Plan tecnología

1
PLANEACION DIDÁCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1° GRADO GRUPO:___
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.
Telesecundaria: __________________________________________________ Clave: 14DTV0 _________ Localidad: _______________________________ Municipio. ______________________________Jal.
Asignatura: _TECNOLOGÍA I Bloque : __1____ Titulo: LA TECNOLOGÍA Y MI COMUNIDAD Secuencias ____2 No. de sesiones 17
Profesor (a) : ________________________________________________________ Tiempo estimado : del ___ de _______al ___ de _____ de 200__
Propósito de la secuencia
( proyecto, portafolio o estudio de
casos)
1. Planeación de actividades,
2. Estrategias (técnicas y dinámicas grupales)
y
3. Productosde aprendizaje (que, como y para
que)
Recursos que utilizaré: materiales,
tecnológicos y bibliográficos (Programa de
TV, videos, carteles, revistas, periódicos,
acetatos, Internet, libros de la biblioteca
de aula o escuela)
Capacidades o competencias a
desarrollar en el alumno.
Criterios de evaluación.
Actitudes y valores a
observar en el alumno.
¿Qué tal resultó lo
planeado?
(Hacer un comentario
cualitativo)
Secuencia 1
¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?
El alumno analizará el
concepto de tecnología a
través de actividades que le
permitan identificar
necesidades y encontrar
alternativas tecnológicas para
satisfacerlas
1.1 ¿SABES TU QUE ES LA
TECNOLOGÍA?
1.2
Se pretende que el alumno
conozca y comprenda el
concepto de tecnología.
1.2. LA TÉCNICA COMO
MEDIO DE
TRANSFORMACIÓN DEL
ENTORNO.
Que el alumno identifique la
Sesión 1
Invitarlo a analizar las necesidades
fundamentales de las personas y su
interacción con los elementos naturales,
sociales y culturales.
En bina listar algunos satisfactores e
identificar de que tipo de recursos
provienen.
Individual dibujar en cuaderno el
sistema empleado en la comunidad
para elaborar tortillas, describiendo
todos los elementos que interactúan.
Sesión 2
Explicar al grupo el como han
evolucionado las capacidades de los
seres humanos desde los primeros
hombres hasta la actualidad.
En bina elaborar cuadro comparativo
sobre una necesidad, argumentando
como se satisfacen el la comunidad y
en la ciudad.
Individual identificar productos técnicos
empleados cotidianamente, anotando 5
ejemplos en el cuaderno.
Programa de televisión
Cuadernillo de trabajo Tecnología
Cuaderno
Colores
Lapicera, lápiz.
Papel rotafolio
Marcadores
Cinta adhesiva
Bibliografía.
Desarrollo a escala humana
Autor: Brown G.G.
Dirección electrónica
Htt://
tsocial.ulagos.cl/apuntes/desarrollo a
escala humana pdf.
Construir diversos saberes
tecnológicos y socioculturales
para comprender la realidad.
Desarrollar habilidades de
pensamiento
Reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Buscar, organizar y evaluar la
información obtenida
Analizar y sintetizar la
información
Plantear y utilizar
procedimientos efectivos para
la solución de problemas
Aprender por si mismos
utilizando estrategias para
adquirir, procesar y evaluar la
información
Responsabilidad en la
participación en equipo e
individual
Habilidad para expresar
ideas
Formulación de preguntas
para entrevista.
Escuchar con atención al
profesor y compañeros.

