Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Plan didáctico anual de Informatica
1. UNIDAD EDUCATIVA ING. FEDERICO PÁEZ
PLAN ANUAL DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemática
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda
AÑO LECTIVO: 2013-2014
AÑO ACADÉMICO: Primer Año de Bachillerato
PARALELOS: General “C, D”, Técnico “A”
FECHA DE PRESENTACIÓN: 2 de Septiembre del 2013
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:
Semanas laborales anuales: 38
Semanas para cada quimestre: 20
Evaluaciones: 2 semanas
Horas disponibles: 76 horas
3.- OBJETIVOS DEL ÁREA:
1. Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas.
2. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus
representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que
pueden ser modelados a través de las funciones elementales.
3. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación.
4. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología.
5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números.
6. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en otras
áreas de la Matemática y otras disciplinas.
7. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la solución
de un problema.
8. Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema.
9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación.
10. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente.
11. Contextualizar la solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del problema.
12. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la resolución
de problemas.
13. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes
herramientas tecnológicas.
14. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de
materiales digitales de ayuda.
15. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente.
4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las
nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso
de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa
(incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al
aprendizaje de otros.
2.
Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla,
modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con
una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
5.- EJES TRANSVERSALES:
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. El Buen Vivir es un eje
esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la
preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir.
En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como:
La Interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
Formación ciudadana y para la democracia
El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los deberes y derechos de
todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional; el respeto a los
símbolos patrios, a las ideas de los demás y a las decisiones de la mayoría; la significación de vivir
en paz por un proyecto común.
Protección del medioambiente
Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las
especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservación y
protección.
El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico; los hábitos
alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias tóxicas; el empleo del tiempo libre.
La educación sexual en la niñez y la adolescencia
El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuración de la identidad y
madurez sexual; los impactos psicológicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y
maternidad.
6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Bloques
Destrezas con criterio
Curriculares
de desempeño
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1:
Herramientas
ofimáticas
aplicadas a tareas
académicas
concretas
Escribir,
editar,
corregir y publicar
textos
para
diferentes
asignaturas
utilizando
un
procesador de textos
Elaborar,
editar,
Recursos
Computadores
Internet
Office 2010
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Indicadores
esenciales
evaluación
de
a.
Escribe,
edita,
corrige
y
publica
textos para diferentes
asignaturas, utilizando
procesador de textos
b.
Elabora,
edita,
corrige y utiliza, dentro
de sus proyectos de
clase,
tareas
3.
corregir
y utilizar,
dentro
de
sus
proyectos de clase,
tareas realizadas con
programas
para
presentaciones
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital
realizadas
con
programas
para
presentaciones;
justifica
sus
elecciones.
c.
Elabora,
edita,
corrige
y
publica,
dentro
de
sus
proyectos
académicos, hojas de
cálculo
que
le
permitan organizar la
información
con
distintas
variables
para su utilización
posterior.
Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital
Utiliza en sus tareas
de
investigación
diversas fuentes de
Internet, validadas y
confiables;
siempre
las cita de manera
adecuada.
Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital
a.- Utiliza el correo
electrónico para enviar
adjuntos con tareas
creadas
en
otros
programas.
Elaborar,
editar,
corregir y publicar
dentro
de
sus
proyectos académicos
hojas de cálculos que
le permitan organizar
la información con
distintas
variables
para su utilización
posterior
en
la
resolución
de
problemas
matemáticos en su
vida profesional.
Bloque 2:
Navegación
Internet
por
Bloque 3 y 4
Bloque 3:
Correo electrónico
Utilizar en sus tareas
de
investigación
diversas fuentes de
internet (búsqueda de
navegadores, criterios
de fiabilidad, uso de
fuentes), validadas y
confiables; siempre la
cita
de
manera
adecuada
textual
manteniendo
los
derechos de autor.
Utilizar
adecuadamente
el
correo
electrónico
para enviar, recibir y
compartir información.
b.- Recibe información
relevante
para
el
estudio
siempre
utilizando las normas
de la comunicación
por Internet.
4. Bloque 4:
Redes Sociales
SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 5:
Elaborar una bitácora
Bitácora
electrónica asociada a
Electrónica (Blog)
los
contenidos
con requisitos de
académicos de una
acceso
e
asignatura,
interactividad
actualizarla
permanentemente y
cuidar
su
presentación.
Respetar
los
derechos de autor y
créditos en caso de
que existan.
Conocer los principios
de CreativeCommons
aplicándolos en sus
producciones
digitales.
Bloque 6:
Elaborar
una
red
Herramientas para
semántica en una de
la organización del
las asignaturas del
conocimiento
currículo.
Elaborar y actualizar
de
manera
colaborativa una Wiki
asociada
a
los
contenidos
curriculares
respetando
las
opiniones
de
sus
compañeros.
Bloque 7 y 8
Bloque 7:
Galería de arte en
línea
Crear un perfil en una
red social académica
y
compartir
información
de
manera
rápida,
responsable y segura
Crear y publicar una
galería de arte en
línea
mediante
ejemplos
y
comentarios
relacionados
con
dichas herramientas.
