Fichas secundaria3 yultimo

Contenido
APRENDIENDO JUNTOS ...............................................................................................................................1
PRESENTACIÓN .............................................................................................................................................3
Competencias por ciclo del área Ciencia, Tecnología y Ambiente relacionadas con el tema
bosque ...........................................................................................................................................................4
Competencias por ciclo del área Formación Ciudadana y Cívica relacionadas con el tema
bosque ............................................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Competencias por ciclo del área Educación para el Trabajo relacionadas con el tema
bosque ............................................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Valores y Actitudes........................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
PRIMER grado ............................................................................................................................................6
CTa: Ficha 1 Los bosques Y EL CAMBIO CLIMÁTICO ...........................................................................7
CTa: Ficha 2 el hombre y los bosques.............................................................................................15
FCC: Ficha 1 COMUNIDADES NATIVAS DE LOS BOSQUES PERUANOS ................................................22
FCC: Ficha 2 PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA PERÚ: 2011 – 2021.......................30
Cuarto grado..........................................................................................................................................31
CTa: Ficha 1 FUNCIONES AMBIENTALES DE LOS BOSQUES .................................................................47
CTa: Ficha 2 LA SILVICULTURA...............................................................................................................53
FCC: Ficha 1 PLAN NACIONAL DE ACCION AMBIENTAL ........................................................................62
FCC: Ficha 2 RECUPERACIÓN DE LOS BOSQUES....................................................................................73
EPT: Ficha 1 ECOTURISMO en los bosques del perú...................................................................80

“El amor por todas las criaturas
vivientes es el más noble atributo
del hombre”.
Charles Darwin
Estimado y estimada estudiante:
Este módulo autoinstructivo te ofrece una serie de lecturas
seleccionadas y actividades orientadas a ampliar tus
conocimientos, desarrollar tus habilidades y promover
actitudes relacionadas con el Cuidado y la Conservación del
Bosque y de todos los seres que habitan en él y que se
encuentran en peligro de extinción.
De esta manera, se promoverá una cultura de conservación del
medioambiente de cada comunidad nativa que como la tuya
cuenta con una gran extensión de bosque.
Esperamos que al concluir la lectura de este material hayas
tomado conciencia de la importancia que tiene el bosque no sólo
para tu comunidad sino para el mundo y del rol activo que te
corresponde desempeñar en el cuidado de este patrimonio de la
humanidad.
Ministerio del Ambiente
PRESENTACIÓN

EL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE:
1º grado 4º grado
 Comprender y analizar los hechos,
conceptos científicos y tecnológicos que
rigen el comportamiento de los diversos
procesos físicos en la naturaleza, mediante
la investigación y la experimentación con
relación con la tecnología y el ambiente.
 Investigar y comprender los conocimientos
científicos y tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y cambios
físicos y químicos, asociados a problemas
actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
 Comprender las relaciones existentes entre
los seres vivos y su contexto para interpretar
la realidad y actuar en armonía con la
naturaleza.
 Investigar y experimentar diversos procesos
biológicos y su relación con la tecnología y el
ambiente con sentido crítico y creativo.
 Investigar y aplicar los principios químicos,
biológicos y físicos para la conservación y
protección de la naturaleza, con una actitud
científica que responda a los problemas
actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
 Investigar y comprender los factores que
afectan el equilibrio ecológico, los estilos de
vida saludable; así como las implicancias del
desarrollo tecnológico y los hábitos de
consumo responsable.
 Investigar y asumir los beneficios riesgos del
avance tecnológico su efecto en la salud
acumulada de manera responsable el
cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
EN EL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA:
1º grado 4º grado
Reconocerte a tí mismo y a los demás como
sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de paz, la
práctica de valores cívicos y una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Comprometerte como sujeto con derechos y
responsabilidades, dispuesto a contribuir al
logro de una cultura de legalidad y de paz, a
partir de la práctica de valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Participar organizadamente en proyectos que
atiendan asuntos o problemas vinculados a tu
institución educativa y localidad.
Participar organizadamente en proyectos que
atiendan asuntos o problemas vinculados a tu
institución educativa, localidad, región y país.
A TRAVÉS DE ESTE MÒDULO
AUTOINSTRUCTIVO
LOGRARÀS LAS SIGUIENTES
COMPETENCIAS EN:

EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
1º grado 4º grado
Ejecutar procesos básicos para la producción
de bienes y prestación de servicios de
diferentes opciones ocupacionales,
considerando las normas de seguridad y
control de localidad, mediante proyectos
sencillos.
Ejecutar procesos para la producción de un bien
o prestación de un servicio de uno o más puestos
de trabajo de una especialidad ocupacional
específica, considerando las normas de
seguridad y control de la calidad en forma
creativa y disposición emprendedora.
Comprender y analizar las características del
mercado local, regional y nacional y las
habilidades y actitudes del emprendedor.
Comprender, analizar y evalúar planes de
negocios, normas y procesos para la constitución
y gestión de microempresas, salud laboral y
legislación laboral.
TAMBIÉN DESARROLLARÁS ALGUNAS ACTITUDES COMO
VALOR PRIORIZADO ACTITUDES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
 Cuidar y proteger tu ecosistema.
 Valorar el uso de lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
 Proponer alternativas de solución frente a la
contaminación del ambiente.
 Valorar los aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
 Valorar la biodiversidad existente en el país.
 Proponer alternativas de solución frente a la
contaminación de los bosques.
 Tomar iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas
relacionados con los bosques.

C O N F L I C T U A N D O
I D E A S
E X P L O R A N D O
M I S
I D E A S E X P L O R A N D O
M I S I D E A S
CTa: Ficha 1
Los bosques Y EL
CAMBIO CLIMÁTICO
¿Qué papel cumplen los bosques en el cambio climático?
de servicios
públicos”
¿Qué nos dice la
imagen?
¿Qué relación hay
entre las dos
imágenes
presentadas?
¿Es posible crear
una máquina para
absorber el CO2
Visualiza atentamente las siguientes imágenes:
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Establece
relaciones entre la
presencia del
hombre y el
cambio climático.

Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes:
Los bosques y el cambio climático
Los bosques son ecosistemas arbóreos complejos que
integran factores biológicos y bioclimáticos que permiten el
desarrollo de numerosas formas de vida y que proveen bienes
y servicios necesarios para la vida y el desarrollo de las
civilizaciones. Los bosques conservan la diversidad biológica,
aseguran flujos regulares de agua, contribuyen a la regulación
hídrica y conservación de suelos, capturan y almacenan dióxido
de carbono, lo que coadyuva considerablemente a mitigar el
cambio climático.
La tendencia acelerada de emisiones de gases de efecto
invernadero en el planeta y la evidencia de vulnerabilidad de
poblaciones vinculada a desastres naturales causados por
deforestación, señalan el rol crucial que los bosques juegan en
la sostenibilidad de la vida humana y la importancia de
conservarlos.
Las emisiones de gases de efecto invernadero proceden
principalmente de dos fuentes de magnitud equivalente. Una
tiene su origen en el conjunto de actividades para el
desarrollo económico y social, y la otra se deriva de la
deforestación o conversión de bosques en la Amazonia, que
constituye la mayor fuente de emisiones y, al mismo tiempo, la
mayor fuente potencial de captura de Gases de Efecto
Invernadero (GEI). El Perú solo produce un 0.4% de los GEI
del mundo, al igual que países como Nueva Zelanda o
Dinamarca; la diferencia, no obstante, radica en que el PBI de
estos dos últimos es 4 o 5 veces mayor al nuestro y, por tanto,
están más preparados para afrontar los efectos del cambio
climático. Por otra parte, el Perú es un país altamente
vulnerable frente al cambio climático, lo que obliga a hacer
esfuerzos para afrontar con firmeza los efectos adversos del
mismo, impulsando medidas desde diversos ámbitos, que sean
compatibles con el objetivo de alcanzar un desarrollo
sostenible. La principal área en la que se puede realizar
actividades para reducir nuestro ritmo de crecimiento de
emisiones de GEI y contribuir al esfuerzo mundial de
mitigación es la reducción de la deforestación de nuestros
bosques.
ME INFORMO
DESARROLLO
SOSTENIBLE
Enlaza
palabras
Busca el
significado:
EFECTO
INVERNADERO
BIOMASA

Más de la mitad del territorio nacional está cubierto por bosques. Con un estimado de 72
millones de hectáreas de bosques (incluyendo bosques primarios amazónicos, de
regeneración natural, bosques plantados y áreas boscosas poco densas en la costa norte), el
Perú posee el segundo bosque de Sudamérica y el noveno en el mundo. El reto para su
conservación está vinculado a reducir la tasa de deforestación (calculada en 150 000
ha/ano entre los años 1990 y 200027 que significaron la emisión anual de 57 millones de
toneladas de CO2 equivalente); y, a controlar la tala ilegal del bosque.
Los bosques tienen efectos importantes en el estado del tiempo y el clima (el estado del
tiempo en un lugar durante un período largo). Ayudan a que el clima sea menos extremo ya
que hacen que el aire caliente no lo sea tanto y sea más húmedo, y que el aire frío no lo sea
tanto y sea más seco. Los árboles protegen las viviendas y los cultivos de los vientos
fuertes y del sol caliente, y de las fuertes lluvias.
A mayor escala, los bosques combaten el cambio climático por absorber una parte de la
contaminación, lo que ayuda a mantener moderado el clima y saludable el aire y agua. Cuando
perdemos grandes áreas de bosque, aumenta la amenaza de desastres naturales como
huracanes, sequías y olas de calor.
En los sitios donde se han cortado los árboles, el clima se vuelve extremo.
El Perú es un país altamente vulnerable al cambio climático, no solamente por factores
estructurales como la pobreza e inequidad, sino por los impactos esperados en ecosistemas
de importancia global como la Amazonia y los Glaciares. Presenta cuatro de las cinco
características reconocidas por la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio
Climático (CMNUCC), las cuales se reflejan en la mayor parte de su territorio y de su
población. Asimismo, presenta siete de las nueve características relacionadas a países
cuyas necesidades y preocupaciones deben ser atendidas, de acuerdo a lo establecido por
la CMNUCC.
Fuente: Plan Nacional de acción ambiental PLNAAA Perú 2011 -2021. (Aprobado por D.S N°
014 - 2011 - MINAM. Publicado en el diario oficial El Peruano el 9 de julio del 2011 y en
Separata Especial el texto completo el 14 de julio del 2011)

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
BOSQUES
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ELABORO
A partir de lo leído extraigo los detalles más importantes y hago un
listado con ellos:
CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA
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Relacionamos los bosques y el cambio climático
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DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

1. ¿Existe relación alguna entre la presencia de los
bosques y el cambio climático?
2. ¿Cuáles son las relaciones de la presencia de los
bosques y el cambio climático?
3. ¿Consideras que existe relación alguna entre el clima y
el estado de ánimo? Ejemplifica.

1. Selección1
: Elige el comportamiento que quieres practicar
2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar?
3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica
este hábito?
4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo
logro, ¿intento nuevamente?
5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento?
6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio?
7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y
convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de
practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y
amigos.
1
Formato tomado del Ministerio de Educación 2012

EQUIPO 1: Relación de los
bosques y la salud.
bosques y la flora.
bosques y la fauna.
bosques y la economía del país.
INDAGO
NUESTRO TEMA ES:
______________________________________________
MI EQUIPO LO INTEGRAN:

E X P L O R A N D O M I S
I D E A S
I D E A S
CTa: Ficha 2
El hombre y los
bosques
¿Cuáles son los factores que afectan el equilibrio ecológico de los bosques, por acción del
hombre?
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE Lista los
factores que afectan
el equilibrio
ecológico de los
bosques por acción
del hombre.
¿Qué nos dice la
imagen?
¿Ha ocurrido algo
parecido en tu
comunidad?
Se presenta y lee noticias relacionadas a los cambios y daños en el ecosistema
causados por el hombre: derrame de petróleo en la hidrósfera; tala irresponsable
de árboles; matanza de animales para confeccionar costosos
abrigos/zapatos/correas/carteras; corrida de toros; un cielo oscuro lleno de humo
de las fábricas; basura regada en las calles; Hielo de los polos terrestres
derritiéndose; peces atorados en la basura de los ríos; caza indiscriminada de
vicuñas, etc.

¿SABÍAS QUÉ?
Las alteraciones humanas
impactan en los suelos de los
bosques, al usar productos
químicos que alteran o
destruyen los procesos vivos
de regeneración (hongos,
bacterias y microfauna),
empobreciéndolos
paulatinamente.
hombre?
El hombre y los bosques
Los ecosistemas pueden sufrir alteraciones naturales y por
acción del hombre.
1 . Las alteraciones naturales: Forman parte del equilibrio
natural y los ecosistemas se recuperan restableciendo el
equilibrio original o dando origen a un nuevo equilibrio.
2. Las alteraciones por acción humana: Son más peligrosas y, si
se prolongan por mucho tiempo y en grandes extensiones,
generalmente son irreversibles por la extinción de especies
que se ha producido y por la alteración del ambiente.
La actividad forestal también puede ser causa de alteraciones
ecológicas o por la forestación con especies exóticas en
monocultivos o por la extracción selectiva de algunas especies
de alto valor, como sucede en la Amazonía y en el bosque seco
ecuatorial, empobreciendo los ecosistemas.
La caza indiscrimianda de los animales de los bosques rompe
el equilibrio de las cadenas alimenticias.
La introducción de especies extrañas genera competencia. Así
la introducción de truchas en el lago Titicaca ha ocasionado la
desaparición del Suche y otras especies nativas.
La actividad pesquera, si no tiene como base el manejo
racional del recurso, puede producir trastornos graves y hasta
alterar el equilibrio ecológico y comprometer la productividad
de los ecosistemas de los ríos de los bosques.
La contaminación ambiental, producida por industrias
altamente contaminantes (fábricas de pulpa de papel,
cervecerías, curtiembres, etc.), impacta fuertemente en los
ecosistemas de los bosques y los destruye. Los humos y polvos,
con contenidos tóxicos, eliminan la vegetación de amplias
zonas de bosques. Los derrames de petróleo son catastróficos
en los ecosistemas acuáticos de los bosques. En el Perú la
contaminación marina, de las aguas continentales y la
destrucción de la vegetación por humos y polvos es bastante
grave en muchas partes.
Fuente:http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t18.htm
Fuente: http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t18.htm
Fuente: Plan Nacional de acción ambiental PLNAAA Perú 2011
-2021. (Aprobado por D.S N° 014 - 2011 - MINAM. Publicado
en el diario oficial El Peruano el 9 de julio del 2011 y en
Separata Especial el texto completo el 14 de julio del 2011)
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
BIOCOMERCIO
ECOLOGÍA

