UNIDAD DIDACTICA DE IDENTIDAD DIGITAL

1. Unidad didáctica Meli y Aranza.
Identificación de la unidad y contextualización
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
Identidad digital
Organización de los
contenidos
Globalizado
Ciclo y nivel 3º ciclo, nivel 6
Temporalización: Trimestre Duración
1º trimestre Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
Realiza una breve descripción del contexto, centro y aula a la que va
dirigida dicha unidad didáctica ‘
“ IES Meliaran”
El centro en el cual vamos a realizar la unidad didáctica, es un centro
privado de índole no religioso, aunque tienen la optativa de poder elegir
religión aquellos que lo deseen. Consta de clases desde 1º hasta 6º de
Primaria, tienen dos clases por curso 1º A, 1ºB, por lo que el centro
consta de 12 aulas en total, con un máximo de 20 alumnos por aula.
Nuestra unidad didáctica va a centrarse en 6º de Primaria en la que
contamos con 20 alumnos, 12 chicas y 8 chicos.
El centro cuenta con aulas de apoyo, una para cada ciclo, de música,
salón de actos, comedor y un gran gimnasio, en el cual se realizan varios
deportes específicos del centro, como judo y gimnasia rítmica.
Como veréis no hemos mencionado ningún aula de informática, ya que
cada aula cuenta con un ordenador por alumno y por supuesto una
pizarra digital por aula, sin tener que mencionar que cada aula también
cuenta con una pizarra magnética.

2. Análisis del Contenido de la Unidad
Realiza el mapa conceptual de la Unidad que van a trabajar los alumnos.
Para ello te puedes ayudar del Cmap o bubbl.
Análisis de Conocimientos Previos
Los alumnos, antes de empezar este tema acerca de la identidad digital,
deben tener muy claro, las partes básicas de un ordenador como, la
pantalla, la torre, el teclado y el ratón. Eso es lo mínimo que se le va a
pedir al alumno antes de empezar este tema.
También deben tener el conocimiento básico acerca de buscar
información en internet, saber qué información es válida y cuál no, saber
compartirla con sus compañeros y tener el conocimiento de la realización
de actividades complementarias por internet.
Análisis de las Competencias Básicas

3. Explica las competencias que vas a trabajar en esta unidad. Indica el por
qué, los objetivos y actividades que las desarrollan:
1 Competencia digital acomete desde la conjunción de los
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Conceptual como
conocimiento de la sociedad tecnológica, su lenguaje y herramientas.
Procedimental como aplicación de las destrezas necesarias para buscar,
analizar, evaluar, interpretar críticamente y resolver problemas según el
contexto, con
cierta autonomía y de forma colaborativa. Actitudinal desde la reflexión y el
conocimiento crítico de la conciencia ciudadana, de los derechos
2 Competencia en comunicación lingüística ya que una de sus virtualidades
esenciales radica en su desarrollo como herramienta comunicativa, tanto en
lengua materna como extranjera, así como en los diferentes ámbitos de
expresión y comprensión oral y escrita. Desenvolverse ante fuentes de
información y situaciones comunicativas diversas, el manejo de diferentes
formatos, códigos y lenguajes, potencia la consolidación de destrezas lecto-
escritoras
3 competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología. Por un lado, aportando herramientas e instrumentos que facilitan la
comprensión, la investigación y el desarrollo curricular derivado de esta
competencia y, además, poniendo a su disposición una cantidad ingente de
materiales para la experimentación, que ofrecen la posibilidad de interactuar con
aplicaciones de simulación que permitan observar procesos, de difícil o costosa
reproducción y para la reflexión y adopción de valores relacionados con el
progreso científico y la sostenibilidad y equilibrio medioambiental.
4 Competencias cívicas y sociales mediante la puesta en práctica de
destrezas necesarias para la búsqueda, obtención, registro, interpretación y
análisis requeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e
históricos, permitiendo,además acceder en tiempo real a las fuentes de
información que conforman la visión de la actualidad. La posibilidad de compartir
ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales, brinda unas
posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida
ciudadana.
5 Competencia de aprender a aprender. El vertiginoso desarrollo de las
aplicaciones, herramientas y posibilidades tecnológicas, obliga al usuario a una
continua predisposición ante lo nuevo que requiere de estrategias de
aprendizaje autónomo. La fuente de conocimientos que se encuentra en internet
contribuye como un elemento clave en el desarrollo de esta competencia.
6 Competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
En la medida en que un entorno tecnológico cambiante exige una constante
adaptación. La aparición de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los
nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades
de comunicación exigen la reformulación de las estrategias y la adopción de