2
presencia de la “técnica” en
productos de uso diario
1.3. LOS PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS EN TU
COMUNIDAD.
Que el alumno reconozca las
técnicas empleadas en la
comunidad para las actividades
de subsistencia.
SECUENCIA 2
COMPOSICIÓN DE NUESTRA
COMUNIDAD
El alumno propondrá
soluciones tecnológicas a
problemas específicos de su
comunidad a través del análisis
de las características y
recursos de su población.
2.1. FACTORES
Sesión 3
En equipo hacer una investigación de
campo para identificar la influencia de la
tecnología en la comunidad.
Individual elaborar en cuaderno un
cuadro que contenga el nombre de
cinco productos, reconocer si es natural
o procesado, materia prima utilizada y
lugar de origen.
Sesión 4
En bina investiguen y distingan
tecnologías tradicionales de su
comunidad, además participen en la
elaboración de un producto y
compárenlo con uno mas actual.
En trina formular preguntas para
entrevistar a tres personas de la
localidad con el propósito de conocer
técnicas de cultivo empleadas en años
anteriores.
Por equipo compartir las experiencias
adquiridas con las actividades
anteriores.
Integración de la secuencia elaborando
un periódico mural con los productos de
la sesión.
Sesión 5
Introducirlos al contenido identificando
Televisor
Cuadernillo de tecnología
Cuaderno
Papel rotafolio
Plumones
Lápiz lapicera
Desarrollar habilidades de
pensamiento
Analizar y sintetizar la
información.
Reflexionar, argumentar y
expresar juicios
Plantear y utilizar
procedimientos eficaces para
investigar
 Formulación de
preguntas construidas
de manera lógica
 Tolerancia y respeto en
la aportación de
comentarios

3
AMBIENTALES
Conozcan e identifiquen los
factores ambientales.
2.1.1 UBICACIÓN
GEOGRAFICA
Identificar los elementos que
caracterizan a una región
biogeográfica.
2.1.2. CLIMA
Que los alumnos reconozcan la
importancia del clima como
condición que permite el
desarrollo del ecosistema
2.1.3.AGUA
Que el alumno conozca la
importancia y uso del agua
para el ser humano
problemas específicos de su
comunidad.
Aclarar el concepto de comunidad y las
características que la engloban.
Sesión 6
Explicar la importancia de los elementos
que conforman un ecosistema y como
participan en este los accidentes
geográficos.
Organizados en bina hacer un recorrido
por la comunidad para describir los
principales accidentes geográficos y
registrarlos en cuaderno.
Sesión 7
Explicar la definición de la biogeografía,
además la división de regiones
biogeográficas que dependen del clima,
accidentes geográficos, plantas y
animales.
Invitarlos a analizar las condiciones que
pudieran influir en los asentamientos y
desarrollo de la comunidad
Individual listar 5 factores del
ecosistema donde habitan
mencionando las materias primas que
de hay se obtienen.
Sesión 8
pizarròn
Plumones
Bibliografía
Calentamiento global
CONAE
ILCE. Proyecto sec. 21, 2º grado.
Regiones biogeográficas de México
Aspectos económicos sobre la
biodiversidad de México
Instituto Nacional de Biodiversidad
México 1998.
Desarrollar el pensamiento
científico.
Buscar analizar y evaluar la
información
 Reflexión logiza para
concretar lo analizado
Expresar ideas claras
Escuchar con atención al
profesor y compañeros

4
2.1.4. SUELO
Que el alumno comprenda la
función del suelo como sostén
de los seres vivos.
2.1.5 BIODIVERSIDAD
Que el alumno conozca la
definición de biodiversidad y la
relación del ser humano con el
resto de los seres vivos.
2.2. FACTORES SOCIALES
Los alumnos identifiquen los
factores que permiten
determinar las características
ambientales del entorno.
2.2.1. ETNOGRAFIA
Comprendan el papel de la
etnografía en la organización
de cada comunidad.
2.2.2. DESARROLLO
HISTORICO
Reconocer los factores
naturales que intervienen en la
creación de los asentamientos
que conforman la sociedad.
Escribir un concepto de clima
Comentar las condiciones climáticas de
la comunidad
Explicación de los factores que
determinan el clima de una región.
Organizados en trina construyan un
pluviómetro y termómetro guiados por
instructivo anexo a cuadernillo.
Sesión 9
Investigación de campo, preguntar a los
mayores ¿cuáles son los principales
cuerpos de agua dela localidad?
En equipo construir filtro de agua
siguiendo instrucciones de pagina 63.
En equipo averiguar y asistir al lugar
donde proviene el agua del plantel y
casa.
Sesión 10
Listar en pizarròn algunos
contaminantes del suelo
En trina investiguen los componentes
del suelo y los factores que los
propician.
Individual cuestionen a tres adultos
sobre el uso del suelo y cuidados del
ambiente.
Sesión 11
Aportar ideas en plenaria sobre el
concepto de biodiversidad.
Reflexionar y describir que ocurre
cuando se cambia el uso del suelo.
En equipo investigación de campo
sobre como se usa la biodiversidad en
mi comunidad.
Sesión 12
Discusión grupal sobre ¿que es
sociedad y como se conforma?