Hago un listado:
IMPORTANTE
Los centros urbanos producen alteraciones en los ecosistemas por el vertimiento de aguas
servidas y basuras en los mares, ríos y lagunas. En nuestro país este problema es
especialmente grave, donde el mar, los ríos y los lagos son considerados los grandes
basureros.
Si la especie humana no controla estos impactos pondrá en peligro a la humanidad misma, por
el consumo de los recursos naturales y los impactos negativos sobre el ambiente. Si la
población humana sigue aumentando como en la actualidad, debe esperarse un mundo repleto
se seres humanos, que al final se devorarán unos a otros.
LISTA LOS FACTORES QUE AFECTAN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
DE LOS BOSQUES POR ACCIÓN DEL HOMBRE DE MAYOR A MENOR
EFECTO DESTRUCTIVO
1. …………………………………………………………………………………..
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8. …………………………………………………………………………………….
9. ……………………………………………………………………………………..
10. ……………………………………………………………………………………..
ELABORO

Lista información sobre los factores que afectan el equilibrio ecológico de los
bosques por acción del hombre en el esquema de araña.
5. 3.
2.
1.
4.
6.
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

1. Elaborar un listado de los factores que
afectan el equilibrio de los bosques de tu
comunidad.
2. Lista las acciones que suele realizar y que atentan con el
equilibrio ecológico de los bosques.
3. Lista conjuntos de compromisos por acción negativa que
suele realizar como hábito.

1. Selección2
este hábito?
amigos.
2

I D E A S
I D E A S
FCC: Ficha 1
COMUNIDADES NATIVAS DE
LOS BOSQUES PERUANOS
A partir de los productos presentados en clase, se realizan las siguientes
preguntas:
¿Cuáles son las principales comunidades nativas que viven en y alrededor
de los bosques del PERÚ?
FORMACIÓN
CIUDADANA Y CÍVICA:
Identifica las
principales
comunidades nativas
que viven en y
alrededor de los
bosques del Perú.
¿De dónde proviene esa papa tan deliciosa que consumimos en la causa rellena /
delicioso café de nuestro lonche/ hermoso paisaje que colgamos en el Facebook /
tela tan abrigadora de nuestra chompa de alpaca / ese limón que se saborea en el
pisco sour/ etc.?
¿Qué nos dice la
imagen?
¿De dónde
provienen los niños
de la imagen?

Comunidades
nativas de los
bosques
peruanos
Las Comunidades Nativas tienen origen en los grupos
tribales de la selva y ceja de selva y están constituidas por
conjuntos de familias vinculadas por los siguientes
elementos principales: idioma o dialecto; características
culturales y sociales; y tenencia y usufructo común y
permanente de un mismo territorio con asentamiento
nucleado o disperso.
Los derechos territoriales de los indígenas amazónicos han
sido objeto de una dinámica singular a lo largo de estos
últimos años, en los cuales se han observado marchas y
contramarchas legislativas que han derivado, en la
actualidad, en una situación de relativa inseguridad jurídica
para ellos en lo que a la propiedad de la tierra se refiere.
Según el II Censo de Comunidades Nativas Amazónicas del
2007, ejecutado por el INEI, la población indígena se
concentra en 1786 Comunidades Nativas y la población
indígena amazónica censada fue de 332,975 habitantes. En
cuanto a la formalidad de sus tierras, la información
provista por COFOPRI (2008) indica que 1262 Comunidades
Nativas cuentan con títulos de sus tierras.
De acuerdo al Informe de Análisis Etnosociodemográfico de las Comunidades Nativas de la
Amazonia, 1993 y 2007 (INEI 2010), en la Amazonía Peruana existen 12 familias lingüísticas
distribuidas en 53 grupos étnicos. Asimismo, es importante destacar que 11 etnias cuentan con
menos de 225 habitantes, ubicándolos en una situación de riesgo de extinción.
Las etnias con mayor concentración poblacional son las siguientes: Asháninka (88,703
habitantes), Aguaruna – Aguajun (55,366 habitantes), Shipibo – Conibo (22,517 habitantes),
Chayahuita (21,424 habitantes) y Quichua (19,118 habitantes). Estos 5 grupos étnicos
representan el 62,2% de la población indígena amazónica del País.
Fuentes:
http://www.legislacionambientalspda.org.pe/index.php?option
=com_content&view=article&id=319&Itemid=3442
MINAM (2011) Perú un país de bosques.
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
COFOPRI
DIALECTO
NATIVO

Fuente: http://www.slideshare.net/haydeesr/comunidades-nativas#btnNext

Resuelvo las siguientes preguntas después de la lectura:
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMUNES PRESENTAN
LAS COMUNIDADES NATIVAS DEL PERÚ?
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ELABORO

ZONA DE ASENTAMIENTO DE LAS COMUNIDADES NATIVAS
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

Dibuja o representa un elemento, cultivo, objeto, etc.
simbólico de la comunidad identificada en el mapa del
Perú.
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1. Selección3
este hábito?
amigos.
3

INVESTIGO acerca de los
Derechos y obligaciones de los
pobladores que viven en y
alrededor de los bosques
tropicales amazónicos y secos
del país. Dentro del listado de
deberes y derechos, los
estudiantes deben elegir aquella
que le parezca la más
importante y que está ligada al
tema de bosques. Elaborar una
historieta con la información.
INDAGO

I D E A S
I D E A S
FCC: Ficha 2
PLAN NACIONAL DE
ACCIÓN AMBIENTAL -
PLANAA PERÚ: 2011 –
2021
¿Qué acciones contemplan el Plan Nacional de Acción Ambiental?
Visualiza atentamente la imagen de las manos sosteniendo al mundo.
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA: Organiza
información sobre
el Plan nacional de
Acción Ambiental
PLANAA.
¿Qué nos dice la imagen?
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué representa el árbol sobre el
planeta tierra y las manos
sosteniéndolo?
Como estudiante ¿De qué manera
podrías contribuir a proteger los
bosques?

PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA
PERÚ: 2011 – 2021
El PLANAA es un instrumento de planificación ambiental
nacional de largo plazo que tiene como objetivo el de
mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la
existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales
en el largo plazo; y el desarrollo sostenible del país,
mediante la prevención, protección y recuperación del
ambiente y sus componentes, la conservación y el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, de
una manera responsable y congruente con el respeto de los
derechos fundamentales de la persona .
Las metas prioritarias del Plan Nacional de Acción
Ambiental - PLANAA Perú: 2011-2021 son:
1. Agua: 100% de aguas residuales domésticas urbanas son
tratadas y el 50% de éstas, son reusadas.
2. Residuos sólidos: 100% de residuos sólidos del ámbito
municipal son manejados, reaprovechados y dispuestos
adecuadamente.
3. Aire: 100 % de las ciudades priorizadas implementan sus planes de acción para la mejora
de la calidad del aire y cumplen los ECA para Aire.
4. Bosques y Cambio Climático: Reducción a cero de la tasa de deforestación en 54 millones
de hectáreas de bosques primarios bajo diversas categorías de ordenamiento territorial
contribuyendo, conjuntamente con otras iniciativas, a reducir el 47.5% de emisiones de
GEI en el país, generados por el cambio de uso de la tierra; así como a disminuir la
vulnerabilidad frente al cambio climático.
5. Diversidad Biológica: Conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad de
ecosistemas, especies y recursos genéticos del país; incrementando en 80% la superficie
de producción orgánica; en 70% el valor de las exportaciones de productos del
biocomercio, en 50% las inversiones en econegocios y en 100% el valor de los bienes y/o
servicios de Áreas Naturales Protegidas – ANP.
6. Minería y Energía: 100% de la pequeña minería y minería artesanal implementa y/o
dispone de instrumentos de gestión ambiental; y 100% de las grandes y medianas
empresas mineras y energéticas mejoran su desempeño ambiental.
7. Gobernanza Ambiental: 100% de entidades del Sistema Nacional de Gestión Ambiental
implementan la Política Nacional del Ambiente y los instrumentos de gestión ambiental.
La Política Nacional del Ambiente es de cumplimiento obligatorio para las entidades que
conforman el Sistema Nacional de Gestión Ambiental. Fuente:
http://www.legislacionambientalspda.org.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=822&
Itemid=5317
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
GOBERNANZA
AMBIENTAL
RESIDUO SÓLIDO
GESTIÓN AMBIENTAL

Resuelvo preguntas después de haber leído…
¿Qué temas aborda el PLANAA PERÚ 2011 - 2021?
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ELABORO

 Campos de acción del PLANAA relacionada a los recursos naturales.
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DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

Organiza los siguientes gráficos y
construye un mapa mental sobre las
metas prioritarias del PLANAA.

1. Selección4
este hábito?
amigos.
4

Indaga y organiza información
sobre el tema de cubicación de la
madera y su importancia. Dicha
información lo deberá presentar
la siguiente clase en un tríptico.
Se seleccionará los trípticos
mejor elaborados y presentados
para ser publicados en el mural
ecológico del aula
INDAGO

I D E A S
I D E A S
EPT: Ficha 1
ESTUDIO DE MERCADO
¿Qué elementos se deben toman en cuenta para elaborar un estudio de
mercado?
EDUCACIÓN
PARA EL
TRABAJO
Analiza
conceptos
relacionados al
estudio de
mercado.
¿Qué nos dice la
imagen?
¿Por qué algunos
negocios son
exitosos y otros
fracasan?
Visualiza atentamente la imagen.

ME INFORMO
El estudio de mercado es un proceso sistemático de
recolección y análisis de datos e información acerca de
los clientes, competidores y el mercado. Sus usos incluyen
ayudar a crear un plan de negocios, lanzar un nuevo
producto o servicio, mejorar productos o servicios
existentes y expandirse a nuevos mercados.
El estudio de mercado puede ser utilizado para determinar
que porción de la población comprara un producto o servicio,
basado en variables como el género, la edad, ubicación y
nivel de ingresos.
El estudio de mercado es generalmente primario o
secundario. En el estudio secundario, la compañía
utiliza información obtenida de otras fuentes que aparecen
aplicables a un producto nuevo o existente. Las ventajas del
estudio secundario incluyen el hecho de ser relativamente
barato y fácilmente accesible. Las desventajas del estudio
secundario: a menudo no es específico al área de
investigación y los datos utilizados pueden ser tendenciosos
y complicados de validar.
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
GRUPO FOCAL
DEMANDA
OFERTA
El estudio de mercado primario implica pruebas como grupos focales, encuestas,
investigaciones en terreno, entrevistas u observaciones llevadas a cabo o adaptadas
específicamente al producto.
Muchas preguntas pueden ser respondidas gracias a un estudio de mercado:
 ¿Qué está pasando en el mercado?
 ¿Cuáles son las tendencias?
 ¿Quiénes son los competidores?
 ¿Qué opinión tienen los consumidores acerca de los productos presentes en el mercado?
 ¿Qué necesidades son importantes?
 ¿Están siendo satisfechas esas necesidades por los productos existentes?
El estudio de mercado para la planeación de negocios
El estudio de mercado es para descubrir lo que la gente quiere, necesita o cree. También
puede implicar el descubrir cómo actúan las personas. Una vez que la investigación está
completa, se puede utilizar para determinar cómo comercializar su producto.
Ejemplos de investigaciones de mercado son los cuestionarios y las encuestas.
Para comenzar un negocio existen algunas cosas que se deben tener en cuenta:
1. ¿Quiénes son los clientes?
2. ¿Cuál es su ubicación y como pueden ser contactados?
3. ¿Qué cantidad o calidad quieren?
4. ¿Cuál es el mejor momento para vender?
http://www.blog-emprendedor.info/que-es-el-estudio-de-mercado/

ELABORO
 ¿Quién debe realizar el estudio de
mercado?
 ¿Qué procedimientos se debe seguir para
realizar un estudio de mercado?
 ¿Con qué instrumentos se deben recoger
las tendencias del consumidor?
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DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES
ESTUDIO DE MERCADO PARA LA VENTA DE
PRODUCTOS DERIVADOS DE LOS BOSQUES:
EQUIPO 1: refresco de café.
EQUIPO 2: aretes de madera.
EQUIPO 3: pulseras de bambú.
EQUIPO 4: cuadros ecológicos.
INDICAR:
Clientes.
Proveedores.
Competencia.
Tamaño de mercado.

Mencionar las acciones para realizar un
estudio de mercado para incorporar la venta
de mermelada de camu camu, aretes de
escamas de pescado, llaveros de madera,
monederos de coco, etc.

1. Selección5
este hábito?
amigos.
5

INDAGO
Considerando el trabajo
realizado por los 4 equipos de
trabajo ya formados se debe
elaborar un diagnóstico de
mercado real para introducir un
producto nuevo en la comunidad.
Este producto debe haber sido
elaborado con recursos
naturales provenientes de los
bosques: mermelada de camu
camu, aretes de escamas de
pescado, llaveros de madera,
monederos de coco, etc. La
siguiente clase, cada grupo
expondrá su trabajo.
El mejor trabajo o el más viable
será a que se ponga en marcha,
asesorado por el/la docente de
EPT.