Crea un perfil en
una red social
académica y lo
utiliza de manera
responsable
Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital
a.
Elabora
una
bitácora
electrónica
asociada
a
los
contenidos
académicos de una
asignatura,
la
actualiza
permanentemente
y
cuida su presentación;
respeta derechos de
autor y créditos (en
caso de que existan).
b.
Conoce
los
principios de Creative
Commons y los aplica
en sus producciones
digitales.
Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
Libros
de
Informática
Memoria USB
Proyector
Pizarra digital
a. Elabora por lo
menos
una
red
semántica en una de
las asignaturas del
currículo.
b.
Construye
de
manera colaborativa
una Wiki asociada a
los
contenidos
curriculares de una
asignatura;
la
actualiza
permanentemente,
demostrando respeto
a las opiniones de sus
compañeros.
Computadores
Internet
Tutoriales web
Lápiz
Cuaderno
Recursos
multimedia
- Crea y publica una
galería de arte en
línea, con ejemplos y
comentarios
que
demuestran
la
comprensión de esta
herramienta.
5.
Bloque 8:
Herramientas
y
Recursos Digitales
Seleccionar y utilizar
herramientas
o
recursos digitales útiles
tanto para el docente
como para el alumno
en
sus
labores
educativas.
Libros
de
Informática
Memoria USB
Cámara Digital
Proyector
Pizarra digital
-
Selecciona
herramientas
o
recursos
digitales
que utilizará para
realizar tareas del
mundo
real,
justificando
dicha
selección
basada
en su eficiencia y
efectividad.
7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO
PROCESO:
Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus
propiedades y características. DESCRIBIR
Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo
ejecutando la actividad del alumno a través de habilidades y destrezas. MEDIR, CONTAR,
GRAFICAR, CALCULAR
Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos,
con el propósito de precisar semejanzas y diferencias entre los elementos. RELACIONAR
Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el
concepto, la teoría, o la síntesis que engloba al conocimiento elaborado. DEFINE EL
OBJETO DE ESTUDIO.
Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle
funcionalidad. Es el instante en que la ciencia se pone al servicio del ser humano.
Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel
de laboratorio, taller o mediante la resolución de nuevos problemas del ámbito estudiantil
MÉTODO HEURÍSTICO:
PROCESO:
Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.
Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías,
principios, accionan equipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.
Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de
proporcionalidad, pesos, distancias, valores.
6.
Abstracción.- Comienza a generar razonamientos juicios, formula proposiciones y criterios,
lo que le permitirá proseguir en la asimilación del conocimiento.
Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas
para que sirvan de referencia o fuente en cualquier momento que se requiera.
MÉTODO DEMOSTRATIVO
PROCESO:
OBSERVACION.- Conocimiento del objeto en forma global y de cada una de las partes, para
esta utilizamos los sentidos.
DESCRIPCION.- Consiste en guiar la deducción del modelo, las partes fundamentales, las
características, color, forma, tamaño, los detalles, los materiales e instrumentos.
DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar
sencillamente el proceso.
EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos.
MÉTODO CREATIVO
PROCESO:
MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el
tema mentalmente para luego expresarse.
CONCEPCION.- En este paso el alumno “interiormente” llega a concebir o tener el tema que
será expresado.
EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando
diferentes materiales.
APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de
todo criterio de perfección.
TÉCNICAS
Lluvia de ideas
Diálogos simultáneos
Preguntas y Respuestas
Asociación de conocimientos
Talleres
Práctica con el computador
Trabajo en equipo
Ejercicios Propuestos
Referencias a casos reales y de conciencia social.
Crucigramas
Sopas de letras
Investigación
8.- EVALUACIÓN
La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través
de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
7. Diagnóstica
Se la denomina también inicial, previa.
Definición
Es un proceso mediante el cual se analiza la naturaleza del nivel de conocimientos, habilidades y
destrezas de los alumnos en términos de prerrequisitos para iniciar un nuevo aprendizaje.
Objetivo
Asumir las decisiones adecuadas que hagan del hecho educativo un proceso científico.
Funciones
Verificar la naturaleza y el nivel de conocimientos del alumno.
Organizar y ejecutar la acción educativa en correspondencia al nivel de conocimientos que
poseen los alumnos.
Proporcionar elementos de juicio para agrupar o reagrupar a los estudiantes, en base al
dominio de conocimientos que poseen de los objetivos que se pretende alcanzar.
Descubrir durante el P.E.A. las dificultades de aprendizaje.
Adecuar la tecnología de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y a la realidad del
grupo de estudiantes.
Momento de aplicación:
Utiliza las pruebas objetivas, orales, de ensayo, la entrevista. (Técnica)
Utilidad de los resultados:
Para planificar oportunamente la recuperación de los alumnos que presentan diferencias
de aprendizaje.
Para fundamentar el aprendizaje de los alumnos en datos reales previamente
determinados y no en suposiciones.
Determinar el punto de partida o iniciación del aprendizaje.
