04 impacto educativo de las tic

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04 impacto educativo de las tic

  1. 1. IMPACTO EDUCATIVO DE LAS TIC 4
  2. 2. Uso de las TIC en educación <ul><li>Formación del profesorado </li></ul><ul><li>Medio de expresión y para la creación </li></ul><ul><li>Canal de comunicación </li></ul><ul><li>Instrumento para procesar información </li></ul><ul><li>Fuente de información </li></ul><ul><li>Organización y gestión de los centros, tutoría. </li></ul><ul><li>Recurso interactivo para el aprendizaje, ocio </li></ul><ul><li>Instrumento cognitivo </li></ul>
  3. 3. Bases tecnológicas de la ESCUELA DEL FUTURO <ul><li>Pizarra digital en las aulas de clase </li></ul><ul><li>Computadores en clase </li></ul><ul><li>Aulas de informática </li></ul><ul><li>Biblioteca digital y salas multiuso (estudio autónomo, clase, seminario…) con diversos ordenadores y accesos a Internet. </li></ul><ul><li>Intranet / plataforma e-centro (discos virtuales, Webs de centro y docentes, foros, e-mail y Webs para todos…) </li></ul>ADEMÁS DEL CRECIENTE PARQUE DE COMPUTADORES DOMÉSTICOS CONECTADOS A INTERNET. Computadores e Internet en todas las dependencias (administrativas y académicas)
  4. 4. <ul><li>Un equipo multimedia, que combina sonidos, gráficos, filmaciones y vídeos, es todo un instrumento educativo. Permite estudiar cualquier materia de varias formas como: consultar una enciclopedia electrónica, ver imágenes, revisar una película o escuchar un debate. Este grupo de alumnos que lo está empleando estudia el Sistema Solar. </li></ul><ul><li>James D. Wilson/Liaison Agency </li></ul><ul><li>&quot;Multimedia en la escuela,&quot; Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2000. © 1993-1999 Microsoft Corporation. </li></ul>
  5. 5. APORTE DE LAS TIC A LA INNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 5
  6. 6. INNOVACIÓN EDUCATIVA: Ideas básicas <ul><li>Aprender es una actividad constructiva del conocimiento, no reproductiva </li></ul><ul><li>El papel del docente no es transmitir lo que sabe, sino ayudar a que el alumno aprenda </li></ul><ul><li>Combinar métodos y técnicas diversas de enseñanza ( clase magistral, seminarios, trabajo en grupo, prácticas ) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>TIC EN ENSEÑANZA PRESENCIAL </li></ul><ul><ul><li>Material didáctico Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Combinar clases en aula tradicional con salas de informática </li></ul></ul><ul><li>TIC EN EDUCACIÓN A DISTANCIA </li></ul><ul><ul><li>Extensión de oferta formativa a través Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>Campus Virtual de la Universidad </li></ul></ul><ul><li>DE LAS BIBLIOTECAS A LOS CENTROS DE RECURSOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN </li></ul>MODALIDADES BÁSICAS DE INTERNET EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
  8. 8. EL PROFESORADO Alfabetizados en la cultura impresa Analfabetismo en cultura digital Aprender a planificar actividades para ser realizadas a través de ordenadores Aprender a gestionar y controlar al alumnado en nuevos escenarios educativos Aprender a afrontar que el alumnado domina más la tecnología
  9. 9. INTERNET EN LA UNIVERSIDAD Web institucional Docencia en la red Campus Virtual Administración virtual Biblioteca virtual Webs de grupos Investigación y profesores
  10. 10. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA? (I) <ul><li>Innovación de los métodos de docencia tradicionales </li></ul><ul><li>Ruptura del monopolio del profesor como fuente única del conocimiento </li></ul><ul><li>Aprendizaje flexible, más autonomía del alumnado (en horario y espacios de trabajo) </li></ul>
