Wikipedia es una enciclopedia libre en línea colaborativa que ofrece información sobre una amplia gama de temas, incluidos Recursos Didácticos Tecnológicos. El documento describe varios recursos didácticos tecnológicos disponibles en Internet como Wikipedia y proporciona ejemplos de su uso.

1. Portafolios del curso
Diseño y selección de recursos didácticos
en el desarrollo de competencias.
Autor (a):JUAN PABLO MARTÍNEZ
VÁZQUEZ

2. Presentación
Un elemento importante para el desarrollo de nuestro
curso sería un Portafolio en el cual integrar cada uno de
los desempeños y productos obtenidos a partir de cada
una de las experiencias de aprendizaje que se
desarrollan durante y después de este, recordando que
el portafolio es una herramienta que permite estructurar
y visualizar los procesos de formación bajo el enfoque
de competencias.

3. PRESENTACIÓN.
Índice
EA 1: ¿Qué sabemos del tema?
▫Actividad 1 – Foro: Conocimientos previos (presencial y en línea). 5
EA 2: Los medios y recursos didácticos. 6
▫Presentación Power Point. 7
EA 4: Criterios para la selección y uso de materiales educativos. 26
Foro: ¿Cómo escoger un recurso didáctico? 27
EA 5: Cuadro comparativo, cuadro sinóptico, mapa conceptual y síntesis 29
▫Cuadro Carbohidratos. 30
▫Mapa cognitivo Carbohidratos. 31
▫Síntesis Carbohidratos. 32
EA 6: Glosario: RD Tecnológicos. 33
Recursos tecnológicos en Internet. Wikipedia. 34

4. EA 7: Multimedia con PPT. 35
Presentación de power point . 36
EA 8: Publicación de ppt en Slideshare Recurso. 43
Presentación de power point con hipervínculo. 44
EA9: Haciendo Mi Blog. 45
Blog con hipervínculo. 46
EA10: Wiki colaborativo: Redes Sociales. 47
EA11: Nuestros Foros. 51
Mi Foro con hipervínculo. 52
EA12: Búsqueda de Recursos Didácticos en la Web. 53
Participaciones en el Diario Personal. 57
Conclusiones del curso. 59

5. EA 1: ¿Qué sabemos del tema?
Es un recurso y/o material cuya finalidad es facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Cualquier material que al utilizarse bajo
determinadas condiciones y circunstancias, y que en su momento
pueda ofrecer un apoyo visual, auditivo o de otra índole para cumplir o
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje puede ser considerado
como un recurso didáctico.
En mi trabajo en la docencia he utilizado varios tipos y los he
implementado de acuerdo al tema, la actividad y a las necesidades y/o
peticiones de los alumnos, los más comunes son: diagramas,
presentaciones, fotocopias de información importante, tarjetas,
proyecciones, imágenes y videos. Sin embargo, debido a la gran
cantidad de factores que se deben tomar en cuenta al momento de
trabajar en base a competencias, estoy abierto cualquier recurso
didáctico que llegara a conocer durante este modulo del diplomado.

6. EA 2
Los Medios y Recursos Didácticos.

8. Los recursos didácticos son medios físicos de
comunicación que utilizando diferentes formas de
representación (simbólica, objetos) ayudan a la
construcción de conocimientos específicos, dentro de una
estrategia de enseñanza.
Teniendo en cuenta que cualquier material puede
utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso
para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero
considerando que no todos los materiales que se utilizan
en educación han sido creados con una intencionalidad
didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y
recurso educativo.

9. • Medio didáctico es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prácticas de formulación
química.
• Recurso educativo es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea utilizado con una
finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas. Los recursos educativos que se
pueden utilizar en una situación de enseñanza y
aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo
para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un
material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo
con un reportaje del National Geographic sobre los
volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como
recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico
(sólo pretende informar).