UN ACRÓSTICO TENIENDO EN CUENTA EL TEMA DE
LOS NEGOCIOS Y EL CUIDADO DEL ECOSISTEMA DE
LOS BOSQUES PERUANOS
B ……………………………………
O ……………………………………
S ……………………………………
Q ……………………………………
U ……………………………………
E ……………………………………
MI MENSAJE…

I D E A S
I D E A S E X P L O R A N D O
CTa: Ficha 1
FUNCIONES
AMBIENTALES DE
LOS BOSQUES
¿Cuáles son las razones que justifican que la pérdida de los ecosistemas de
los bosques ocasione el problema de recalentamiento global?
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Argumenta las
funciones
ambientales de los
bosques en el
ecosistema.
¿Qué nos dice la
imagen?
¿Qué observan en
las imágenes?
¿Cuál es la
diferencia entre el
ecosistema de un
niño y del otro?

Funciones ambientales de los bosques
Los bosques cumplen importantes funciones ecológicas,
entre las que están:
Regulación del agua.- Las masas forestales retienen el agua de
lluvia. Así facilitan que se infiltre al subsuelo y se recarguen los
acuíferos. Asimismo disminuyen la erosión al reducir la velocidad del
agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo de inundaciones, tanto
por la retención de agua que hacen como al impedir el arrastre de
sedimentos que aumentan el volumen de las avenidas de agua y las
hacen más peligrosas.
Influencia en el clima.- En las zonas continentales más del 50% de
la humedad del aire está ocasionada por el agua bombeada por las
raíces y transpirada por las hojas de la vegetación. Cuando se talan
los bosques o selvas de áreas extensas el clima se hace más seco.
Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera.- En el
proceso de fotosíntesis los árboles, como todas las plantas, toman
CO2 de la atmósfera y devuelven O2. En el momento actual esta
función tiene especial interés porque colabora a frenar los efectos
negativos del exceso de emisiones de CO2 de origen humano que
están provocando el efecto invernadero. Se suele decir que los
bosques son sumideros de dióxido de carbono o, también, los
"pulmones" de la Tierra, por este papel que cumplen en el ciclo del
carbono.
Reservas de gran número de especies.- Los bosques naturales
ofrecen multitud de hábitats distintos por lo que en ellos se puede
encontrar una gran variedad de especies de todo tipo de seres vivos.
Por eso se dice que son las principales reservas de biodiversidad,
especialmente la selva tropical y, como veremos, tiene mucho
interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima
biodiversidad en nuestro planeta.
Acción depuradora.- Distintos contaminantes de la atmósfera y las
aguas son retenidos y filtrados por los seres vivos del bosque. Y
considerando también como contaminación los ruidos y la agitación
que generamos en nuestra civilización, son también fuente de paz
para el espíritu humano y lugar de reposo para muchas personas.
Libro electrónico
CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE
Tema12: Ecosistemas en peligro - Bosques
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el significado
de:
CUENCAS
BIOMASA
EVAPOTRANSPIRACIÓN

ELABORO
CONSIDERAS IMPORTANTE LA PRESENCIA DE LOS BOSQUES EN EL
ECOSISTEMA? ¿POR QUÉ?
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
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…………………………………………………………………………………..
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……………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..

CALIGRAMA
Construye un caligrama en relación a las funciones ambientales de los bosques.
 Presenta tu caligrama argumentando el contenido de la información.
TÍTULO DEL
TÍTULO DEL CALIGRAMA
…………………………………………………………………
ARGUMENTACIÓN:
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…………………………………………………………………………..…………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………………………………………………..
…………………………………………………………………………..…………………………………………………..……………
…………………………………………………………………………..…………………………………………………..
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

¿Qué posición asumes frente a la
deforestación de los bosques por la
necesidad económica del hombre?
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
¿Es correcto que el Estado sancione
a las personas que emplean animales
del bosque para divertirnos en los
circos? ¿Por qué?
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
¿Qué piensas acerca de la caza
como deporte?
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

8. Selección6
10.Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica
este hábito?
11.Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo
12.Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento?
13.Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio?
14.Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y
amigos.
6

 Indaga información sobre el censo forestal.
 Escribe en cada dedo del siguiente esquema de mano, las 5 razones más
importantes para realizar el censo forestal de la comunidad.
INDAGO

I D E A S
CTa: Ficha 2
La Silvicultura
El Movimiento del Cinturón Verde
Wangari Maathai, una mujer del África occidental, de Kenia, dice que el
monte
Kenia solía ser una montaña tímida, siempre escondida entre las nubes.
Esta montaña es sagrada para su gente porque muchos ríos fluyen de
los bosques que una vez cubrieron sus laderas. Ahora el monte Kenia ya
no es tímido. Las nubes que lo rodeaban han desaparecido y también ha
desaparecido el bosque. Y con la perdida de los bosques y las nubes, los
ríos también han comenzado a secarse.
Cuando Wangari crecía pudo observar como la deforestación hizo que
el suelo se erosionara, que los recursos de agua desaparecieran y que la
leña escaseara.
Comenzó a comprender que la deforestación causaba pobreza y sequía.
Así que
Wangari comenzó a sembrar árboles.
Wangari organizó un grupo de mujeres para sembrar árboles cerca de
sus casas y terrenos en hileras o “cinturones”, y por esto su movimiento
empezó a conocerse con el nombre de Movimiento del Cinturón Verde
(¨Green BeltMovement¨). Las mujeres de este movimiento comenzaron
a ensenar a otras personas a sembrar árboles y a explicarles como la
deforestación afectaba sus vidas. Les trajeron árboles frutales a los
agricultores y los sembraron en las laderas de los cerros para evitar la
erosión. Sembraron árboles en las ciudades y los pueblos para crear
espacios verdes, dar sombra y abastecer de leña, y así demostraron
que a través de la siembra de árboles se podía resolver muchos
problemas.
¿Qué nos
dice el
texto?
¿Quién fue
Wangari
Maathai? ¿Por
qué se le
otorgó el
premio Nobel
de la Paz en el
año 2004? ¿Las
acciones de
Wangari
Maathai están
ligadas a la
agricultura o
silvicultura?
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Compara
silvicultura y
agricultura

I D E A S
¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre la silvicultura y la agricultura?
El Movimiento del Cinturón Verde también cultivo huertos, construyo pequeñas
represas para captar el agua de lluvia y realizo talleres para ayudar a la gente a
comprender la
Necesidad de tener bosques sanos.
Sembrar árboles se convirtió en una consigna del movimiento por la paz y la
democracia en Kenia.
Como la mujer que siembra árboles, Wangari se convirtió en héroe de su país.
En el 2004, a Wangari Maathai le otorgaron el Premio Nobel de la Paz, uno de los
reconocimientos más respetados del mundo. Ella fue galardonada por promoverla
paz mediante un desarrollo sostenible que incluya la democracia, los derechos
humanos y la igualdad para las mujeres. !Y todo comenzó sembrando arboles!
Fuente: Mercé Rivas Torres
Autora del texto
(Adaptación)