4. nuevos puntos de vista que posibiliten resolución de situaciones
progresivamente
más complejas y multifacéticas
7 competencia conciencia y expresión cultural se desarrolla desde
diferentes posibilidades. Desde el acceso a las manifestaciones culturales hasta
el desarrollo de la capacidad para expresarse mediante algunos códigos
artísticos. Los contenidos referidos al acceso a la información, que incluye las
manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de informaciones
sobre obras artísticas no digitales inaccesibles físicamente, la captación de
contenidos multimedia y la utilización de aplicaciones para su tratamiento, así
como la creación de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones
manifestadas en diferentes lenguajes, colaboran al enriquecimiento de la
imaginación, la creatividad y la asunción de reglas no ajenas a convenciones
compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artístico
Ver:
RD 97/2015. Ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía http://www.codapa.org/wp-
content/uploads/2015/03/Decreto-Primaria-Lomce-Andalucia.pdf
Orden 17 Marzo 2015. currículo correspondiente a la Educación Primaria
en Andalucía
http://fsieandalucia.es/documentos/BOJA/PRIMARIA/Orden17marzo2015
CurriculoPrimaria.pdf (pág 610)
Objetivos Didácticos
Concreción de objetivos
didácticos
Vinculación
OGA
(Indica el Nº y
el área)
Vinculación
OGe
(Indica el Nº)
1 Fomentar el uso de los recursos
informáticos y telemáticos como fuente de
información
1 a
2 Desarrollar estrategias colaborativa y
cooperativas entre el profesorado y el
alumnado para la búsqueda, localización,
procesamiento y análisis crítico de
información a través de Internet o de
3 b

5. soportes digitales.
3 Analizar los cambios que el progreso
tecnológico ha posibilitado en la sociedad
actual, identificando los aspectos de la
vida cotidiana que están
condicionados por el desarrollo de las
tecnologías y valorando la necesidad de
superar las desigualdades provocadas
por la denominada “brecha digital”, en
especial, la falta de igualdad de
oportunidad de acceso a las tecnologías
en Andalucía
1 c
4 Valorar la importancia de la identidad
digital y reflexionar sobre la adopción y
establecimiento de normas y medidas
necesarias para un uso correcto y
seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación en general
y de Internet en particular, valorando los
beneficios que nos aporta y promoviendo
la
reflexión y la adopción consensuada de
comportamientos éticos, individuales y
colectivos.
4 b
5 Identificar y establecer los criterios
necesarios para la búsqueda, selección y
análisis de la información y los recursos
disponibles en la red,reconociendo el
valor del trabajo de los autores en su
aportación a la cultura común y valorando
la importancia del respeto a la propiedad
intelectual
8 a
6 Utilizar aplicaciones y entornos virtuales,
seleccionarlos y usarlos adecuadamente
para el enriquecimiento del entorno
personal de aprendizaje y como
medio de expresión personal, social y
cultural compartiendo los contenidos
publicados mediante el uso adecuado de
espacios y plataformas virtuales.
10 d
7 Producir materiales digitales propios
desarrollando propuestas basadas en el
trabajo en equipo y la cooperación.
9 c

6. Contenidos
Concreción y secuenciación de
contenidos
(Recuerda que tienen que tener coherencia con los
objetivos y actividades planteadas)
Tipo
(Indica C, P
ó A)
Vinculación con
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Posibilidades y limitaciones de la
sociedad del conocimiento
C Valorar la importancia de
la identidad digital y
reflexionar sobre la
adopción y
establecimiento
de normas y medidas
necesarias para un uso
correcto y seguro de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en general
y de Internet en
particular, valorando los
beneficios que nos
aporta y
promoviendo la reflexión
y la adopción
consensuada de
comportamientos éticos,
individuales y
colectivos
2 El uso responsable de las redes
sociales.
A Valorar la importancia de
la identidad digital y
reflexionar sobre la
adopción y
establecimiento
de normas y medidas
necesarias para un uso
correcto y seguro de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en general
y de Internet en
particular, valorando los
beneficios que nos
aporta y
promoviendo la reflexión
y la adopción
consensuada de
comportamientos éticos,
individuales y
colectivos
3 Utilización de internet para cuestiones
cotidianas (recorridos de viajes,
consultas de eventos, obtención de
entradas a espectáculos,
noticias, el tiempo, etc.)
P Utilizar aplicaciones y
entornos virtuales,
seleccionarlos y usarlos
adecuadamente
para el enriquecimiento
del entorno personal de
aprendizaje y como
medio de expresión
personal, social y
culturalcompartiendo los