COMENTARIO: En la evaluación diagnóstica no se asigna puntaje para promocionar a los
estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Se la denomina también continua, correctiva, progresiva y sucesiva.
Definición
Es el continuo y sistemático control de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes
mientras sucede el P.E.A.
Objetivo
Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos, en el dominio de conductas y conocimientos
especificados en los diversos objetivos del aprendizaje; y la toma de decisiones sobre estrategias
que faciliten la superación de dificultades y la toma de decisiones.
Funciones
Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos en el dominio de conductas y
conocimientos especificados en los objetivos del aprendizaje.
Dosifica y regula el ritmo del aprendizaje acorde con la capacidad del alumno.
Informa al estudiante el nivel del logro alcanzado.
Agrupa a los estudiantes para la enseñanza correctiva.
Controla el logro de los objetivos propuestos.
Momento de aplicación:
8. Paralelo al desarrollo del proceso educativo o al concluir un tema o una unidad.
Instrumentos que se utiliza:
Pruebas objetivas, ensayo, libro abierto, orales, ejecución, escala de calificaciones y lista de
cotejos.
Utilidad de los resultados:
Organizar programas de corrección y recuperación del aprendizaje seleccionando las
alternativas que más se adecuen a las características del alumno y del grupo.
La determinación oportuna de ciertas causas de eficiencia en el P.E.A.
El continúo reajuste de programas, métodos, técnicas y procedimientos aplicados al P.E.A.
La información a los estudiantes, como medio de motivación hacia un mejor desempeño y
superación de sus dificultades.
COMENTARIO: Por ningún concepto se debe otorgar calificaciones al efectuar esta evaluación con
la finalidad de promocionar al estudiante.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Se la denomina también Terminal, final, total y sumativa.
Definición
Es el modo de medir e interpretar la información global que posee los estudiantes, sobre el nivel
del logro de los objetivos determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar
calificaciones utilizadas en la promoción.
Objetivo
Determinar el nivel de competencias: cognoscitivas, afectivas y psicomotrices, adquiridas por los
alumnos al finalizar el tratamiento de un plan didáctico anual, trimestral, de unidad o de lección,
previamente establecidos.
Otorgar calificaciones con propósitos de promoción, las mismas que son el producto de una
decisión basada en continuos y sistemáticas verificaciones formativas del rendimiento.
Funciones
Ofrece información que facilite la toma de decisiones frente al alumno.
Explora el nivel de logro de conductas y contenidos requeridos para la promoción.
Mide y procesa los resultados globales para formular juicios valorativos y tomar
decisiones.
Momento de aplicación:
Al finalizar un trimestre, un año lectivo, un determinado instrumento curricular.
Instrumentos que se utiliza:
Pruebas: objetivas, de composición, de libros abiertos, de ejecución, orales, performance.
Utilidad de los resultados:
Para cuantificar a los alumnos que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso y
quiénes no.
La transformación de puntuaciones en calificaciones según la norma legal vigente.
9.- BIBLIOGRAFÍA
Sarango, R. COMPUTACIÓN EN EL NUEVO MILENIO.
Cazar, H. COMPENDIO DE COMPUTACIÓN SIGLO XXI.
9.
Nicolás Rivas, José. MICROSOFT OFFICE 2007.
Ministerio
de
Educación,
LINEAMIENTOS
DE
INFORMÁTICA,
http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html
Ministerio
de
Educación,
PRECISIONES
INFORMÁTICA,
http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html
Monteros, A. E-TIC, Informática Aplicada a la Educación, Quito: Editorial Educate +.
http://www.educatek.net,
Maldonado, N. (2011), INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, Quito: Grupo
Editorial Trébol, http://www.educatemas.org
http://www.aulamagnavirtual.com.ar
http://www.aulaclic.es
http://www.monografías.com
…………………………..
Ing. Liliana Masabanda
DOCENTE
..…………………………
Lic. Joel Feijoó
DIRECTOR DE ÁREA
10. 1. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
BLOQUE 1. Uso de Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas
Procesador de palabras:
En este bloque, los estudiantes usarán herramientas del software de procesador de palabras en
contextos reales y que tengan vinculación con los temas estudiados en las otras áreas
académicas. Entre los usos o posibles aplicaciones para el procesador de palabras están:
a. Elaborar una carta, con su respectivo sobre y etiqueta.
b. Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía.
c. Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las
similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales.
d. Elaborar un reporte de Matemáticas, Física o ciencias, en el que se incluyan datos en una tabla,
ecuaciones.
e. Revisar el documento de un compañero utilizando las opciones de agregar comentarios y control
de cambios.
f. Elaborar una hoja volante mediante la utilización de opciones como columnas, saltos,
tabulaciones, además de incluir imágenes alineadas en diferentes áreas de la columna.
A las actividades propuestas anteriormente se les puede añadir componentes de configuración de
página, es decir: configurar márgenes, tamaño de papel, orientación del papel; añadir
encabezados, números de página, fechas, de acuerdo a las necesidades de la actividad.