  11. 11. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET…? (II) <ul><li>Modificación de los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnado </li></ul><ul><li>Colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de la universidad (comunidades virtuales de aprendizaje) </li></ul><ul><li>Extensión de los estudios universitarios a nuevos colectivos sociales ( EDUCACIÓN A DISTANCIA O TELEFORMACIÓN ) </li></ul>
  12. 12. INTERNET EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA SIRVE PARA... <ul><li>Mejorar e innovar la enseñanza de las asignaturas convencionales (ofrecer material didáctico al alumno para que trabaje autónomamente) </li></ul><ul><li>Permitir realizar las asignaturas de libre elección o cursos doctorado a través de modalidad semipresencial </li></ul><ul><li>Desarrollar cursos a través de programas interuniversitarios </li></ul><ul><li>Impartir Títulos de Postgrado (Experto y Máster) a distancia </li></ul>
  13. 13. NIVELES DE USO INTERNET EN ENSEÑANZA UNIVERSITARIA NIVEL I Documentos de texto en HTML NIVEL II Web tutorial de la asignatura NIVEL III Curso semi- presencial NIVEL IV Educación virtual Teleformación
  14. 14. Nivel I: Documentos convencionales en HTML <ul><li>Este nivel es el más básico </li></ul><ul><li>Consiste en publicar el “programa” y/o los “apuntes” de la asignatura en un web personal del profesor </li></ul><ul><li>Es un web meramente informativo </li></ul><ul><li>No existe hipertextualidad ni interactividad </li></ul><ul><li>Es texto impreso convertido en electrónico </li></ul>
  15. 15. Nivel II: Web docente de la asignatura <ul><li>Es un material didáctico destinado a facilitar el estudio autónomo por parte del alumnado a través de un ordenador </li></ul><ul><li>Tiene las características propias de un website (hipertextualidad y multimedia) </li></ul><ul><li>Requiere conocimientos de diseño en HTML </li></ul><ul><li>Es un material complementario a las clases convencionales </li></ul>
  16. 16. Nivel III: Curso on line semipresencial <ul><li>Similar al anterior, pero incorpora recursos telemáticos de comunicación (a través de correo electrónico, chat, foro de debate, tablón de informaciones, ...). </li></ul><ul><li>Combinación de actividades presenciales en aula con el desarrollo de un aprendizaje autónomo y a distancia por parte del alumnado. </li></ul>
  17. 17. Nivel IV: Educación virtual <ul><li>Diseño y desarrollo de un curso o programa educativo totalmente implementado a través de redes telemáticas </li></ul><ul><li>Modalidad de educación a distancia que requiere una actividad docente desarrollada, casi de modo exclusivo, a través de ordenadores </li></ul><ul><li>Requiere fuerte infraestructura tecnológica, software adecuado y conocimientos de teleformación </li></ul>
  18. 18. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (INTERNET) NO SON UNA SOLUCIÓN AUTOMÁTICA. NO TIENEN EFECTOS MÁGICOS EN LA MEJORA DE NUESTRA INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN SON LA CULTURA DEL SIGLO XXI TENEMOS QUE APRENDER QUE LOS LIBROS Y LOS ORDENADORES SON DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA EN LA ENSEÑANZA CONCLUSIONES
  19. 19. EN SÍNTESIS Internet en la docencia sirve para... <ul><li>Mejorar la planificación didáctica de la asignatura </li></ul><ul><li>Apoyar la docencia presencial con recursos o materiales distribuidos a través del WWW </li></ul><ul><li>Innovar la metodología docente </li></ul><ul><li>Desarrollar tutorías a distancia </li></ul><ul><li>Informar al alumnado del programa, calificaciones, noticias de la asignatura </li></ul><ul><li>Facilitar el estudio autónomo de la materia fuera del aula </li></ul><ul><li>Extender los estudios universitarios a otros colectivos a través de educación a distancia </li></ul><ul><li>Desarrollar experiencias interuniversitarias </li></ul>
  20. 20. <ul><li>¿cómo formar a los alumnos del siglo XXI, </li></ul><ul><li>con un profesorado del siglo XX, </li></ul><ul><li>en una institución del siglo XIX? </li></ul>

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