10. No obstante, es fundamental tener presente que el
sentido de estos materiales deriva de la decisión
de cómo seleccionarlos, qué utilización darles,
para qué y cómo organizarlos en una actividad, lo
cual debe ser el resultado de nuestra reflexión
docente sobre:
• Lo que queremos enseñar.
• Lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan.
• Los procedimientos que debemos desarrollar tanto nosotros
como nuestros estudiantes para lograrlo.

11. Por lo anterior, nos podemos dar cuenta de la importancia que
tienen los materiales educativos en programas de educación a
distancia y educación presencial, son los facilitadores del
proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Su finalidad es propiciar aprendizajes, la forma como se presenta y
estructura la información es importante para el logro de los
objetivos.
El material deberá ser lo suficientemente claro, coherente y
autogestivo, es como si usted mismo estuviera hablando con sus
estudiantes.
Hay que propiciar aprendizajes significativos y permanentes que se
vinculen con la realidad, es decir el aprendizaje es un proceso
interno, dinámico, activo y social.

15. A partir de la funcionalidad que
tienen para los estudiantes:

16. Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:
 Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.
 Diversos códigos comunicativos: verbales
(convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e
icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la
realidad).
 Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra,
destacados, uso de colores...
 Adecuada integración de medias, al servicio del
aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar
también información relevante.

17. Organizar la información:

18. Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades...
Organizadores previos al introducir los temas.
 Analogías.
 Preguntas y ejercicios para orientar la relación de
los nuevos conocimientos con los conocimientos
anteriores de los estudiantes y su aplicación.
 Simulaciones para la experimentación.
 Entornos para la expresión y creación.

19. VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS
Cada medio didáctico ofrece unas determinadas
prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje que, en función del
contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas
significativas frente al uso de medios alternativos.
Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro,
siempre debemos considerar el contexto de aplicación.
Estas diferencias entre los distintos medios vienen
determinadas por sus elementos estructurales:

20. • El sistema simbólico que utiliza para transmitir la información:
textos, voces, imágenes estáticas, imágenes en movimiento. Estas
diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de
aplicación, tienen implicaciones pedagógicas, por ejemplo: hay
informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes,
algunos estudiantes captan mejor las informaciones icónicas
concretas que las verbales abstractas.
• El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la
información que gestiona, su estructuración, los elementos
didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores
previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes,
etc.), manera en la que se presenta... Así, incluso tratando el mismo
tema, un material puede estar más estructurado, o incluir muchos
ejemplos y anécdotas, o proponer más ejercicios en consonancia con
el hacer habitual del profesor, etc.

21. • La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de
soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder
al material. No siempre se tiene disponible la infraestructura
que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las
habilidades necesarias para utilizar de tecnología de algunos
materiales.
• El entorno de comunicación con el usuario, que
proporciona unos determinados sistemas de mediación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera,
pragmática que facilita...). Por ejemplo, si un material
didáctico está integardo en una "plataforma-entorno de
aprendizaje" podrá aprovechar las funcionalidades que este le
proporcione. Otro ejemplo: un simulador informático de
electricidad permite realizar más prácticas en menor tiempo,
pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un
laboratorio.

22. LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS.
 Toda evaluación exige una observación, una medición y un
juicio.
 Siempre que se realiza una evaluación hay una intencionalidad y
unos destinatarios, la evaluación se hace para algo y para
alguien, a partir de ella muchas veces se tomarán decisiones.
 Así, y centrandonos en la evaluación de medios didácticos,
cuando se evalúan unos materiales se puede hacer para saber
cuáles tienen más información sobre un tema, cuáles son los
mejores desde un punto de vista técnico, cuáles son los más
adecuados para unos estudiantes determinados, etc.
 Y por otra parte los destinatarios de esta evaluación pueden ser
los docentes, los diseñadores de materiales didácticos, los
administradores de las instituciones educativas.