Hoja de cálculo:
Al igual que con la utilización y aplicación del procesador de palabras, el docente presentará
situaciones reales para la aplicación de hoja de cálculo. Entre las opciones de aplicación están:
a. Producir –a través del uso de fórmulas y utilizando celdas absolutas y relativas–una tabla de
datos con variables independientes y dependientes que representen funciones lineales,
cuadráticas, etc.
b. Producir gráficos de dispersión para ilustrar funciones lineales, cuadráticas, etc., especificando
títulos, rótulos de eje, escalas, líneas de tendencia.
c. Tabular datos de una encuesta y representar los resultados a través de gráficos de columna.
d. Representar la tendencia de inflación, tasa de mortalidad, precio del petróleo a través de los
años por medio de gráficos de línea.
e. Tabular datos de una encuesta para encontrar el promedio, la variación estándar, etc., e
interpretar los datos con base en estos resultados.
f. Utilizar funciones lógicas para toma de decisiones en datos de diversa índole.
g. Utilizar datos de encuestas, ventas, etc., con el fin de obtener resúmenes de datos a través del
uso de tablas dinámicas.
Cada una de las actividades propuestas anteriormente puede incluir la configuración de protección
de archivos o la activación de la opción compartir con otras personas.
Esto se determinará de acuerdo a los requerimientos de la actividad.
Presentaciones:
La última aplicación estudiada en el primer bloque curricular corresponde a las presentaciones
digitales. Una vez más, el docente y los estudiantes presentarán situaciones de la “vida real” para
aplicar esta herramienta tecnológica. Entre las aplicaciones que se le pueden dar a esta
herramienta están:
a. Elaborar presentaciones para una asignatura diferente a la de Tecnología, en la que se incluyan
imágenes, diferentes tipos de diseño de diapositiva, transiciones entre diapositivas.
b. Elaborar presentaciones en las que el punto de enfoque sea comparar conceptos y mostrar
gráficos “smartart”.
c. Elaborar presentaciones que contengan grabaciones de voz durante el transcurso de esta.
d. Elaborar presentaciones que incluyan videos, ya sean bajados de Internet o grabados por los
mismos estudiantes.
11. e. Elaborar presentaciones en las que el enfoque sea revisar el trabajo de un compañero y añadir
comentarios de sugerencia.
Las actividades propuestas para el software de presentaciones pueden protegerse, grabarse como
presentaciones editables o no editables, de acuerdo a los requerimientos del momento. Por otro
lado, en cada una de las actividades, especialmente en las iniciales, el docente ejercitará con los
estudiantes opciones como reordenamiento de diapositivas y adición de notas de presentación.
BLOQUE 2. Navegador de Internet
Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del
sistema de internet para comprender su correcto uso.
Se utilizará la herramienta del internet para realizar diferentes trabajos en los cuales se
destacará el adecuado uso que se puede dar a esta herramienta.
Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para producir un documento en el que se
establezcan las ventajas y desventajas del uso de la herramienta de computación en la nube,
destinada a compartir y guardar documentos y sitios web.
Para ello, los educandos deberán primero encontrar fuentes de información y compartirlas con su
par a fin de trabajar de una forma eficiente.
Posteriormente, los estudiantes deberán producir un documento que será compartido con su
compañero para poder editarlo de manera colaborativa.
Algunas de las opciones con las que se cuenta para utilizar ambientes de computación en la nube
a fin de guardar, organizar y compartir archivos son: googledocs, skydrive, dropbox, sugarsync,
box.
Las opciones sugeridas para utilizar ambientes de marcadores sociales son: delicious.com.,
stumbleupon, digg.
Por medio de esta actividad, los estudiantes utilizarán y evaluarán ambas herramientas, y podrán
conocer su funcionamiento de modo práctico, mientras, simultáneamente, comparan sus
características.
Entre posibles aplicaciones están la creación de presentaciones o pósteres para mostrar, por
ejemplo:
a. El proceso de fotosíntesis
b. Los antecedentes de un evento histórico y su conexión con lo sucedido
c. Conceptos y leyes físicas o matemáticas
d. Análisis de personajes de un libro
El software disponible para la creación gratuita de presentaciones en línea es prezi.com y para la
creación de pósteres es glogster.com.
El docente deberá proveer actividades a los estudiantes con la finalidad de que demuestren su
aprendizaje en el uso de técnicas especiales de búsqueda. Sugerimos la siguiente actividad:
Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones: “Genética site:edu” y
“Genética”.
Ética en el uso de la información. Para ello, los estudiantes, guiados por los docentes,
determinarán las razones por las cuales es importante y mandatorio citar las fuentes. Los
estudiantes ejercitarán este tema al hacer resúmenes y tomar citas textuales de libros que están
leyendo al momento. Citar incluye: pies de página o citas en el texto, y bibliografía que se coloca al
12. final del documento producido. Los estudiantes practicarán y añadirán ambos tipos de material a
sus trabajos.
BLOQUE 3. Correo Electrónico
Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del uso
del correo electrónico.
Identificar los diferentes correos electrónicos y sus diferencias.
Realizar un correo electrónico y configurarlo adecuadamente.