5
2.2.3.ESTRUCTURA SOCIAL
Analizar la organización de la
sociedad y los principales
grupos que conforman el
sistema social.
2.2.4.CARÁCTER
SOCIOECONÓMICO
El alumno diferencie el sistema
económico en el medio rural y
urbano.
2.2.5. ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS.
Que el alumno identifique las
actividades productivas básicas
en la economía de la
comunidad.
Listar en pizarròn ventajas de vivir en
sociedad.
Individual redactar texto que exprese
como la sociedad cubre sus
necesidades empleando la tecnología.
Sesión 13
Aclarar el concepto de etnografía .
Analizar investigación etnográfica,
subrayando los aspectos: ecológico,
económico e histórico.
Organizados en bina elaborar un trabajo
etiológico de su comunidad.
Sesión 14
En equipo mesa para redondear ideas
sobre factores que intervienen en
asentamientos humanos
En equipo expresar conclusiones y
aclarar dudas a compañeros.
Sesión 15
Plenaria sobre organización social de la
comunidad
Individual elaborar en cuaderno la
estructura social de la comunidad.
Sesión 16
Aportar ideas sobre la economía de la
comunidad y recursos tecnológicos
empleados.

6
Individual concluir con un análisis
justificado del medio al que pertenece
su comunidad.
Sesión 17
En equipo elaborar cuadro listando
actividades productivas de la
comunidad y que necesidades
satisfacen.
Integrar productos de cada sesión para
organizar un periódico mural.
Vo.Bo. Vo.Bo. Vo.Bo.
EL DIRECTOR DEL PLANTEL EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DEL A ZONA

7
PLANEACION DIDÁCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1° GRADO
GRUPO:______
Telesecundaria: _________________________________________ Clave: 14DTV0 _____ Localidad: ___________________________ Municipio: ________________________Jal.
Asignatura: TECNOLOGÍA I Bloque 2 Título: MEJORANDO MI COMUNIDAD Secuencias 1.2.3 y 4 Sesiones: 8
Nombre del profesor: ___________________________________________ Tiempo estimado del _____ de _____________ al ______ de _______________ de 200 ____________
Propósito de la
secuencia
(Proyecto, portafolio o
estudio de casos)
2. Estrategias (técnicas y
dinámicas grupales)
3. Productos de aprendizaje
Recursos que utilizaré:
materiales, tecnológicos y
bibliográficos (Programa de TV,
videos, carteles, revistas,
periódicos, acetatos, Internet,
libros de la biblioteca de aula o
escuela)
Capacidades o
competencias a
planeado?
(Hacer un
comentario
cualitativo)
Secuencia 1
El alumno aplicara diferentes
técnicas de análisis para de-
tectar y priorizar los
problemas de su comunidad.
Secuencia 2
Aplicara técnicas incluidas
en el proceso de planeación
estratégica
Sesión 1
Los alumnos elaboraran las
actividades del cuestionario y
diseñaran el mapa conceptual con
las principales problemas de su
comunidad.
Sesión 1.1
Desarrollaran un cartel o mural
describiendo los principales
problemas de su entorno y pondrán
un cartel en blanco donde recabaran
la información de la
Comunidad escolar y de miembros
de su localidad.
Tomaran ejemplos de revistas
,diarios e Internet.
Sesión 2
Realizaran el diagnóstico en equipos
de la problemática más prioritaria de
su entorno y elaboraran estrategias
de afrontamiento.
Sesión 2.1 Diseñaran en binas
formatos de encuestas .Partiendo
del modelo FODA propuesto por
Video “Todos nos agrupamos”
Videoteca Interactiva de las
Americas.
Periódicos “Público “.La jornada y
el Informador”. Vigentes
Revista Selecciones del mes en
turno y Nacional Geographic.
http://www.semarnat.gob.mx/
participacionsocial/ programas
paralospueblosindienas/Documents
Libro: Administre sus proyectos.
Sunny y Kim Baker.Pearson
Educación de México. 1999.
México..
Trabajo en equipo.
Jerarquizar y categorización
las actividades por parte de
los alumnos.
Elaboración creativa de
carteles.
Diseño de Encuestas.
Estudio de Campo y
Trabajo de Investigación.
Trabajo en Equipo.
Autoevaluación
Propuestas.
Colaboración en
equipo.
Capacidad de gestión
de necesidades.
Organización.
Responsabilidad.
Distribución de
funciones.
Organización.
Responsabilidad en
el cumplimiento del
material.
Registro de
actividades .por los