23. En cualquier caso, los criterios que se utilicen deben estar de
acuerdo con la intencionalidad de la evaluación y con los
destinatarios de la misma.
Por otra parte, cuando consideramos la evaluación de los
medios didácticos, uno de los criterios que siempre suele
estar presente es el de la eficacia didáctica, Es decir, su
funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes. Como
la eficacia didáctica al utilizar estos materiales depende
básicamente de dos factores, las características de los
materiales y la forma en la que se han utilizado con los
estudiantes, suelen considerarse dos tipos de evaluación:

24. La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la
calidad de los medios didácticos. Generalmente la realiza un especialista a
partir de un estudio exhaustivo de las características del material, sin que
intervengan los destinatarios finales del medio didáctico. No obstante, en
ocasiones, cuando las editoriales de materiales didácticos o determinadas
administraciones públicas e instituciones académicas quieren hacer una
evaluación en profundidad de un producto, los materiales son utilizados y
valorados por diversos especialistas y destinatarios finales del producto. En
cualquier caso, la evaluación suele hacerse a partir de la consideración de unos
criterios de calidad que se concretan en unos indicadores que se pueden
identificar en mayor o menor medida en los materiales que se evalúan. Los
resultados de la evaluación se suelen recoger en unas plantillas "ad hoc" (más
o menos extensas según el objeto y destinatarios de la evaluación) que
incluyen diversos apartados: identificación del producto, valoración de
acuerdo con los indicadores, evaluación global y comentarios.
La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en la
que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado.La
máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado
contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales
didácticos de calidad.

25. VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS
Cada medio didáctico ofrece unas determinadas
prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje que, en función del
contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas
significativas frente al uso de medios alternativos. Para
poder determinar ventajas de un medio sobre otro,
siempre debemos considerar el contexto de aplicación (un
material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que
un libro convencional).

26. EA 4
Criterios para la Selección
y
Uso de Materiales Educativos.

27. ¿Cómo escoger un recurso didáctico?
Al momento de seleccionar recursos educativos para utilizar en
nuestra labor docente, además de su calidad objetiva se ha de
considerar en qué medida sus características cubren los
determinados aspectos de nuestro contexto educativo. Para que
un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos
aprendizajes, se deben tener en cuenta varios aspectos:
a Los objetivos educativos que pretendemos lograr.
L Los contenidos que se van a tratar.
L Las características de los estudiantes que los utilizarán.
L Las características del contexto en el que desarrollamos
nuestra docencia y donde pensamos emplear el material
didáctico.
d Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando
la utilización del material.

28. Así, la selección de los materiales a utilizar siempre se realizara en base a los
objetivos, los contenidos, características de los estudiantes, características
del contexto y las estrategias didácticas.
Es de especial importancia la cuidadosa revisión del profesor de las posibles
formas de utilización del material que le permitirá diseñar actividades de
aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en
el logro de los aprendizajes previstos. Por ello se analizaran las ventajas e
inconvenientes que comporta la utilización de cualquier recurso frente a
otros materiales didácticos alternativos, tomando en cuenta que cada medio
didáctico ofrece prestaciones concretas y abre determinadas posibilidades
de utilización le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso
de otros medios alternativos.
Por otra parte, al planificar una sesión de clases puedo utilizar recursos
educativos muy variados. Siempre considero el apoyo que nos ofrecen la
tecnología o cualquier otro tipo de materiales necesarios para enriquecer y
brindar una mejor opción a los estudiantes.

29. EA 5
Cuadro Comparativo,
Cuadro Sinóptico, Mapa conceptual
y Síntesis.

30. Cuadro Conceptual
Los glúcidos llevan a cabo 4 funciones en el
organismo, son las moléculas principales
para producir energía, forman parte de la
estructura de la membrana celular, regulan
el metabolismo de lípidos y proteínas, y
son la principal reserva de energía en el
cuerpo.