BLOQUE 4. Redes Sociales
Se expondrá la importancia de las redes sociales en la actualidad, enfocando la importancia
de su uso adecuado.
Mediante lluvias de ideas se propondrá las diferentes soluciones a los problemas que
actualmente enfrentan las redes sociales.
El estudiante creará diferentes perfiles dentro de las redes sociales existentes, buscando el
difundir principalmente temas académicos.
BLOQUE 5. Bitácora Electrónica
Presentar diferentes casos de la utilización de los Blogs en la actualidad, destacando su uso en
la enseñanza.
Elaborar con los estudiantes su propio Blogs, incluyendo diferentes diseños utilizando
herramientas de software libre.
Blogs:
En primera instancia, el docente pedirá a sus estudiantes investigar qué es un blog y determinar
sus aplicaciones, ventajas y desventajas.
Posteriormente, se acordará un tema para la creación y uso de un blog dentro de la clase. Un tema
podría ser el “Uso de blogs como instrumento de comunicación, intercambio de opiniones y
aprendizaje”. El docente les pedirá a los estudiantes que publiquen sus comentarios respecto a
este tema; el docente servirá de moderador y guía. Un requerimiento para cada publicación de
comentario puede ser incluir una ilustración que represente la esencia del comentario publicado.
Antes de iniciar el intercambio de opiniones, el grupo de estudiantes se pondrá de acuerdo en
cuanto a los lineamientos de comportamiento en el blog, entre los cuales se incluirán: todo
comentario será hecho con respeto a la opinión ajena, utilizando lenguaje apropiado; todo
comentario debe ser revisado en su ortografía antes de ser publicado; todo comentario debe dar
crédito a la fuente en el caso que se aplique.
Al final, el educador ofrecerá una conclusión sobre lo discutido que ayude como guía a los
estudiantes para el entendimiento del tema.
Como proyecto final, el educador buscará otras áreas curriculares en las que la aplicación de un
blog sea pertinente y útil como instrumento de aprendizaje. Puede pedir la opinión de sus
estudiantes para una posible aplicación en otra asignatura.
Entre los sitios web que se pueden utilizar para la creación de blogs en forma gratuita están:
http://www.blogger.com/ y http://es.wordpress.com/
Wikis
El docente podrá utilizar un wiki como instrumento de revisión de un bloque curricular.
13. Los estudiantes, por su parte, se encargarán de desarrollar temas asignados y de producir un wiki
que servirá de guía para estudio y repaso de temas estudiados durante el año escolar. El wiki, con
el fin de ser didáctico, incluirá instrucciones escritas, tutoriales en audio e imágenes que apoyen
las explicaciones presentadas.
Otras asignaturas podrán utilizar esta herramienta tecnológica de la misma manera, como
elemento de revisión de temas estudiados.
BLOQUE 6. Herramientas para la organización del conocimiento
Mediante la formación de grupos se analizará las diferentes formas de organizar la
información.
Se analizarán diferentes programas utilizados en la web para organizar la información.
Se realizarán diferentes ejercicios relacionados a la organización de la información.
BLOQUE 7. Galería de Arte en Línea y uso de Herramientas y Recursos Digitales
Se analizarán las diferentes herramientas en el manejo de información de tipo digital
Se elaboraran diferentes proyectos relacionados a la publicación de información utilizando
herramientas de diseño de software libre.
BLOQUE 1
MICROSOFT WORD 2010
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Comprender, analizar y aplicar el manejo del procesador de palabras Microsoft Word 2010,
utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas
cotidianas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, escritura en dispositivo informático
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar y acceder con facilidad a Word 2010, desde el sistema operativo, desde las barras de
accesos, menú u otro elemento.
Crear, editar, guardar documentos realizados en Word 2010, utilizando los elementos de menú o
acceso rápido del sistema.
Establecer formatos adecuados al cuerpo del texto, que permitan dar una imagen clara de un buen
documento elaborado.
Establecer elementos ilustrativos al documento, tales como: tablas, organigramas, gráficos, tabla
de contenidos, marcadores.
Configurar adecuadamente las opciones de impresión de un documento.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Accede a Word desde las diferentes opciones de ingreso
Respalda el o los documentos de tal manera que puedan ser usados o manipulados
posteriormente
14. Establece márgenes, tipos de fuente, interlineado y más elementos visuales de presentación
Establece gráficos descriptivos, tablas detalladas en su documento.
Se establece los ajustes previos de impresión
MICROSOFT EXCEL 2010
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Comprender, analizar y aplicar el manejo de una Hoja de Cálculo Microsoft Excel 2010, utilizando
cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.
Organizar claramente los documentos al momento de crear, guardar y actualizar con nombres
descriptivos y su ubicación en disco.
Organizar valores sobre cada una de las celdas, para obtener resultados claros y precisos en cada
una de las hojas de cálculo.
Aplicar fórmulas, funciones básicas e intermedias en resolución de problemas cotidianos, para
automatizar los procesos manuales en automáticos.
Gestionar adecuadamente la representación gráfica estadística de los diferentes valores descritos
en las celdas
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.