8
Secuencia 3
El alumno identificara el plan
de acción para la
elaboración de un proyecto
que se adapte a las
necesidades de su localidad.
Secuencia 4
El alumno elaborara
inventario de recursos
para prever la planeación
de un proyecto
SEDESOL hace años.
Sesión 3
Analizaran estudios de caso de
proyectos regionales propuestos en
los municipios por dependencias de
gobierno .En base a esos ejemplos
moderadores desarrollaran un
cronograma de actividades para
llevar a cabo un plan de acción.
Sesión 3.1
Elaboración de objetivos o metas de
acción.
Sesión 4.
Los alumnos desarrollaran una
lista de recursos
Con los que cuentan a su
alrededor y contactaran los
apoyos necesarios para gestionar
recursos.
Sesión 4.1
Realizaran una tabla de
necesidades en equipo.
Carteles.
marcadores
Lista de dependencias de
gobierno.
Colaboración en equipo.
Participación activa en la
agenda de trabajo.
alumnos
Trabajo en equipo,
colaboración y
participación activa
de padres y alumnos
., como parte de la
vinculación en la
comunidad.
Es sugerido porque
se requiere material
de construcción.

9
PLANEACION DIDÁCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1° GRADO GRUPO; ___
Telesecundaria: ______________________________ Clave 14DTV0 ______________ Localidad: _____________________________________ Municipio: _________________________ Jal.
Asignatura: TECNOLOGÍA I Bloque: 3 Titulo: INFRAESTRUCTURA COMUNITARIA Secuencias: 1 y 2 sesiones: 13
Profesor (a) : _______________________________________________________ Tiempo estimado : del ___ de _______al ___ de _____ de 200___________________________
( proyecto, portafolio o estudio de casos)
2. Estrategias (técnicas y dinámicas grupales) y
3. Productos de aprendizaje (que, como y para
que)
tecnológicos y bibliográficos
(Programa de TV, videos, carteles, revistas,
periódicos, acetatos, Internet, libros de la
biblioteca de aula o escuela)
Actitudes y valores a observar
en el alumno.
planeado?
cualitativo)
Secuencia 1
PRODUCCIÓN DE BIOGÁS
PARA USO DOMESTICO.
El alumno construirá un
biodigestor para producir biogás
a partir del estiércol de los
animales de granja, como
técnica para generar una fuente
de combustible alternativa.
Sesión 1.- ¿Qué es el biogás?
Actividad 1
De forma individual los alumnos definirán
que es el biogás y cual es su importancia
y utilidad.
Sesión 2 El metano
Actividad 1:
En grupo investigaran los componentes
del gas natural sus características y su
uso.
Sesión 3.- ¿Qué es la biodigestion?
Actividad 1
Realizar un cuadro comparativo que
afectan y benefician el proceso de
digestión y producción de biogás.
Sesión 4.- ¿Qué es un biodigestor?
Actividad 1
En grupo investigar que es un biodigestor
y realizar un listado para la elaboración
de un biodigestor así como los tipos que
existen.
Sesión 5.- Materiales para la
construcción de un biodigestor
Actividad 1
Que el alumno conozca el proceso y los
Planeación didáctica
Guía de Aprendizaje
Recursos materiales
Internet
Programa de TV
Cuadernos
Fosa o cámara de digestión
Bolsa o domo
Recursos Humanos, Materiales,
y Económicos.
Entrada de la mezcla de
deshechos y agua
salida de biogás
Salida de fertilizantes
Válvula de seguridad
Conocimiento de los problemas
de la comunidad.
Colaborar en la búsqueda de
soluciones.
Que valoren la importancia
posibles soluciones.
Conocimiento de un biodigestor
e importancia del mismo.
Adquiera habilidad en la
construcción de un biodigestor.
Conozca y aproveche el
estiércol y animales de granja.
Que conozca la importancia del
biogás en a agricultura.
Que comparen el ahorro que el
biogás puede generar como
otra alternativa.
Conocimiento en la
Conocimientos previos
sobre la producción del
biogás para uso domestico.
Actitud en la investigación de
componentes del biogás
Responsabilidad en el
desarrollo de las diferentes
actividades