31. Mapa Cognitivo

32. Cuadro Sinóptico.

33. EA 6
Glosario: RD Tecnológicos

34. WIKIPEDIA
¿Qué es?, ¿Para que se usa? ¿Cuáles son sus características?¿Qué lo
diferencia de otros recursos similares? ¿Quién lo usa?, ¿Es gratuito?
Wikipedia es una enciclopedia libre y políglota de la Fundación Wikimedia que una
organización sin ánimo de lucro. La palabra Wikipedia es la contracción de wiki, una
tecnología para crear sitios web colaborativos, procedente a su vez de wikiwiki, 'rápido' en
hawaiano, y encyclopedia, en inglés.
Es un sitio de consulta de información que ofrece más de 20 millones de artículos en 282
idiomas y dialectos, todos estos artículos han sido redactados conjuntamente por
voluntarios de todo el mundo, y prácticamente cualquier persona con acceso al proyecto y
puede editarlos, esta característica es la principal diferencia con sitios afines.
Puede ser usado por cualquier persona que acuda al sitio con la necesidad de obtener
información, en él podrá encontrar, enriquecer y complementar cualquier tema de interés.
Desde su fundación, Wikipedia ha sido un sitio gratuito por lo que no sólo ha ganado en
popularidad, sino que su éxito ha propiciado la aparición de proyectos hermanos. Muchas de
sus ediciones han sido replicadas a través de y han dado origen a enciclopedias derivadas en
otros sitios web.

35. EA 7
Multimedia con PPT.

36. Cromatografía : Principios básicos
L.A.Q.B. JUAN PABLO MARTÍNEZ VÁZQUEZ

37. La cromatografía es un método por el
cual las sustancias se separan mediante un
proceso de migración diferencial en un
sistema que consta de dos fases.
Una fase que fluye continuamente en una
dirección dada (fase móvil) y otra que
permanece fija (fase estacionaria).
En estos sistemas los componentes de una
mezcla pueden presentar diferentes
movilidades debido a diferencias en la
capacidad de adsorción, partición,
solubilidad, presión de vapor, tamaño
molecular o carga.

38. MOVIMIENTO DE ANALITOS POR UNA COLUMNA
¡LAS PARTÍCULAS SEMEJANTES SE DISUELVEN ENTRE
SÍ!
Mientras más soluble sea un soluto en la fase estacionaria,
mayor será su retención.

39. Estas técnicas de separación incluyen:
 Cromatografía en columna.
 Cromatografía en capa delgada.
 Cromatografía de gases.
 Cromatografía líquida de alta eficacia.

40. CROMATOGRAFÍA EN COLUMNA:
Es una técnica en la cual todos los solutos pasan el mismo tiempo en la fase móvil, de manera
que el factor que determina la retención (y por consiguiente, la separación) es el tiempo de
permanencia en la fase estacionaria.
Fase estacionaria = fase de la columna (recubrimiento o empaque).
Fase móvil = Solventes, Soluciones acuosas, Soluciones orgánicas.
FASE MÓVIL
MUESTRA
FASE
ESTACIONARI
A

41. CROMATOGRAFÍA EN CAPA FINA:
Es una técnica en la cual se coloca un
punto pequeño de la solución
“muestra” sobre una tira de papel o
placa cromatográfica. El papel o la
placa se coloca en un tarro que contiene
una volumen bajo de solvente y se sella.
Mientras el solvente se desplaza a
través del papel o placa va separando la
mezcla de la muestra la cual comienza a
viajar encima del papel con el solvente.
Los diferentes compuestos de la mezcla
viajan a diferentes distancias acorde a
que tan fuertemente interaccionan con
el papel.

42. CROMATOGRAFÍA DE GASES CROMATOGRAFÍA DE
LÍQUIDOS
FASE ESTACIONARIA
Fase de la columna (recubrimiento o empaque).
FASE MÓVIL.
Gas portador. Solventes, Soluciones acuosas y/o
orgánicas.
DETECCIÓN
SEPARACIÓN DE LOS
ANALITOS DE LA
MUESTRA A TRAVÉS CROMATOGRAMA
DE LA COLUMNA
INYECCIÓN
DE
MUESTRA

