1. Patologías de la Evaluación

2. Ejs: Anoten esto, saldrá en el examen.
Eso que vos sabes hacer no va a salir en el
examen.

3. No se hace autoevaluación.
• La autoevaluación es un
proceso de autocrítica que
genera unos hábitos
enriquecedores de reflexión
sobre la propia realidad.
• En la práctica educativa no se
realiza, ni se instruye al alumno
sobre la forma de realizarla, ni
se le invita a ponerla en
práctica. Las razones de esta
omisión son muy variadas, pero
la más común entre los
docentes es que los alumnos
carecen de la experiencia
necesaria para autoevaluarse y
que los alumnos no tienen
capacidad suficiente.

4. Ej: Yo hice la autoevaluación y saqué
todo 5!!!

5. No se practica la evaluación continua.
La evaluación continua no
significa el examen
continuo, ni el examen de
recuperación. La
evaluación continua
significa recoger
información
continuamente con
instrumentos variados y
versátiles sobre el
aprendizaje de los
escolares con el fin de ir
adecuando el proceso a
las necesidades
educativas.

6. Ej: Empiezan los exámenes, ya
tenemos que estudiar.

7. Patologías de la Evaluación
SE EVALÚA COMPETITIVAMENTE
Análisis de
todos los
elementos
que lo integran
y que lo
circunscriben
NO en el
contraste, y
comparación
NO en
competencia
con otros
procesos o
personas
Importa
más el
cuánto del
aprendizaje
Burda o camuflada
contienda:
”mejor que“, Menos
que”, “El Mejor” , el
más flojo”, El éxito
consiste en
aventajar al mejor!

8. Patologías de la Evaluación
NO SE EVALÚA ÉTICAMENTE
Instrumento
de opresión
Riesgo de
manipulación
Sometimiento
del alumno.
En función
de los
resultados
La hora de la
verdad es la hora
de la evaluación,
no la del
aprendizaje…

9. Patologías de la Evaluación
No se aclaran las condiciones de evaluación.
Muchos alumnos no son conscientes de lo que deben de aprender para
aprobar, simplemente porque nadie se lo ha comunicado. No se hacen
explícitas las reglas del juego.

10. Patologías de la Evaluación
No se hace meta-evaluación.
Es decir no se somete a evaluación la propia evaluación. El análisis
que estamos haciendo de la práctica evaluativa actual nos demuestra
que el proceso de evaluación es muy complejo. En cualquiera de sus
vertientes se encierran trampas, riesgos, deficiencias. Esto hace
imprescindible establecer criterios que permitan evaluar los
mecanismos de evaluación.
Tener METAS es estar atraídos por alcanzar algo o llegar a un punto.
Lo que se pretende conseguir.