La Silvicultura
La silvicultura es la disciplina que se encarga de generar
técnicas para el cultivo y aprovechamiento de los bosques,
cerros o montes y también, por extensión, la ciencia que trata
de este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las
masas forestales para obtener de ellas una producción
continua y sostenible de bienes y servicios demandados por la
sociedad. Estas técnicas se pueden definir como tratamientos
silvícolas, cuyo objetivo es garantizar dos principios básicos:
la persistencia y mejora de la masa (continuidad en el tiempo y
aumento de su calidad) y su uso múltiple. El silvicultor emplea
diferentes tratamientos silvícolas en función de lo que quiera
obtener, como madera, leña, frutos, calidad ambiental. Por
ello, la silvicultura siempre ha estado orientada a la
conservación del medio ambiente y de la naturaleza, a la
protección de cuencas hidrográficas, al mantenimiento de
pastos para el ganado y a la fruición pública de los bosques. La
silvicultura origina una producción diversa (diferencia clara
con la agricultura), siendo necesaria la compatibilización de
todas las producciones y externalizaciones que produce. Será
el principio de preferencia quien rija el orden de éstas,
mediante listas de preferencias jerarquizadas.
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
INGENIERIA DE
MONTES
POPULICULTURA
AGROFORISTERIA
ME INFORMO

La silvicultura debe adaptarse a los fines que se persiguen. Si el objetivo principal es la función de
producción, deben considerarse por lo menos dos aspectos. Si lo que interesa es la cantidad, hay que
hacer todo lo posible para conseguir el máximo crecimiento anual. Si se busca la calidad (carpintería,
contrachapado, etc.), se aumentará o reducirá el crecimiento, según sean las características del monte;
generalmente, en un monte espeso, se intentará favorecer la poda natural (lo cual disminuirá el número
y el diámetro de los futuros nudos del árbol). En caso de que se pretenda mantener el suelo en buen
estado, o regularizar el curso de manantiales y arroyos, o regenerar un bosque degradado, se deberá
evitar en lo posible poda o corte de árboles, siendo más prudente aplicar una silvicultura ecológica más
conservadora.
El medio de acción más importante para el silvicultor es la tala. Hay varios tipos de talas: en el monte
alto regular, se realiza la tala de sementero, la de repoblación y las talas de mejora; en el monte alto
irregular, la distinción no es tan clara, y las talas tienen generalmente un carácter mixto; en el monte
bajo, la tala suprime todos o casi todos los tallos existentes, aislados o en macollas.
Una de las nociones básicas de la silvicultura es la de explotación. Un árbol puede ser clasificado como
"explotable" según criterios bastante diferentes.
La silvicultura, y en esto se distingue de la agricultura, se basa no en el estudio de producciones
anuales, sino en el de producciones escalonadas a lo largo de 30, 50, 100 o 200 años; es necesario
esperar y prever, trabajar para las generaciones siguientes; todo esto implica gran cantidad de
consecuencias. Otra particularidad es la incorporación de las ganancias al capital: resulta difícil sacar
exactamente lo que ha crecido desde la última tala, ya que este crecimiento viene expresado en anillos
leñosos apretados y unidos; así, se pueden cometer abusos (capital sacrificado) o tomar medidas
excesivamente prudentes y conservadoras (acumulación de material con el árbol).
La silvicultura depende en gran manera del origen de los bosques: la mayoría de éstos son residuos (muy
transformados) de la vegetación forestal primitiva que sólo se han conservado en los suelos demasiado
inclinados, en los excesivamente pedregosos, en suelos muy húmedos o infértiles: ciertamente, el
bosque extrae el mejor partido posible de estas tierras, pero no llega a alcanzar el desarrollo que
adquiriría en los mejores suelos vecinos.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Silvicultura

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
PRESENTA LA SILVICULTURA?
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¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
PRESENTA LA AGRICULTURA?
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A partir de la lectura…
ELABORO

COMPARA
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES
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SILVICULTURA AGRICULTURA
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……
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……
………………………………
………………………………
……

4. Comparar los beneficios proporcionados por la
agricultura y silvicultura.
5. Comparar las ventajas del censo de vivienda y familia con
el censo forestal.

61
1. Selección7
3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este
hábito?
4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro
intento nuevamente?
7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás:
comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del
beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros,
profesores y amigos.
7

62
ESQUEMA DE ANÁLISIS DE CAMPO FORZADO
FUERZAS QUE IMPULSAN EL
DESARROLLO DE LAS ZONAS URBANAS
FUERZAS QUE DETIENEN EL
DESARROLLO DE LAS ZONAS URBANAS
Las fuerzas que impulsan/ detienen el
desarrollo de las zonas urbanas en la
comunidad. Presentan la información en
un esquema de análisis de campo forzado.
DESARROLLO DE ZONAS URBANAS
INDAGO

63
I D E A S
I D E A S
Ficha 1
PLAN NACIONAL DE ACCIÓN
AMBIENTAL - PLANAA
¿Qué posición asumes como estudiante con respecto al Plan Nacional Ambiental?
¿Qué posición asumes como estudiante con respecto al Plan Nacional de
Acción Ambiental?
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
CÍVICA: Evalúa el
Plan Nacional de
Acción Ambiental _
PLANAA
Expresamos nuestras opiniones.
¿Qué opinas de los siguientes
comentarios?: “El árbol es el
nuevo símbolo del desarrollo”;
“Desde la cuna hasta el ataúd
viene de los bosques”; “Los
bosques son como empresa

64
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
HUELLA DE
CARBONO
BIODIVERSIDAD
ECOEFICIENTE
VISIÓN DEL PERÚ EN MATERIA AMBIENTAL
El Perú es conocido como un país competitivo e
inclusivo con los altos niveles de protección ambiental
y calidad de vida, con un liderazgo regional en el
aprovechamiento sostenible y ecoeficiente de sus
recursos naturales y mega biodiversidad, donde la
población y las entidades políticas y privadas asumen
responsabilidades compartidas e integradas en la
gestión ambiental hacia el desarrollo sostenible.
OBJETIVOS
El Plan Nacional de Acción Ambiental – PLANAA Perú
2010 – 2021 se rige por los mismos objetivos,
generales y específicos determinados en la Política
Nacional del Ambiente, de los cuales se citan a
continuación:
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad de vida de las personas,
garantizando la existencia de ecosistemas saludables,
viables y funcionales en el largo plazo; y en el
desarrollo sostenible del país, mediante la prevención,
protección y recuperación del ambiente y sus
componentes, la conservación y el aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales, de una manera
responsable y congruente con el respeto de los
derechos fundamentales de la persona.