43. EA 8
Publicación de PPT
en
Slideshare

44. http://www.slideshare.net/laqbjpmv

45. EA9
Haciendo Mi Blog

46. http://jpcromatografia.blogspot.mx/

47. EA10
Wiki colaborativo: Redes Sociales

48. Equipo 3: Twitter
Es un sistema gratuito que permite a los usuarios enviar mensajes de texto
{también llamados tweets} de hasta 140 caracteres que se actualizan en
tiempo real.
Twiter ofrece al usuario la posibilidad de explicar brevemente lo que esta
haciendo o lo que esta pasando justo en el momento en que ocurre, lo
cual tiene varias aplicaciones practicas:
1. Las empresas pueden informarse de lanzamientos de nuevos productos o
servicios.
2. Las personas pueden dar a conocer eventos de actualidad, y a su vez los
receptores de las noticias pueden darlas a conocer también (retweet), lo
que resulta en la propagación de una noticia a veces mas rápida y efectiva
que por medios tradicionales (prensa, radio y televisión).

49. Equipo 3: Twitter
Ventajas
1. Es Facil aperturar una cuenta en esta red social, en sólo pocos minutos puedes estar
publicando el contenido de tu preferencia.
2. Es fácil cambiar y personalizar la página personal del usuario.
3. Puedes publicar o postear tu contenido o comentarios, directamente desde el sitio web
de Twitter, o a través de cientos de aplicaciones, que pueden usarse desde tu
computadora (ordenador) o desde tu teléfono celular (móvil), ya sea contenido textual
(mensajes, coordenadas GPS, enlaces webs), auditivo (sonidos) o visual (fotos, videos)
en tiempo real.
4. Puedes enviar mensajes públicos o privados, mencionando a la persona o usuario de
tu preferencia, y existe la posibilidad que te responda: gente famosa inclusive.
5. Si eres una marca o persona conocida, puedes obtener miles de seguidores en poco
tiempo a través de la sóla mención de tu cuenta de esta red social en la publicidad o en
presentaciones.
6. Estar actualizado en tiempo casi real de los hechos que están sucediendo a nivel
mundial, por medio del seguimiento directo de usuarios o a través del uso del uso del
hashtags o etiquetas con numerales
7. Oportunidad de contactarte directamente con personas de gustos y preferencias
similares, además de posiblemente encontrar empleo.

50. Equipo 3: Twitter
Desventajas
1. Se hizo popular muy rápido, llevando a un vaciamiento de contenido (que
ya era innato pero que se potenció).
2. Twitter lleva a que escribamos menos y abreviemos más a fin de llegar a
los 140 carácteres.
3. Caldo de cultivo para spammers, que generalmente vienen en inglés (y
mal de fábrica)
4. El idioma por defecto de Twitter es el inglés, habiendo cantidad de
usuarios de habla hispana.
5. Falta de herramientas para incluir al usuario común a este nuevo
sistema.

51. EA11
Nuestros Foros

52. http://jpcalentamientoglobal.creatuforo.com/viewtopic.php?f=2&t=1&p=1#p1

53. EA12
Búsqueda de
Recursos Didácticos en la Web

54. En la red encontré muchos recursos muy interesantes
para la materia que imparto, Temas Selectos de Química
para Sexto semestre, es increíble la cantidad de cosas que
se pueden utilizar para hacer mejor y mas interesante una
clase, todos estos materiales que encontré me serian
bastante útiles porque contienen información de temas
puntuales dados por expertos lo que me permite, después
de la clase, proporcionarlos a los alumnos para
retroalimentar lo visto en clase. otros son procesos que
mediante imágenes y videos pueden ejemplificar los
temas del curso de una manera sencilla y clara.