10
Secuencia 2
CAPTACIÓN DE AGUA DE
LLUVIA.
El alumno construirá estanques
a través del uso de tecnología
con la finalidad de almacenar el
agua de lluvia.
materiales para la construcción del
biodigestor evitando que se produzcan
problemas de acidez.
Sesión 1 El agua.
Actividad 1 Analizar las concentraciones
químicas del agua.
Sesión 2 Calidad del agua.
Actividad 1 Identificar las características
físicas, químicas y biológicas del agua.
Sesión 3. Fuentes de abastecimiento.
Actividad 1.- Investigar las fuentes de
abastecimiento de aguas superficiales y
subterráneas.
Sesión 4. Captación de agua de lluvia.
Actividad 1.- En equipos analizar las
diferentes formas de captación de agua.
Sesión 5.- Tanques de almacenamiento.
Actividad 1.- En binas los alumnos
investigaran las diferentes formas de
construcción de tanques de
almacenamiento.
Sesión 6.- Canaletas.
Actividad 1.- En grupo los alumnos
realizaran un listado de los diferentes
materiales para la construcción de
canaletas.
Sesión 7.- Bombas manuales
Actividad 1.- Que conozcan las diferentes
bombas manuales y su funcionamiento.
Sesión 8.- Materiales usados en la
construcción de ferrocementos.
Actividad 1.- Construcción de un tanque
de almacenamiento.
Estiércol de granja
Varillas de las cuadernas
Varillas de refuerzo
Malla de refuerzo
Cemento
Arena
Agua
construcción de tanques de
almacenamiento
Adquirir la habilidad para la
construcción de tanque de
almacenamiento
Que conozca los diferentes
materiales en construcción de
tanques
Que diseñe sus propias
canaletas de captación de agua
Conocimientos Previos
en captación de agua de
lluvia
Actitud en el desarrollo
de las diferentes actividades
Cooperación en la
investigación de fuentes de
abastecimiento
Participación en la
construcción de tanques
Vo.Bo. Vo.Bo. Vo.BO.
EL DIRECTOR DEL PLANTEL EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISORDEL A ZONA

11
PLANEACION DIDÁCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1° GRADO GRUPO:_____
Telesecundaria:_________________________________________ Clave 14DTV0_______ Localidad: _______________________________ Municipio: _____________________________ __Jal.
Asignatura: TECNOLOGIA Bloque: 4 Titulo: DESARROLLO DE PROYECTOS DE INFRESTRUCTURA Secuencias: No. de sesiones: ____________________
Profesor (a) : ____________________________________________ Tiempo estimado : del ______ de __________________al _______ de _________________________ de 200_________
( proyecto, portafolio o estudio de
casos)
2. Estrategias (técnicas y dinámicas
grupales) y
3. Productos de aprendizaje (que, como y
para que)
Recursos que utilizaré:
materiales, tecnológicos y
bibliográficos (Programa de TV,
videos, carteles, revistas, periódicos,
acetatos, Internet, libros de la
biblioteca de aula o escuela)
Capacidades o competencias
a desarrollar en el alumno.
planeado?
cualitativo)
Secuencia 1
CONSTRUCCIÓN DE UN
SANITARIO ECOLÓGICO
SECO.
Construir en equipo un
sanitario ecológico seco para
ahorrar agua y disminuir la
emisión de contaminantes al
suelo y al aire.
Sesión 1
Leer y comentar en equipo el tema
introductorio del sanitario ecológico
seco y las ventajas de su uso.
Sesión 2
Realizarán una descripción general
de las ventajas de uso del sanitario
ecológico.
En plenaria realizarán un análisis
comparativo de la información del
agua utilizada en sus hogares y los
resultados si se utilizarán sanitarios
ecológicos.
Sesión 3
Descripción del principio de operación
del sanitario ecológico.
Sesión 4
Uso del sanitario ecológico
Sesión 5
Recomendaciones generales
Lectura comentada de las
recomendaciones generales en el
Manejo del sanitario
Sesión 6
Inspección y limpieza
Libro del alumno Pág. 2 y 3
Hojas de rotafolio
Marcadores
Delimitar área de contracción
Hojas de rotafolio
Marcadores
Conocer y comprender
información
Analice y tabule los datos
obtenidos
Fundamentar opiniones
personales
Observar en los alumnos
actitudes de
responsabilidad al trabajar
en equipo.
Redacte una conclusión del
tema analizado.
Actitudes de colaboración,
responsabilidad en los
equipos de trabajo.
Analizar y sintetizar
información