65
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Lograr la conservación y aprovechamiento sostenible del
patrimonio natural del país, con eficiencia, equidad y
bienestar social, priorizando la gestión integral de los
recursos naturales.
Asegurar una calidad ambiental adecuada para la salud y
el desarrollo integral de las personas, previniendo la
afectación de ecosistemas, recuperando ambientes
degradados y promoviendo una gestión integrada de los
riesgos ambientales, así como una producción limpia y
ecoeficiente.
Consolidar la gobernanza ambiental y el Sistema
Nacional de gestión Ambiental a nivel nacional, regional y
local, bajo la rectoría del Ministerio del Ambiente,
articulando e integrando las acciones transectoriales en
materia ambiental.
Alcanzar un alto grado de conciencia y cultura ambiental
en el país, con la activa participación ciudadana de
manera informada y consciente en los procesos de toma
de decisiones para el desarrollo del país.
Lograr el desarrollo ecoeficiente y competitivo de los
sectores público y privado, promoviendo las
potencialidades y oportunidades económicas y
ambientales nacionales e internacionales.

66
METAS PRIORITARIAS AL 2021
El PLANAA Perú: 2011-2021 en el marco de la problemática desarrollada y tomado en
consideración las competencias y ámbitos de intervención de las instituciones del Estado
en materia ambiental en sus tres niveles de Gobierno, presenta las metras prioritarias al
2021, entre éstas:
Agua: 100% de aguas residuales domésticas urbanas son tratadas y
el 50% de éstas, son reusadas.
Residuos sólidos: 100% de residuos sólidos del ámbito municipal son
manejados, reaprovechados y dispuestos adecuadamente.
Calidad de Aire: 100 % de las ciudades priorizadas implementan sus
planes de acción para la mejora de la calidad del aire y cumplen los
ECA para Aire.
Bosques y Cambio Climático: Reducción a cero de la tasa de
deforestación en 54 millones de hectáreas de bosques primarios
bajo diversas categorías de ordenamiento territorial contribuyendo,
conjuntamente con otras iniciativas, a reducir el 47.5% de emisiones
de GEI en el país, generados por el cambio de uso de la tierra; así
como a disminuir la vulnerabilidad frente al cambio climático.
Diversidad Biológica: Conservación y aprovechamiento sostenible de
la diversidad de ecosistemas, especies y recursos genéticos del país;
incrementando en 80% la superficie de producción orgánica; en 70%
el valor de las exportaciones de productos del biocomercio, en 50%
las inversiones en econegocios y en 100% el valor de los bienes y/o
servicios de Áreas Naturales Protegidas – ANP.
Minería y Energía: 100% de la pequeña minería y minería artesanal
implementa y/o dispone de instrumentos de gestión ambiental; y
100% de las grandes y medianas empresas mineras y energéticas
mejoran su desempeño ambiental.
Gobernanza Ambiental: 100% de entidades del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental implementan la Política Nacional del Ambiente y
los instrumentos de gestión ambiental.
Fuente: MINAM Plan Nacional de Acción Ambiental PLANAA - PERÚ 2010 – 2021
http://cdam.minam.gob.pe/novedades/planaaperu20102021.pdf

67
Después de la lectura…
ELABORO
¿QUÉ CRITERIOS SE HA TOMADO EN
CUENTA EN EL PLANAA PARA
PRIORIZAR SUS METAS AL 2021?
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68
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES
¿QUÉ OPINAS DE LOS OBJETIVOS
DEL PLANAA Y LAS METAS
PRIORITARIAS AL 2021?
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69
1. ¿Qué opinas del PLANAA?
2. ¿Consideras que el PLANAA aborda todos los
componentes que atender del ecosistema? ¿Por
qué?
3. ¿Cuál sería tu participación como peruano para
potenciar la acción del PLANAA?

70
1. Selección8
este hábito?
amigos.
8

71
INDAGO
Escribe en esquema MENTE
ABIERTA tu opinión sobre el
DECRETO SUPREMO Nº 008-
2010-MINAM
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72
I D E A S
I D E A S
FCC: Ficha2
RECUPERACIÓN DE LOS
BOSQUES: UN DEBER Y
UNDERECHO CIUDADANO
¿Qué podemos y tenemos que hacer para recuperar nuestros bosques?
FORMACIÓN
CIUDADANA Y CÍVICA:
Proyecta acciones a
realizar por los
pobladores que viven en
y alrededor de los
bosques, para
contrarrestarla
deforestación.
Visualiza atentamente la siguiente imagen.
¿Qué representan la imagen?
¿Quién/quiénes causan la
destrucción del ecosistema de los
bosques?

73
La gente que vive en o cerca del bosque
puede…
Usar sistemas agrícolas integrados, para mejorar el
rendimiento de las cosechas, utilizar menores
extensiones de terreno y disminuir el daño que se
causa al bosque. Una manera en que podemos mejorar
la agricultura es por medio del cultivo intercalado.
De igual forma que sucede en el bosque natural,
donde las diversas especies se encuentran
sumamente dispersas, este cultivo hace más difícil
que las pestes encuentren las plantas que usan como
alimento. Igualmente, si una especie de planta
requiere nutrientes distintos a los que otra requiere,
se puede reducir el daño ocasionado al suelo y a la
reserva de nutrientes. Así, las fincas pueden ser más
productivas porque las necesidades de nutrientes de
los distintos. Otra manera de disminuir la
destrucción del bosque es cultivar plantas que
produzcan alimento durante muchos años como, por
ejemplo, los árboles frutales. Los cultivos para los
que no se necesita estar arando o quemando la tierra
en cada siembra, no producirán tanto deterioro del
suelo y, en consecuencia, habrá menos erosión. Esto
es lo que se conoce como un sistema agrícola
permanente porque puede mantenerse mejor. Uno de
los sistemas agrícolas que sigue las características
del bosque es llamado agrosilvicultura. Es una forma
especial de cultivo intercalado. En este sistema, los
árboles, que se plantan entre otros cultivos
agrícolas, pueden proteger el suelo contra la erosión
excesiva, dar sombra a los cultivos que no pueden
crecer a plena luz del sol, y proporcionar madera,
leña, aceite o alimento a las familias que viven en el
bosque.
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
ENERGÍAS
LIMPIAS
BIOPIRATERÍA
HUELLA
ECOLÓGICA

74
La gente que vive en o cerca del bosque puede…
Conservar el bosque mediante un uso más eficiente de la madera para
leña. Para reducir el daño causado al bosque al someterlo a una explotación
excesiva, es muy importante encontrar nuevas fuentes de madera para leña.
Una forma en que esto puede lograrse es estableciendo parcelas para leña:
áreas en las que los árboles se cultivan específicamente para combustible.
Hay varias especies de árboles de rápido crecimiento que los finqueros y
aldeanos pueden plantar para la producción de madera para leña, a fin de
impedir que el bosque natural siga desapareciendo convertido en humo. Los
árboles para leña se pueden cultivar en proyectos de agrosilvicultura.
Participar en programas educativos (oír las emisiones de radio, asistir a
los programas de extensión) que los ayudarán a identificar y a corregir los
hechos que están causando problemas ecológicos.
Fuente: CONSEJO LATINOAMERICANO DE IGLESIAS, CLAI
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE, PNUMA.
Programa “Ciudadanía Ambiental” 5 Bosques.