7. contenidos publicados
mediante el uso
adecuado
de espacios y
plataformas virtuales.
4 Hacer algunas búsquedas en línea a
través de motores de búsqueda.
P Identificar y establecer
los criterios necesarios
para la búsqueda,
selección y análisis de la
información y los
recursos disponibles en
la red,reconociendo el
valor del trabajo de los
autores en su aportación
a la cultura común y
valorando la importancia
del respeto a la
propiedad intelectual
5 Aplicaciones de web 2.0: C Identificar y establecer
los criterios necesarios
para la búsqueda,
selección y
análisis de la
información y los
recursos disponibles en
la red, reconociendo el
valor del
trabajo de los autores en
su aportación a la cultura
común y valorando la
importancia del
respeto a la propiedad
intelectua
6 Usar aplicaciones y herramientas Web
2.0 para el aprendizaje colaborativo.
Wikis, repositorios, mensajería,
comunidades de aprendizaje
P Utilizar aplicaciones y
entornos virtuales,
seleccionarlos y usarlos
adecuadamente
para el enriquecimiento
del entorno personal de
aprendizaje y como
medio de expresión
personal, social y
culturalcompartiendo los
contenidos publicados
mediante el uso
adecuado
de espacios y
plataformas virtuales.
7 Elaboración de blogs y otros recursos
web para la comunicación.
Mantenimiento de contenidos de
plataformas
P Producir materiales
digitales propios
desarrollando
propuestas
basadas en el trabajo en
equipo y la cooperación.

8. Metodología
Secuenciación de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
Organiz
ación
(indiv. ,
grupal...)
Recurso
s y
Materiale
s
Duraci
ón
(minut
os)
Vinculaciones
INICIACIÓN Título de la
actividad
Competencias Obj. Nº Cont Nº
Lectura inicial del
tema del libro de
Tecnologías de la
información y la
comunicación de
6º de Primaria
Individual Libro de
Tecnología
s de la
informació
n y la
comunicaci
ón de 6º
de
Primaria
10
minutos
Competencia en
comunicación
lingüística
Conocer y
utilizar de
manera
apropiada la
lengua
castellana y
si la hubiere
la lengua
cooficial de

9. la
comunidad
autónoma y
desarrollar
hábitos de
lectura
Subrayado y
esquema del tema
leído
Individual Libro de
Tecnología
s de la
informació
n y la
comunicaci
ón de 6º
de
Primaria
30
minutos
Competencia en
comunicación
lingüística,
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Desarrollar
hábitos de
trabajo
individual y
de equipo,
de esfuerzo
en el
estudio,
sentido
crítico,
iniciativa
personal...
Resumen de lo
que hayan
aprendido del
tema
Individual Libro de
Tecnología
s de la
informació
n y la
comunicaci
ón de 6º
de
Primaria,
papel y
lápiz
20
minutos
Competencia en
comunicación
lingüística,
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Conocer y
utilizar de
manera
apropiada la
lengua y si
la hubiere la
lengua
cooficial de
la
comunidad
autónoma y
desarrollar
hábitos de
lectura
Comentar en
clase con los
compañeros las
conclusiones que
ellos mismos
hayan sacado del
tema
Grupal Respetar
el turno de
palabra
25
minutos
Competencia en
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa
Conocer y
apreciar los
valores y las
normas de
convivencia,
aprender a
obrar de
acuerdo con
ellas,
prepararse
para el
ejercicio
activo de la
ciudadanía y
respetar los
derechos
humanos.

10. DESARROL
LO
Investigar sobre
los distintos tipos
de buscadores
Individual Ordenador
, lápiz y
cuaderno
de la
asignatura
40
minutos
Competencia
digital,
competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Iniciarse en
la utilización
para el
aprendizaje
de las
tecnologías
de la
información
y la
comunicació
n
desarrolland
o un espíritu
crítico ante
los
mensajes
que reciben
y elaboran
Buscar la
definición de
identidad digital
Individual
Ordenador
25
minutos
Competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Desarrollar
hábitos de
trabajo
individual y
de equipo,
de esfuerzo
y
responsabili
dad en el
estudio, así
como
actitudes de
confianza en
si mismo,
sentido
crítico,
iniciativa
personal...

