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COMPORTAMIENTO DEL
CURRÍCULO REAL
PRESENTADO POR:
Keyla Cazares Silva
Edith Alejandra Rivera
Diana Laura Quezada Rodríguez
Es en dicha práctica donde se entrecruzan, de manera más o menos
equilibrada y conflictiva, diversos factores:
◦ El capital cultural de maestros y alumnos
◦ Los emergentes no previstos de la situación colectiva del aula
◦ Factores socioculturales, económicos y políticos presentes en el contexto
social de la institución educativa en espacios y tiempos específicos.
CURRÍCULO REAL
Es la puesta en práctica del
currículum formal.
Ajuste entre el plan
curricular y la realidad del
aula.
El currículum real es entre
otras cosas un conjunto
de tareas y actividades
que se supone que
originan los aprendizajes.
De este modo, el
currículum real es una
trasposición pragmática
del currículum formal.
Supone una negociación entre docentes y
alumnos. La puesta en práctica del currículo
formal supone una adaptación a la naturaleza
de la clase y a las eventualidades que
pudiesen presentarse durante su transcurso.
Las teorías del aprendizaje más
recientes, insisten en que éste
depende principalmente de la
actividad del alumno, lo cual redefine
el trabajo del maestro. El saber, ya no
es transmitido a través de un discurso
magistral sino que
es construido mediante el trabajo,
una actividad claramente
disciplinada.

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Currículo real

  • 1. COMPORTAMIENTO DEL CURRÍCULO REAL PRESENTADO POR: Keyla Cazares Silva Edith Alejandra Rivera Diana Laura Quezada Rodríguez
  • 2. Es en dicha práctica donde se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva, diversos factores: ◦ El capital cultural de maestros y alumnos ◦ Los emergentes no previstos de la situación colectiva del aula ◦ Factores socioculturales, económicos y políticos presentes en el contexto social de la institución educativa en espacios y tiempos específicos. CURRÍCULO REAL Es la puesta en práctica del currículum formal. Ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula.
  • 3. El currículum real es entre otras cosas un conjunto de tareas y actividades que se supone que originan los aprendizajes. De este modo, el currículum real es una trasposición pragmática del currículum formal.
  • 4. Supone una negociación entre docentes y alumnos. La puesta en práctica del currículo formal supone una adaptación a la naturaleza de la clase y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su transcurso.
  • 5. Las teorías del aprendizaje más recientes, insisten en que éste depende principalmente de la actividad del alumno, lo cual redefine el trabajo del maestro. El saber, ya no es transmitido a través de un discurso magistral sino que es construido mediante el trabajo, una actividad claramente disciplinada.