12
Secuencia 2
ESTUFAS AHORRADORAS
DE LEÑA
Formar binas o trinas según el
numero de alumnos
y analizar las recomendaciones para
el buen funcionamiento del sanitario.
Sesión 7
Formar equipos para analizar la
capacidad del sanitario ecológico con
el numero de usuraos para realizar su
construcción.
Sesión 8
En equipos realizarán un prototipo
de sanitario ecológico con materiales
reciclables
Sesión 9
En plenaria harán una lectura
comentada de la actividad sugerida .
Construcción del sanitario ecológico.
Sesión 1, 2
En lluvia dar respuesta a la pregunta
generadora ¿Qué es la leña? y su
uso en los hogares mexicanos.
Sesión 3
Conocerán en equipo sobre consumo
y energía de la leña y su impacto en
el medio ambiente.
Sesión 4
Analizarán en equipo las ventajas de
la estufa ahorradora de leña y sus
principios de diseño.
Sesión 5
En plenaria, harán una lectura
comentada de las ventajas y
beneficios
Sesión 6
Actividad grupal sugerida
Analizarán el procedimiento y diseño
Texto : Uso de la leña Pág.
23 Apuntes Tecnología i
Texto. Consumo y energía de
la leña Apuntes Tecnología
Diseña y construye un
sanitario ecológico
Analizar las ventajas de usar
estufa de leña.
Tabla comparativa de datos
Desempeño en la
construcción del prototipo
de sanitario ecológico a
escala.
actitudes de
en equipo.
Analizar y sintetizar
información principios para
el diseño de una estufa
ahorradora de leña
Identifica los beneficios de
la estufa patsari

13
Secuencia 3
AGUAS RESIDUALES
DOMESTICAS
Manejar las aguas residuales
en la escuela como recurso
hídrico en la formulación de
agro proyectos
Secuencia 4
APARATOS SOLARES.
Analizar diversos aparatos
que aprovechan la energía
solar con la finalidad de que
se construya el que requiera
su comunidad.
para la construcción de la estufa.
Sesión 1
Comentarán en grupo la lectura sobre
aguas residuales y socializara con un
compañero.
Sesión 2
Los alumnos participarán en lluvia de
ideas en torno a una pregunta
generadora: ¿Qué es el agua
residual?
Sesión 3
Formar equipos y analizar el
tratamiento de aguas residuales
Sesión 4
Realizaran un estudio para el
tratamiento de aguas residuales
Sesión 5
Conocerán el sistema de drenaje para
el tratamiento del agua gris y su
reutilización.
Sesión 1
Lectura comentada de la introducción
al tema “aparatos solares”
Sesión 2
Conocerán los fundamentos teóricos
del proceso de absorción del calor y
la forma de transmisión del mismo,
conducción, convención y radiación.
Sesión 3
Analizarán en binas el proceso de
evaporación y sus consecuencias.
Sesión 4
Demostrar el incremento de
temperatura como resultado del
efecto invernadero
Texto. Aguas residuales Pág.
39 Apuntes de Tecnología
Hojas de rotafolio
Marcadores
Programa Integrador
Pintarrón
Texto. “Aparatos solares”
Apuntes Tecnología I
actitudes de
en equipo
Fundamentar sus opiniones
del tema.
Resultados del
experimento forma
práctica.