11. Escribir una
redacción
contando nuestra
relación con la
tecnología
Individual Papel y
lápiz
25
minutos
Competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Desarrollar
hábitos de
trabajo
individual y
de equipo,
de esfuerzo
y
responsabili
dad en el
estudio, así
como
actitudes de
confianza en
sí mismo,
sentido
crítico,
iniciativa
personal.
Hacer una
búsqueda con el
buscador que
hayamos
acordado en clase
sobre El cambio
climático
Individual Ordenador
, Papel y
lápiz
35
minutos
Competencia
digital,
competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Iniciarse en
la utilización
para el
aprendizaje
de las
tecnologías
de la
información
y la
comunicació
n
desarrolland
o un espíritu
crítico ante
los
mensajes
que reciben
y elaboran

12. Hacer una
presentación
power point sobre
el tema que
escojan de una
lista dada en clase
Grupal Ordenador 60
minutos
Competencia
digital,
competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Iniciarse en
la utilización
para el
aprendizaje
de las
tecnologías
de la
información
y la
comunicació
n
desarrolland
o un espíritu
crítico ante
los
mensajes
que reciben
y elaboran

13. AMPLIACIÓ
N
Investigar sobre
las redes sociales
más importantes
Grupal de 4
personas
Ordenador
, lápiz y
papel
30
minutos
Competencia
digital,
competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Iniciarse en
la utilización
para el
aprendizaje
de las
tecnologías
de la
información
y la
comunicació
n
desarrolland
o un espíritu
crítico ante
los
mensajes
que reciben
y elaboran
Hacer una lista de
las consecuencias
de un mal hábito
con internet
Grupal Lápiz y
papel
25
minutos
Competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
APOYO Cada día
responderán dos
preguntas
oralmente
relacionadas con
el tema
Individual Haber
trabajado
mucho la
tarde
anterior
10
minutos
Competencia de
comunicación
lingüística y
competencia de
sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor
En un anexo desarrolla cada una de las actividades, estableciendo la secuencia didáctica

14. Observaciones metodológicas
1. Estudiaremos cuidadosamente tema antes de desarrollarlo con los
escolares.
2. Nos auxiliamos de textos científicos para ampliar sus
conocimientos…..
3. Para explicar los contenidos, utilizaremos alimentos y materiales
concretos.
4. Aplicaremos técnicas innovadoras y actividades recreativas, ya que la
enseñanza de la identidad digital debe ser amena y práctica.
5. Familiarizaremos al alumnado con el estudio de los ordenadores, los
avances tecnológicos, propiciando la valoración de las nuevas
tecnologías.
6. Desarrollaremos las lecciones siguiendo el orden lógico que presenta
la guía.
7. Enlazaremos los temas de la guía del libro con los contenidos de la
LOE y LOMCE adaptados para los alumnos de nuestra clase
8.Inculcamos el respeto hacia las personas que no tengan la misma
capacidad digital que cualquiera de ellos
Medidas para la lectura y la expresión
Para poder desarrollar la lectura y la expresión de los alumnos,mandaremos 1 libro de
lectura obligatoria cada trimestre,los cuales se llaman “El mundo de la tecnología y yo”
“Navegando por internet” y “Dentro de la gran pantalla”
Medidas de atención a la diversidad
Indicar las actividades que se realizarán para dar una respuesta educativa adecuada a la
diversidad presente
Evaluación

15. Concreción de criterios de
evaluación
(indicadores/Estándares)
Vinculación
Obtiene información concreta y relevante
sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados a partir de la consulta de diversos
documentos.
OBJ.
Iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
CONT
Mínimo manejo con
el ordenador
Las actividades destinadas al esfuerzo/apoyo
han sido suficientes
Desarrollar hábitos de trabajo individual y
de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio, así como actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje
El alumno es capaz de utilizar medios
informáticos en la búsqueda de información
Iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
Aborda problemas sencillos, extraídos del
entorno inmediato, recogiendo información de
diversas fuentes (encuestas, cuestionarios,
imágenes, documentos, etc.), elaborando la
información recogida (tablas, gráficos,
resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y
formulando posibles soluciones.
Conocer y valorar su entorno natural, social y
cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo
Valoración de los recursos naturales en la
supervivencia humana.
Conocer y valorar su entorno natural,
social y cultural, así como las posibilidades
de acción y cuidado del mismo
Valoración de los
recursos
tecnológicos de los
que disponemos

