Trabajo final sobre el rol tutorial para el Módulo TMGEV 4ta Edición.

1. El tutor y su hábitat
Formación de Tutores (TMGEV 4ta Ed. – Grupo 2)
Trabajo Final Integrador
Tutora: Evangelina Chavez
Estudiante: Laura Nuñez
Fecha presentación: 22/10/2013
Foto:

2. conceptos clave
• hábitat natural del rol tutorial: la comunidad de
aprendizaje
• funciones, habilidades y competencias necesarias
para su supervivencia
• interrelación entre los componentes del bioma
virtual: orquestando el aprendizaje
• diario de observación: de cómo me convertí en una
tutora virtual y de cuanto me falta para serlo

3. comunidad de aprendizaje:
relevamiento del terreno
Grupo
(Heterogéneo)
Aula
Virtual
PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL
TERRENO (“despliega el mapa”)

4. tutoris virtualis: comportamiento y
costumbres
• Esta especie se distingue por presentar tres tipos de
comportamientos esenciales o funciones, que va
adaptando a las demandas de su entorno:
– Psicosocial: contención, motivación, integración, de los
participantes y del grupo
– Académico: dirige hacia el objetivo de
aprendizaje, propone y sostiene las actividades, responde
dudas y promueve el debate (tutoris experticum)
– Organizativo: encuadra y pauta el trabajo (cronograma).
Podemos diferenciar dos subespecies de la región Educ.ar:
tutoris virtualis sub. e-ducativum y sub. moodlelis
moodlelis, ya que el trabajo sobre entornos virtuales
requiere un fuerte conocimiento de la plataforma utilizada
para posibilitar el mejor aprovechamiento de los tiempos y
recursos por parte de los participantes

5. desarrollo del tutor virtual
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Metodologías de Educación Virtual
Guiar el aprendizaje mediante la
comunicación escrita
Proactividad y operatividad
Crear y mantener cronogramas
(planificación),
Interés por las propuestas y
respuestas de los estudiantes
Generar recursos de aprendizaje
(guías, instructivos, material de
lectura y actividades)
Generadores de motivación
Promover el intercambio y
fortalecer la comunidad
Compromiso con la tarea
Conocimiento del sujeto y el
objeto de aprendizaje
Dominio de PLE (Personal Learning
Environments)
Es necesario que el rol tutorial no sea el centro de las comunicaciones, sino que promueva conexiones
horizontales de comunicación grupal

6. la tribu de Aprendizaje
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La comunidad de aprendizaje es “es aquel grupo de personas que aprende conjuntamente,
utilizando herramientas comunes en un mismo entorno” (Gairín Sallan)
“Los integrantes de la comunidad virtual logran pertenencia en un espacio propio,
que genera seguridad y confianza, y a su vez gestionan conocimiento dentro y fuera del aula
virtual, en la red. Esto nos habla de construcción de vínculos y también de construcción del
conocimiento.” (Módulo 2: Tutoría)
El rol tutorial debe desarrollar técnicas y estrategias para crear y fortalecer estos lazos,
Conectivismo como construcción social del conocimiento. Esta función central de
construcción de lazos fortalece a la comunidad (Gairín Sallan):
– Al utilizar el diálogo como eje central del proceso, se logra una mayor interacción y participación.
– La responsabilidad compartida favorece que todos los miembros de la comunidad participen en el
proceso de aprendizaje.
– El conocimiento se entiende como dinámico y el proceso de su construcción, como activo y
colaborativo.
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La situación de aprendizaje mediado por la computadora, como lo son los entornos de aula
virtual (Moodle como LMS, Learning Management System) se constituye como un espacio
“para la reflexión, accesible a toda hora, adaptables al ritmo de aprendizaje individual y por
sobre todo opuestos a la clásica transmisión de conocimiento del profesor al alumno.” (Silva
Quiroz)

7. mi vida en la tribu:
reflexiones desde el campo
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La tutoría virtual se enfrenta a los mismos conflictos presentes en los agrupamientos educativos
tradicionales, pero la mediación se da sólo mediante la palabra escrita, esto complejiza la
situación. Personalmente, esto es un punto positivo, ya que suelo desarrollar mejor mis
razonamientos sobre el papel. Como diría Victoria Ocampo, “mi espontaneidad es un asunto
muy planificado”. Un punto potencialmente riesgoso con el que debo estar atenta es la
frontalidad en las afirmaciones. Desde el rol tutorial, esta frontalidad puede coartar la libre
expresión de los estudiantes. Creo que el tutor debe tender más a la duda (orientada) que a las
certezas, para permitir el desarrollo del proceso de aprendizaje grupal (Rol psicosocial).
Desde la función organizativa, y especialmente en cuanto a los conocimientos técnicos sobre la
plataforma virtual, mi formación académica informática es otro punto positivo. Llevar registros
y líneas de avances, ver al curso virtual como un proyecto en desarrollo es también parte de mi
formación profesional como líder de proyectos y como docente de aula tradicional.
Desde la función académica, mis áreas de conocimiento a nivel de experto son en las disciplinas
relacionadas con la Informática, especialmente redes y seguridad informática (el nivel experto
es deseable en el rol tutorial, ya que debe considerar en profundidad cada una de sus acciones
en las otras áreas a la luz de los objetivos de aprendizaje del curso y para esto debe contar con
una formación sólida en el área de conocimiento). Fuera de esta área de conocimiento, otro rol
en el que me sentiría cómoda en un entorno virtual de aprendizaje es el de administración de la
plataforma, que puede o no estar concentrado en quién desempeña el rol tutorial.

8. Bibliografía utilizada
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Joaquín Gairín Sallan (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Universitat Autònoma
de Barcelona
Juan Eusebio Silva Quiroz (2003). El rol del tutor en un ambiente virtual de aprendizaje para la
formación continua de docentes.
Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 1. Rol tutorial, tareas y
competencias. Educ.ar (2013).
Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 1: Material complementario.
La formación en línea. Antecedentes y modalidades. Educ.ar (2013).
Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 2. Sostenimiento y moderación
de comunidades virtuales de aprendizaje. Educ.ar (2013).
Tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. MÓDULO 3 – Primera parte. Taller de
práctica en la plataforma. Educ.ar (2013).