14
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1° GRADO GRUPO: ____
Telesecundaria: _________________________________________ Clave: 14DTV0 ____________ Localidad: ___________________________ Municipio: ______________________ Jal.
Asignatura: TECNOLOGÍA I. Bloque: _5___ Titulo: evaluación de proyectos y mejoramiento. Secuencias: ____3___ No. de sesiones: __15_____
Profesor (a) _____________________________________________ Tiempo estimado: del ____ de _______________ al ____ de _______________ de ________.
(Proyecto, portafolio o estudio de
casos)
2. Estrategias (técnicas y dinámicas grupales)
y
3. Productosde aprendizaje (que, como y para
que)
tecnológicos y bibliográficos
(Programa de TV, videos, carteles,
revistas, periódicos, acetatos,
Internet, libros de la biblioteca de
aula o escuela)
Criterios de evaluación. Actitudes
y valores a observar en elalumno.
planeado?
cualitativo)
Que el alumno identifique los
conceptos de los proceso de
mejoramiento en su comunidad;
con la realización de los
proyectos realizados a lo largo
del ciclo escolar.
¿Hasta donde llegamos?
1) Definir “desarrollo comunitario”. en
equipos de cuatro personas. buscar
en diccionario, enciclopedia, etc.
después los mismos equipos
analizaran en base a sus reportes de
prácticas de los proyectos de clases
en todo el año escolar. Para decidir
que proyecto cumplió con la
definición de desarrollo comunitario.
2) Expondrán en forma grupal sus
puntos de vista sobre el desarrollo
de comunidad.
3) Concluir cual de los proyectos
lograron los objetivos planteados
desde un principio del ciclo escolar.
¿Vamos por buen camino?
1) En equipo de proyecto realizar
una evaluación del proyecto con
algunas preguntas guías. del
libro de tecnología primer grado
Pág.: 134 y 135.
2) En base de a las preguntas guía
de la evaluación, hacer un
formulario de preguntas sobre su
Apoyo en los reportes obtenidos
de los proyectos realizados a la
largo del ciclo escolar.
Uso de diccionario, libro de
tecnología 1, papelotes,
marcadores, cinta, Diarios de
campo, Formularios de
preguntas de la pág.: 143 del
libro tecnología 1.primer grado.
Hojas blancas, computadoras
(Encarta)
Formularios de preguntas de la
pág.: 143 del libro tecnología
1.primer grado.
Rotafolio, revistas de ecología,
enciclopedia estudiantil en el
área de tecnología, biología,
ecología, ciencias sociales.
Trabajo en equipo.
Búsqueda y recopilación de
información.
Autoevaluación de su trabajo
realizado a lo largo del ciclo
escolar.
Destreza para la elaboración de
material didáctico; dentro de
una exposición.
Reflexión sobre el cuidado del
medio ambiente en su
comunidad.
Participación grupal.
Participación individual.
Participación en la mesa
redonda
Material de exposición.
(Laminas hechas).
Cuestionarios.
Elaboración del rotafolio.
Recopilación de información.
Limpieza y orden en sus
trabajos recopilados.

15
proyecto para levantar una
encuesta con las personas que
beneficio el proyecto que
hicieron en la comunidad.
3) Interpretar los datos obtenidos
para respaldar el proyecto y su
eficiencia en el desarrollo
comunitario.
4) Plasmarlos en papelotes para su
exposición de resultados por
equipo.
¿Cómo evaluar?
1) Por equipo de proyecto analizar los
diarios de campo y hacer una
recapitulación de los imprevistos que
surgieron, los problemas que se
enfrentaron, como solucionaron y
que resultados obtuvieron en su
comunidad.
2) Plasmarlo en cuadro comparativo.
3) Exponerlo en grupo.
4) Por ultimo en forma grupal exponer
experiencias de la elaboración de los
proyectos en el ciclo escolar.
EL DIRECTOR DEL PLANTEL EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA

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