
EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER CICLO

2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN:
4. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de
comunicación, ¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo?,
ejemplifique cada momento.
La voluntad es una característica propia del ser humano, si la unimos al hecho de procesar
información y compartir con otra persona, estos se constituyen en actos humanos
trascendentales.
La persuasión es por lo tanto, el objetivo de la comunicación.
Una visión sistemática de conocimientos útiles y ofrecer oportunidades y orientaciones para
practicar lo que el estudiante necesita aprender. El alumno, por su parte, acuerda aportar a la
relación una cierta cantidad de confianza y de respeto por la orientación del profesor y la
buena disposición para comprometerse en actividades de aprendizaje.
El aprendizaje es el resultado natural de la comunicación. La calidad del aprendizaje estará
en relación con la calidad del proceso de comunicación y el hecho de que este objetivo sea
intencional no puede anular lo dicho anteriormente. Es un proceso intencionado de
perfeccionamiento, tanto por parte del emisor como del receptor, hay una predisposición para
la enseñanza y para el aprendizaje.
Pretende la educación que un sujeto sea manifestación de una existencia definida por la
confianza, la autoconciencia, la construcción del mundo a partir de sus ideas, y de un carácter
abierto a la interpretación de creencias y fenómenos.
Los seres quieren aprender a moverse en los escenarios de Internet porque éste debe ser un
reto para aprender y conocer lo que sucede a nuestro alrededor y en el mundo entero.
Un aspecto importante de la enseñanza es la relación espacio-temporal entre emisor y
receptor, en general y entre alumno y profesor en el caso que nos ocupa, puede mostrar
diferentes situaciones sin que ello deba significar que el proceso no pueda desarrollarse. Se
trata de trasladar en el espacio y en el tiempo contenidos elaborados por el emisor, quien a
vez puede haber tenido la necesidad de trasladarlos en el espacio y en el tiempo, para que
puedan llegar al receptor.
Tenemos cuatro situaciones diferentes que requieren de un análisis, y estos son.
MISMO TlEMPO-MISMO LUGAR.- Se refiere al sistema de educación presencial o
semipresencial en el cual se está en una continua interacción entre el docente y los
estudiantes, es decir es un aprendizaje colaborativo en el cual el el apoyo del profesor es
esencial ya que colabora en la construcción de los conocimientos por parte de los estudiantes
estando presente durante el proceso educativo.

3. Ejemplo: En la materia de programación, los estudiantes se dedican a diseñar páginas web en
el laboratorio de informática y es el docente el que les va guiando y apoyando en las
actividades que les resulten de mayor dificultad, es decir está la presencia física del maestro.
MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR.-
La Internet nos ofrece esta maravillosa alternativa de poder aprender y seguir cursos on line
en los cuales el docente no está presente físicamente, pero se comunica con nosotros a través
de la red para guiarnos en el proceso de enseñanza aprendizaje en tiempo real.
Ejemplo: Las videoconferencias en tiempo real que nos dan en la universidad y que llegan a
todos los estudiantes del país mediante el uso de programas especializados como skype o
goggle chat.
DISTINTO TIEMPO MISMO LUGAR.-

4. Es cuando el docente centraliza la información de los cursos en repositorios digitales a fin de
que los estudiantes tengan acceso a ellos y lo puedan hacer en el momento que ellos
consideren oportuno de acuerdo a los respectivos lineamientos del curso.
Ejemplo: Cuando se usa la plataforma Moodle, el docente crea un curso en el cual están
todos los documentos e indicaciones relacionadas con los mismos, los alumnos en el
momento que consideran oportuno, ingresan con su clave y tienen acceso a la información.
DISTINTO TIEMPO DISTINTO LUGAR.
Este caso se da cuando se accede a la información en cualquier tiempo y en cualquier sitio de
internet al que se tenga acceso, específicamente a los repositorios en los cuales se puede
disponer de la información en el momento que se requiera, desde cualquier centro de internet.
Ejemplo. Si tenemos que hacer una investigación de un tema específico, el docente nos puede
guiar con la respectiva bibliografía, pero depende de nosotros ampliar las fuentes de
investigación acudiendo a diferentes páginas web que nos ofrezcan dicha información y
principalmente a las Bibliotecas Virtuales creadas por las universidaes u otras instituciones.
Es necesario hacer una referencia de traslado tanto en el espacio como en el tiempo, y poner
en común la información que uno de ellos posee, directa o indirectamente, y quiere hacer
llegar al otro. El hecho de que la situación más frecuente, la que corresponde a los sistemas
de enseñanza situada en el primer caso, no significa que las otras no deban ser consideradas,
por el contario son las que deben tener un interés preferente ya que incorporan problemáticas
singulares en cada una de ellas que deberían ser superadas desde las nuevas tecnologías de la
comunicación, tanto desde la perspectiva de los canales, como de los medios de
comunicación.
Una apreciación con relación a las situaciones comunicativas es que en diferentes casos el
medio cultural en el que ocurre el proceso de comunicación y por tanto el aprendizaje, es
muy probable que sea diferente el del emisor y el receptor, lo que obliga, en esta situación, a

5. la incorporación de canales de comunicación que eviten la entropía comunicacional y
establecer una comunicación adecuada.
En estos cuatro procesos mencionados anteriormente, puede darse la presentación de filtros
comunicacionales, debemos decir que por filtros entendemos aquellos elementos, situaciones
o conductas que alteran o incluso anulan el proceso de comunicación, lo que puede conducir
a un no aprendizaje, o peor a un aprendizaje erróneo.
La utilización de un determinado medio precisa de unos ciertos conocimientos previos de
éste, tanto por parte del profesor como del alumno.
Las tecnologías, hoy, requieren que directivos, padres de familia, profesores y alumnos
trabajen en forma colaborativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Las nuevas tecnologías tienen un rol potencial tanto para países en vías de desarrollo (no
utilizo el término subdesarrollados por que no lo considero adecuado); como para los países
desarrollados; pero, se necesitan ciertas condiciones: una infraestructura buena (que incluya
electricidad, aparatos técnicos, acceso a internet), profesores capacitados para usar las
tecnologías y estudiantes preparados para aprender con las mismas.
BIBLIOGRAFÍA
[1] Martínez, F. y Prendes, M, (2004), Nuevas Tecnologías y Educación (última reimpresión
2010.), España; Rigorma Gráfic., S.L.
[2] Martínez, F y Jaramillo, F. (2011), Tecnología Educativa para la Gestión. Guía Didáctica,
(1ra. Edic. Cuarta reimpresión), Loja Ecuador; Edit. UTPL.