presentación sobre el crecimiento mundial y nacional del uso de las TICs en la educación. Muestra estadísticas relacionadas con el crecimiento de las TICS y su impacto
2. LAS TICS EN LA EDUCACION VENEZOLANA
En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente
donde el docente evalúa y utiliza la tecnología para aplicar
principios educativos adecuados a los usos informáticos.
Por cuanto la tecnología de información y comunicación (TIC)
han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y
en el ámbito educativo. Por otra parte se debe tomar en cuenta la
diversidad en particular desde las necesidades educativas
especiales, así como también las tres juegan un papel
preponderante entre los medios de la informática , la
microelectrónica y las telecomunicaciones de manera
interconectadas e interactivas. Donde crean diferentes objetivos
tanto sociales , educativos y económicos siendo este ultimo
priorizante sobre los avances y desarrollo del hombre.
3. Los tics ayudan en esta sociedad de informaron, el objetivo
fundamental de la educación seria posibilitar que el estudiante
fuese capaz de construir sus propios conocimientos a partir de
sus conocimientos previos y de las experiencias de la
información y conocimiento que seria la información
interiorizada por la persona que aprende. Por tanto la
disponibilidad de información no garantiza la adquisición de
conocimiento es necesario que el alumno sea apoyado y guiado
por el profesor. Para que sea capaz de aprender a aprender y así
poder acceder a la información, comprenderla, ser una persona
critica ,resaltar las ideas fundamentales, y tener una visión de la
misma.
El uso de las TICS permite Jugar Muchos papeles de la
enseñanza- Aprendizaje pero es necesario establecer códigos
éticos que sean enseñados y practicados desde tempranas
edades, es deber y responsabilidad de todos fijar códigos de ética
informática que respeten a sus semejantes como a si mismos. La
equidad de conocimientos tecnológicos debe darse para todos.
4. Uso de las TIC en la Educación
Todos estamos conscientes del crecimiento de la red de
redes que llamamos Internet, la cual se ha convertido
en un aula más para la adquisición de conocimiento .
El recurso digital que están a solo un clip es
incalculable, igualmente las herramientas disponibles
para su uso las podemos adquirir de una manera
bastante fácil y sencilla. El uso adecuado que le demos
a esta cantidad de información es parte del aprendizaje
que debemos impartirles a los alumnos, esto lleva a
que debamos cambiar la forma didáctica de trasmitir
un conocimiento dado.
5. El método de enseñanza empleando herramientas TIC hace que
el docente y alumno interactúen más allá del aula de clases,
haciendo que el alumno abandone la forma pasiva de instrucción
que ha llevado hasta los momentos. Esta nueva forma de
aprendizaje permiten el complemento perfecto entre lo que
expone el profesor en clases y el material (libros, etc) adquirido
por el alumno para su estudio.
El uso de las TIC abre una gama de posibilidades que antes ni
sospechábamos, haciendo que el docente aumente su nivel de
enseñanza, y que el alumno se vuelva más participativo y curioso.
Si los docentes que no son tecnológicos vieran el gran potencial
del empleo de la tecnología existente en la educación, harían que
sus alumnos busquen el conocimiento más allá de las aulas de
clases. Claro, el docente debe instruirse primero, conociendo las
herramientas necesarias, el uso, limitaciones, las ventajas y
desventajas, antes de extenderlas hacia su alumnado.
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7. Crecimiento de las Tic
Dos factores contribuyen al crecimiento del sector de las TIC: la
privatización y la apertura de los mercados a la competencia
(véase la Figura 1). A fines de 2005, el 87% del total de los
mercados de telefonía móvil del mundo eran competitivos, así
como el 93% de los mercados de servicios internet. Los servicios
telefónicos básicos siguieron siendo el sector menos competitivo,
pues en esa fecha sólo un 61% de los mercados estaban abiertos a
la competencia.
La participación y la inversión privada en empresas de
telecomunicaciones que anteriormente eran de propiedad estatal
es más patente en los mercados europeos, región en la cual el
77% de los operadores están privatizados, en comparación con
un 74% en la Región Américas, 53% en la Región de Asia-
Pacífico, 43% en la Región de los Estados Árabes y 42% en la
Región África.
10. Inversiones en el sector de las TIC
En 2000 las inversiones mundiales en el sector de las
telecomunicaciones alcanzaron su nivel máximo de más de 260 mil
millones USD. Aunque desde entonces las inversiones anuales han
bajado a unos 190 mil millones USD, esta cifra aún está muy por encima
del nivel correspondiente a hace un decenio (véase la Figura 8).
En 2004 correspondió a Asia la mayor proporción de inversiones en TIC.
Ello es un reflejo de la posición directriz de varias economías asiáticas
en los sectores más nuevos de las TIC, con inclusión de los servicios 3G
y de banda ancha, así como de los importantes cambios que tienen
lugar en el sector de telecomunicaciones de China. Las inversiones en
telecomunicaciones sólo en China ascendían a 27 mil millones USD en
2004, es decir, casi el 15% del total mundial. A las regiones de Europa y
Américas, les correspondía el 33 y el 23%, respectivamente, mientras
que el porcentaje correspondiente a África sólo era del 4%. Esta cifra es
baja en comparación con la población de África, pero se trata de un
nivel alentador a la luz de la situación general del continente en materia
de telecomunicaciones y de TIC.
13. Uso de recursos TIC en las aulas
Aula de computación: Permite abordar los recursos
multimedia, hipermedia, software educativos y
herramientas de comunicación para buscar, procesar e
intercambiar información, elaborar y publicar trabajos, así
como para usar sistemas de aprendizaje.
Aula interactiva: Permite abordar la discusión colectiva de
temas, reflexiones e intercambio de ideas sobre los
contenidos presentados a través de medios audiovisuales,
televisivos o sitios Web. Igualmente, este espacio sirve para
la participación en tele clases o videoconferencias, así como
para la presentación de los resultados de las investigaciones
realizadas por los estudiantes.