55. Los siguientes materiales son necesarios para desarrollar las siguientes competencias:
• Piensa de manera crítica y reflexiva en torno a la contaminación ambiental.
• Genera ideas innovadoras para la mejora de las actividades necesarias para la mejora del
medio ambiente.
• Actúa desde una perspectiva ética, reflexiva y de compromiso hacia el bien común
cuidando su medio ambiente.
• El efecto de invernadero
http://www.youtube.com/watch?v=QD-18YqEPVM&feature=related
http://www.poderato.com/subcorona/locuras-necesarias/podcast-natura-calentamiento-global
• Contaminación radiactiva
http://www.poderato.com/audioespai8/audioespai-podcast/contaminacion-radiactiva-por-partida-d
http://www.poderato.com/subcorona/locuras-necesarias/podcast-natura-calentamiento-global
• Fabricación del papel
http://www.youtube.com/watch?v=F_y6QyUhdyk&feature=related

56. Los siguientes materiales son necesarios para desarrollar las siguientes competencias:
• Aplica de manera reflexiva, crítica y sistemática la lógica del proceso de investigación
científica.
• Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su
desempeño como estudiante, persona y ciudadano.
• Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo
responsablemente las tareas que le corresponden
• Planifica adecuadamente estrategias de aprendizaje para autorregular sus proceso de
construcción del conocimiento.
• Biomoleculas
http://www.youtube.com/watch?v=ZYuWnWY5Uxw
http://www.youtube.com/watch?v=Q03JCbEH2QQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=g_-zcaug1t4&feature=related
http://www.slideshare.net/jjtrigoso0912/biomolculas-orgnicas

57. Diario
Última edición: lunes, 26 de marzo de 2012, 22:37.
• DURANTE ESTAS SEMANAS EN LAS HE TRABAJADO CON LOS RECURSOS
TECNOLOGICOS HE APRENDIDO MUCHO, EL SLIDESHARE, LAS
PRESENTACIONES POWER POINT, EL BLOG, WIKIS Y DEMAS
ELEMENTOS ME HAN DADO BASTANTES HERRAMIENTAS QUE HASTA
HACE UNAS SEMANAS NI IDEA TENIA, ALGUNAS QUE EXISTIAN Y OTRAS
DE LA GRAN VARIEDAD DE VENTAJAS QUE SUPONEN AL USARSE
DURANTE UNA CLASE.
• EN ALGUNAS FUE MUY NECESARIA LA AYUDA Y PACIENCIA DE MIS
COMPAÑEROS PERO EN ESPECIAL UNA PERSONITA MUY MUY MUY
ESPECIAL PARA MI, GRACIAS A TODOS, ESTOY SEGURO QUE ESTAS
ACTIVIDADES FUERON TODO UN EXITO.
• ESPERO CON ANSIAS LOCAS PODER IMPLEMENTAR TODO LO
APRENDIDO PARA BIEN DE LOS MUCHACHOS.
• BUEN DÍA.

58. Diario
Última edición: viernes, 16 de marzo de 2012, 18:06
El blog que presenta me parece, según mis gustos, algo sencillo y
muy general. La verdad no estoy muy familiarizado con este tipo
de cosas de la red, creí iba a encontrar un blog con mucha más
información, imágenes, ejemplos y demás cosas para enriquecer
los temas de nuestro curso. También existe la posibilidad de que
algunos recursos que se presenta no sepa bien como llegar a ellos.
Como comentario de mejora pondría algunos ejemplos de las
actividades que nos pide en cada tema, como le dije antes,
algunas cosas no son muy conocidas y serian de gran utilidad
para el diplomado. En cuanto a la presentación colores más vivos
le darían otra imagen a su blog.

59. CONCLUSIONES DEL PORTAFOLIO
Este portafolio es una herramienta que permite estructurar y
visualizar los procesos de formación bajo el enfoque de
competencias. Al formar un conjunto de nuestros aprendizajes, se
nos permite buscar alternativas de mejora en cuanto a la
creatividad y métodos en los que basamos nuestro trabajo con la
finalidad de dar respuestas eficientes y eficaces a la gran
diversidad de ideas y problemas con las que se tiene que convivir
a cada día. Este tipo de herramientas buscan la organización de la
información de tal forma siempre esté en disposición para el
continuo aprendizaje y para el desarrollo optimo que nos lleve al
éxito de nuestros objetivos.