Ubica e identifica la ruta y tipo de archivos que se asocian con Microsoft Excel 2010, para su
tratamiento como libro de trabajo.
Aplica coherentemente las fórmulas y funciones específicas para el cálculo de problemas
matemáticos, texto, fecha entre otros.
Agrupa las series de datos de acuerdo con la categoría correspondiente, para visualizar una
gráfica estadística real.
MICROSOFT POWERPOINT 2010
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Comprender, analizar y aplicar el manejo de Presentaciones en Microsoft PowerPoint 2010,
utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas
cotidianas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
15. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar y ejecutar Microsoft PowerPoint 2010 desde cualquier lugar del sistema operativo.
Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.
Organizar claramente las diapositivas al momento de crear, guardar y actualizar con nombres
descriptivos y su ubicación en disco.
Organizar objetos sobre cada una de las diapositivas, para mostrar una secuencia ordenada de
elementos multimedios visibles actuantes
Aplicar efectos que permitan distinguir las conceptualizaciones de los conceptos de cada uno de
los objetos propuestos en las diapositivas.
Administrar la secuencia ordenada, sistemática de ejecución de diapositivas dentro del esquema
de presentaciones.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.
BLOQUE CURRICULAR II
NAVEGACIÓN DE INTERNET
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer cada una de las herramientas que permitan configurar, acceder y manipular el entorno de
red mundial; para lograr obtener resultados de la vida cotidiana.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Identificar y conocer cada una de las modalidades de acceso al Internet
Establecer conexiones seguras de acceso a la red mundial
Acceder a recursos de la red, mediante el uso de buscadores y metabuscadores.
Priorizar adecuadamente los resultados obtenidos en los buscadores
Procesar la información obtenida en los diferentes formatos, presentaciones y modalidades de los
archivos dispuestos en la red.
Utilizar estrategias claras y uso de predicados de búsqueda de información
Categorizar las fuentes de información primarias y secundarias, para contrastar los resultados de
acuerdo a las necesidades y seguridades de la misma.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Usa las herramientas tecnológicas de forma adecuada para acceder a Internet
Categoriza los tipos de conexiones a internet
Diferencia las modalidades de acceso al internet
Procesa los tipos de información primaria y secundaria.
Identifica el origen de informaciones seguras y confiables.
16. Mantiene una secuencia coherente de búsqueda de información en los buscadores, haciendo uso
de sus palabras reservadas y comodines de búsqueda.
BLOQUE CURRICULAR III
CORREO ELECTRÓNICO
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular diariamente las herramientas de envío y recepción de mensajes escritos
electrónicos; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer las modalidades de servicios de correo electrónico
Conocer los principios éticos y legales de uso del e-mail.
Enfatizar el uso legal de envío y recepción de mensajes electrónicos, mediante internet.
Crear, modificar, reenviar un correo electrónico
Acceder en las diferentes modalidades a la cuenta de e-mail.
Adjuntar ficheros adicionales dentro del envío y recepción de mensajes
Identificar los SPAM’s dentro de la recepción de un correo.
Prevenir la infección y pérdida de datos por virus dentro de los correos.
Identificar el sentido de comunicación entre personas dentro del ámbito electrónico
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Identifica las modalidades de acceso al correo electrónico
Conoce los principios éticos de uso de cuentas de e-mail.
Crea y envía un correo al destinatario con el contenido deseado.
Regulariza la recepción de mensajes no deseados
Previene la llegada de elementos relacionados con SPAM’s
Aplica los elementos de comunicación general, en el uso de envíos de mensajes electrónicos.
BLOQUE CURRICULAR IV
REDES SOCIALES
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular diariamente las herramientas de comunicación, recursos de las redes
sociales; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
17. EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Establecer el significado sustantivo de las redes sociales y su importancia dentro de la sociedad
Mantener criterios éticos de manejo, uso de las redes sociales.
Disponer de recursos variados en las redes sociales.
Compartir diferentes elementos dentro de las redes sociales
Establecer mecanismos de seguridad de acceso y visualización de la información hacia terceros.
Acoplar cada una de las tareas cotidianas intrínsecamente en las redes para una gestión de
actividades personales o empresariales.
Interactuar permanentemente con cada una de las amistades o amigos del círculo base del
registrado.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Conoce la finalidad de las redes sociales
Dispone de una cuenta de facebook
Se visualiza el perfil de la cuenta, con la mayoría de datos obligatorios.
Procesa la información dispuesta en el muro.
Responde activamente con los usuarios conectados.
Comparte recursos con sus amigos.
BLOQUE CURRICULAR V
BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular herramientas de bitácoras e historiales de usuarios dispuestas en sitios web,
para dar a conocer en la red sucesiones de actividades personales o empresariales.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer el significado de uso y aplicación de blog’s.
Incluir recursos multimedios al sitio blog
Adaptar a materias o asignaturas esquemas de trabajo de actividades enseñanza-aprendizaje
Hacer uso de herramientas de software libre
Diferenciar el uso de software privativo y software libre
Usar imágenes, música con derechos de uso libre(free).