16. Observaciones sobre la evaluación
La evaluación será continua, es decir, se inicia con la evaluación inicial,
sigue a lo largo de todo el proceso, y concluye con la evaluación final. Es
el tipo de evaluación que se realiza a lo largo de todo el proceso
enseñanza-aprendizaje. Para llevar a cabo la evaluación continua,
utilizaremos pruebas orales y escritas, al igual que valoraremos el trabajo
diario en clase y las tareas que mandamos, también evaluaremos el
comportamiento. Después de todo esto haríamos la prueba final, que
sería un examen escrito de todo lo abordado en dicha Unidad Didáctica
Criterios de calificación
Los porcentajes que aplicaremos para evaluar el trabajo diario de nuestro
alumnos incluyendo en él; las tareas que deberán hacer en casa, la
participación en clase y su comportamiento en las clases será evaluado
con un 40% de la nota final. Siendo el otro 60% restante evaluado: el
resultado que obtengan los alumnos entre la prueba escrita sobre los
contenidos de la unidad didáctica (examen final) y el trabajo final e
individual sobre la identidad digital, ambos con el mismo valor cada uno
(30% y 30%).

17. INICIACIÓN
Lectura inicial del Tema En esta actividad, los alumnos tendrán que hacer una lectura
previa del tema de la identidad digital, para que sepan que vamos a estudiar antes de
adentrarnos en él, para que así tengan una ligera idea de lo que van a encontrar en esa
unidad. La lectura se hará del libro de texto Tecnología de la información y la comunicación,
con un tiempo máximo de 10 minutos.
Subrayado y esquema del tema leído Los alumnos tendrán que subrayar y hacer un
esquema acerca del tema de la identidad digital, para que así les quede más claro lo que
han leído. Tienen un tiempo máximo de 30 minutos
Resumen de lo que hayan aprendido del tema Ya por último, para que no quede ninguna
duda de que se han enterado muy bien del tema, deben de hacer un resumen acerca de lo
leído, con un tiempo máximo de 20 minutos.
Comentar en clase con sus compañeros, las conclusiones que ellos mismos han sacado del
tema Los alumnos hará un pequeño debate en clase, con la colaboración de todos los
alumnos, con su turno correspondiente. Deben contar a sus compañeros lo que ellos crean
que han aprendido después de leer y resumir la unidad, al igual que también pueden contar
anécdotas referidas a la unidad. Tienen un máximo de 25 minutos.
DESARROLLO
Investigar sobre los distintos tipos de buscadores Los alumnos con ayuda del ordenador,
buscaran información acerca de todos los tipos de buscadores que hay, poniendo por orden
de preferencia los que la gente elegiría en primer lugar. Tienen un máximo de 40 minutos.
Buscar definición de identidad digital Deberán buscar la definición de identidad digital,
por los distintos buscadores, a continuación lo escribirán en un Word y enviaran por email al
tutor. Tienen un máximo de 25 minutos.
Escribir una redacción contando nuestra experiencia con la tecnología Los alumnos
deberán redactar su experiencia con la tecnología paso por paso, es una actividad que no
puede durar más de 25 minutos, al finalizar la entregaran al tutor.
Hacer una búsqueda mediante el buscador que hemos acordado en clase sobre el cambio
climático Los alumnos deberán buscar información acerca del cambio climático, con el
buscador que se haya acordado en clase, igual puede ser google, que Firefox… Escribirán
todo en un Word adjuntando imágenes y entregaran al profesor. Tienen un máximo de 35
minutos

18. Elaborar un power point acerca del tema que hayan elegido, de una lista anteriormente
del tema que entre todos los del grupo hayan elegido. Tendrán un máximo de 60 minutos
AMPLIACIÓN
Investigar sobre las redes sociales más importantes y usadas Esta actividad tendrán que
ponerse en grupos de 4 personas y entre todos ellos buscar en el ordenador las distintas
redes sociales que tenemos, a los que ellos, quizás ya estén acostumbrados a entrar.
Tienen un máximo de 30 minutos
Hacer una lista de las consecuencias de un mal hábito con internet Los alumnos deberán
buscar información acerca de los malos hábitos que se tiene con internet y las
consecuencias que tiene un mal uso, a continuación tendrán que hacer una lista nombrando
cada una de las malas consecuencias que hayan encontrado, después lo comentaran en
clase con los compañeros. Un máximo de 25 minutos.
APOYO
Deberán responder todos los días a dos preguntas orales acerca del tema de la identidad
digital El alumno que necesite actividades de apoyo referidas a este tema, tendrá que
responder cada día dos preguntas orales acerca de la identidad digital, ni falta hace decir
que tendrá que traerlo aprendido de casa, de haberle dado un repaso el día anterior. Tiene
un máximo de 10 minutos.