75
Después de la lectura…
ELABORO
 ¿POR QUÉ EL RECUPERAR LOS
BOSQUES ES UN DEBER Y UN
DERECHO CIUDADANO?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 ¿CÓMO PODRÍAS REALIZAR ESTE
DEBER Y DERECHO CIUDADANO?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

76
Sobre la recuperación de los bosques, contestamos a las siguientes interrogantes:
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

77
1. ¿Cómo haríamos para viabilizar las
propuestas para recuperar las zonas
boscosas deforestadas?
2. ¿Qué podrás hacer para saber cuántos
árboles hay en tu comunidad y en qué
condiciones se encuentran?

78
1. Selección9
este hábito?
amigos.
9

79
INDAGO
Procesos a ejecutar para aplicar la
propuesta relacionada a los deberes y
derechos de los ciudadanos para salvar
los bosques. (Presentar la propuesta en el
diagrama de flujo)

----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------- DIAGRAMA DE FLUJO: “ACCIONES A REALIZAR PARA
RECUPERAR A LOS BOSQUES DEFORESTADOS”

I D E A S
I D E A S
EPT: Ficha 1
ECOTURISMO en los
bosques del perú
Visualiza atentamente el siguiente video:
¿Cómo promocionarías el
ecoturismo a los bosques
del Perú?
EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO Diseña
un folleto
publicitario para
promocionar el
ecoturismo en los
bosques del Perú
Se realiza las siguientes interrogantes.
¿Qué nos dice la
imagen?
¿Reconoces estos
lugares? ¿Has viajado
alguna vez?
¿Cuál de los
paisajes/lugares
visitados te pareció más
hermoso? ¿Por qué?

82
El
ecoturismo
El ecoturismo permite ganar dinero de los visitantes
que vienen a ver la belleza natural de un área, o que
vienen a estudiar las plantas y animales que viven allí.
Algunos proyectos de ecoturismo están dirigidos solo
al disfrute de la belleza natural, mientras que otros
incluyen un programa de convivencia con la gente del
lugar para informarse sobre las tareas de protección
del medio ambiente.
En otros casos se invita incluso al turista a participar
activamente en la protección del medio ambiente.
El ecoturismo puede ser un medio adecuado para que
las comunidades del lugar generen ingresos. Sin
embargo, la organización y manejo de un proyecto es
algo costoso que necesita de una cuidadosa
planificación. Los turistas requieren alimentos,
comodidad, alojamiento, guías y mucha paciencia para
lidiar con las diferencias culturales. Pueden ocurrir
accidentes que requieran atención médica. Para que
vengan los turistas se necesita primero promocionar
el lugar y poner anuncios en revistas o en internet,
imprimir folletos y emplear otros medios de
publicidad.
Los proyectos ecoturísticos no siempre son sostenibles. Los deben administrar
cuidadosamente de modo que el dinero que dejan beneficie a la comunidad y no
solamente a los agentes ajenos a la comunidad o a los comerciantes, o solo a algunas
familias. Los proyectos ecoturisticos más prósperos y sostenibles son generalmente
aquellos en los que se limita el número de turistas que visitan el lugar, con el fin de
ejercer menos presión en la comunidad y hacer menos daño al medio ambiente.
Fuente Guía comunitaria par a la salud ambiental (Página 183)
ME INFORMO
Enlaza
palabras
Busca el
significado de:
ESPELEOLOGÍA
CINEGÉTICO
TURISMO
SOSTENIBLE

83
El Folleto:
Un folleto es un pequeño documento
diseñado para ser entregado a mano o
por correo como instrumento divulgativo
o publicitario.
Un folleto de tres cuerpos se halla
escrito al frente y al dorso y se pliega
hacia el centro desde ambos lados.
El folleto es un ejemplo de un documento
de tamaño específico con el cuál usted
debe trabajar. No se puede agregar una
página de más. Su texto e
imágenes deben caber dentro de un
espacio preciso, o de lo contrario el
folleto no se doblará correctamente. Una
plantilla o muestra, sería muy útil para un
documento como ese. Una vez que se ha
creado esa muestra, hacer un folleto se
vuelve una tarea muy fácil. Sólo
necesitará reemplazar el texto
temporario, mientras mantiene con
cuidado su ubicación en la página.
En marketing, el folleto también es una
forma sencilla de dar publicidad a una
compañía, producto o servicio. Su forma
de distribución es variada: situándolo en
el propio punto de venta, mediante envío
por correo o buzoneo o incluyéndolo
dentro de otra publicación de venta o
entre otras cosas.
Para la confección efectiva de un folleto publicitario, se recomienda:
Redactar títulos y subtítulos claros y atractivos.
Realizar argumentaciones completas. Explicar densamente los beneficios
del producto o servicio y hacer un resumen de los mismos.
Incluir un buen número de fotografías en las que aparezcan los productos así como
demostraciones de su funcionamiento. Adjuntar pies de foto explicativos.
Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos.
Realizar un recorrido lógico por los diferentes productos y argumentaciones.
Hay diversos tipos de folletos, dos de ellos son los dípticos y los trípticos.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Folleto
http://www.jegsworks.com/lessons-sp/words/brochure/brochure.htm

85
A partir de la lectura resuelvo las siguientes preguntas…
¿QUÉ CARACTERIZA AL
ECOTURISMO?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS
CONTENIDOS EN UN FOLLETO QUE
PROMOCIONA UN DESTINO
TURÍSTICO?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
ELABORO

86
Mencionar las características de un folleto que promueva el
ecoturismo en los bosques del Perú.
LOS EQUIPOS DE TRABAJO
ELABORAN UN FOLLETO PARA
PROMOCIONAR BIOMAS DE BOSQUES
EN EL PERÚ, UTILIZANDO MATERIAL
RECICLADO.
DEMUE STRO MIS
APREN DIZA JES

87
8. Selección10
10.Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este
hábito?
11.Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro,
¿intento nuevamente?
12.Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento?
13.Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio?
14.Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y
convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo
juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos.
10

88
ENCUESTA
 Realiza 5 encuestas a personas de diferentes edades.
INDAGO
1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones?
( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA
2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar?
( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA
3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo?
( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ
Es ……………………………………………………………………………………………………………………….
4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún
destino de viaje?
( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS
5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

89
( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ
Es ……………………………………………………………………………………………………………………….
destino de viaje?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ
Es ……………………………………………………………………………………………………………………….
destino de viaje?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

90
( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ
Es ……………………………………………………………………………………………………………………….
destino de viaje?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ
Es ……………………………………………………………………………………………………………………….
destino de viaje?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

91
A PARTIR DE LA INFORMACIÓN
RECOGIDA EN LAS ENCUESTAS
REALIZADAS, ELABORA UN PPT EN EL
QUE SE PROMOCIONE A LOS BOSQUES
PERUANOS COMO UN DESTINO
ATRACTIVO PARA REALIZAR EL
ECOTURISMO. EN EL MISMO PPT
PRSENTAN EL SLOGAN ELABORADO POR
EL EQUIPO DE TRABAJO.

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