Identificar el uso de las licencias de Creative Commons.
18. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Crea con facilidad un blog
Conoce lo que es un blog
Determina la forma de incorporar recursos multimedios al blog.
Conoce los tipos de licencia Creative Commons
Identifica los software de mercado a que tipo de licencia pertenecen
BLOQUE CURRICULAR VI
HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular herramientas de apoyo tecnológico actual para un desarrollo mental
apropiado, proponiendo elementos gráficos que interfieran su estructura y adaptación a la realidad.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer la aplicación de las tecnologías web 2.0
Conocer el uso de las redes semánticas; para propender a la asimilación y contrastación de la
inteligencia artificial.
Disponer de recursos Wikis, que permitan obtener informaciones de primera mano.
Conocer el uso de herramientas multimedias como youtube, para la utilización de videos.
Conocer el uso de herramientas multimedias como slideshare, para la utilización de documentos.
Conocer el uso de herramientas multimedias como flickr, para la utilización de imágenes.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Crea con facilidad una cuenta en youtube.
Crea con facilidad una cuenta en slideshare
Crea con facilidad una cuenta en flickr
Propone actividades de pareja para la participación, disponibilidad de recursos entre usuarios.
Accede a los sitios web 2.0 para recopilar información de forma oportuna, veraz y rápida.
Establece una correcta aplicación de los formatos multimedios en los sitios web.
BLOQUE CURRICULAR VII
GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular adecuadamente los formatos de uso de elementos multimedios, tal es el caso
de la fotografía; denotando tipo, resolución para obtener recursos apropiados y adecuados.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
19. EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer los formatos digitales
Usar con cada una de las aplicaciones los formatos digitales, para su edición correcta.
Conocer la estructura de los formatos digitales
Preveer las condiciones necesarias para la obtención de elementos digitales.
Conocer los equipos que permiten manipular elementos multimedios
Clasificar y organizar los formatos digitales.
Usar en actividades los elementos digitales.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Reconoce los formatos digitales
Contrasta los equipos con los medios digitales
Conoce las especificaciones de los dispositivos que permiten manipular contenido digital
Diferencia la fotografía digital con la tradicional.
Clasifica o categoriza los medios digitales, para usos posteriores.
BLOQUE CURRICULAR VIII
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES
OBJETIVO DEL BLOQUE:
Conocer y manipular adecuadamente los formatos multimedios, en las diferentes actividades
automáticas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:
Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Usar todos los tipos de recursos digitales
Acondicionar los elementos como parte de un proceso o actividad web 2.0
Hacer uso de redes sociales para capacitarse on-line
Establecer actividades interactivas de desarrollo dinámico
Embeber las actividades enseñanza-aprendizaje dentro de las tecnologías web 2.0
Disponer de tareas eficientes construidas con tecnologías web 2.0
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Diferencia recursos y herramientas digitales
Construye ambientes de aprendizaje dinámico con recursos digitales
Prioriza los recursos digitales
21. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Herramientas Ofimáticas Aplicadas a la Educación
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)
OBJETIVO: Utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas para crear, editar, corregir y publicar tareas de las
diferentes asignaturas educativas.
BLOQUE
CURRICULAR
Herramientas
ofimáticas aplicadas
a la educación
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
1. Conceptos básicos
2. Procesadores de
texto
3. Hojas de cálculo
4. Programa para
presentaciones
electrónicas
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Office 2010
- Tutoriales web
- Papel
– Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
Escribe,
edita,
corrige
y publica
documentos de texto
para
diferentes
asignaturas,
utilizando
un
procesador de textos.
Elabora,
edita,
corrige
y
utiliza
dentro
de
sus
proyectos de clase,
tareas realizadas con
programas
para
presentaciones,
justificando
sus
elecciones.
Elabora,
edita,
corrige y publica,
dentro
de
sus
proyectos
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Office 2010, Internet,
23. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Navegación por Internet
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)
OBJETIVO: Utilizar responsablemente un navegador de Internet, en tareas de investigación de fuentes de Internet validadas y confiables.
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
BLOQUE
CURRICULAR
Navegación
Internet
por
1.
Estrategias
de
búsqueda
de
información
académica
2.
Criterios para evaluar
la calidad y fiabilidad
de los contenidos en
Internet
3.
Fuentes
de
información primarias,
secundarias
y
terciarias
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
- Utiliza en sus tareas
de
investigación
diversas fuentes de
Internet, validadas y
confiables; citándolas
siempre de manera
adecuada.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto.
24. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Correo Electrónico
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente el correo electrónico para enviar, recibir y compartir información.
BLOQUE
CURRICULAR
Correo electrónico
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
1.
El
correo
electrónico
2.
Funcionamiento
3. Direcciones de un
correo electrónico
4. Tipos de correo
electrónico
5. Uso del correo
electrónico
en
la
educación
6.
Ventajas
y
desventajas del uso
del correo electrónico
7.
Funciones
del
correo electrónico
8.
Elementos
estructurales
del
correo
electrónico
9. Crear una cuenta
de correo electrónica
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
- Utiliza el correo
electrónico
para
enviar adjuntos con
tareas creadas en
otros programas.
- Recibe información
relevante para el
estudio
siempre
utilizando las normas
de la comunicación
por Internet.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto.
26. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Redes Sociales
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)
OBJETIVO: Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura.
BLOQUE
CURRICULAR
Redes sociales
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
1. Componentes de
las redes sociales
2. Facebook
3. Twitter
4. Edmodo
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
- Selecciona una red
social y configura su
perfil académico para
intercambiar tareas
con su profesor y
compañeros.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto.
27. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Blogs con requisitos de acceso e interactividad
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)
OBJETIVOS: Elaborar una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, actualizarla permanentemente y cuidar
su presentación. Respetar los derechos de autor y créditos en caso de que existan. Conocer los principios de CreativeCommons aplicándolos en
sus producciones digitales.
BLOQUE
CURRICULAR
Blogs con requisitos
de
acceso
e
interactividad
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
1. ¿Qué es un Blog?
2.
Herramientas
gratuitas para crear
blogs
3. Crear contenidos
educativos en un Blog
4. Herramientas de
software libre para
diseño
5. Copyleft versus
Copyright
6. CreativeCommons
7. Uso de música e
imágenes
con
derechos
de
reproducción libres
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
- Crea, edita y
personaliza un blog
académico
respetando
los
derechos
de
reproducción y uso
de
ciertos
contenidos.
- Aplica las normas
del copyright, copyleft
y creativecommons
en sus producciones
de blogs.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
29. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Herramientas para la organización del conocimiento
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)
OBJETIVO: Elaborar y actualizar de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus
compañeros.
CONOCIMIENTOS
EVALUACION
BLOQUE
ESCENCIALES
MACRODESTREZAS
RECURSOS
INDICADORES
TECNICA
E
CURRICULAR
POR
ESCENCIALES
INSTRUMENTAL
DESARROLLAR
Herramientas para la 1. Redes semánticas
1.
Comprensión
y -Computadora
- Elabora por lo Técnica:
organización
del 2. Wikis
utilización funcional de - Texto
menos
una
red Observación, Lectura,
conocimiento
3.
Herramientas las
TIC
en
el - Internet
semántica en una de Búsqueda
de
educativas 2.0
aprendizaje.
- Tutoriales web
las asignaturas del información,
4.
Trabajo
- Papel
currículo.
Discriminación
de
colaborativo
entre 2.
Compresión
y - Lápiz
información, Graficar
estudiantes
utilización ética de las - Láminas o carteles
Construye
de actividades
TIC en el aprendizaje.
Diccionario
de manera colaborativa propuestas,
informática
una wiki asociada a resolución
de
- Libros y revistas los
contenidos problemas, prácticas
especializadas
curriculares de una utilizando
el
- Memoria USB
asignatura;
la computador,
actualiza
cuestionarios,
permanentemente,
ensayos, ejercicios,
demostrando respeto actividades
y
a las opiniones de proyectos propuestos.
sus compañeros.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto.
30. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Galería de arte en línea
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)
OBJETIVO: Crear y publicar una galería de arte en línea mediante ejemplos y comentarios relacionados con dichas herramientas.
BLOQUE
CURRICULAR
Galería de arte en
línea
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
1. Resolución de una
cámara digital
2. Consejos para
obtener una buena
fotografía
3. Descargar fotos en
el computador
4. Guía básica de
Picasa 5. Uso de las
galerías online en
diferentes asignaturas
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
- Cámara digital
INDICADORES
ESCENCIALES
- Crea y publica una
galería de arte en
línea, con ejemplos y
comentarios
que
demuestran
la
comprensión de esta
herramienta.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador y una
cámara
digital,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
32. PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez
PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Herramientas y recursos digitales
FECHA INICIO:
FECHA FINALIZACION:
No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)
OBJETIVO: Seleccionar y utilizar herramientas o recursos digitales útiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educativas.
CONOCIMIENTOS
ESCENCIALES
BLOQUE
CURRICULAR
Herramientas
recursos digitales
y
1. Tareas del mundo
real 2. Webquest
3. Moodle
EVALUACION
MACRODESTREZAS
POR
DESARROLLAR
1.
Comprensión
y
utilización funcional de
las
TIC
en
el
aprendizaje.
2.
Compresión
y
utilización ética de las
TIC en el aprendizaje.
RECURSOS
-Computadora
- Texto
- Internet
- Tutoriales web
- Papel
- Lápiz
- Láminas o carteles
Diccionario
de
informática
- Libros y revistas
especializadas
- Memoria USB
INDICADORES
ESCENCIALES
Selecciona
herramientas
o
recursos
digitales
que utilizará para
realizar tareas del
mundo
real,
justificando
dicha
selección basada en
su
eficiencia
y
efectividad.
TECNICA
E
INSTRUMENTAL
Técnica:
Observación, Lectura,
Búsqueda
de
información,
Discriminación
de
información, Graficar
actividades
propuestas,
resolución
de
problemas, prácticas
utilizando
el
computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades
y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto