INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA PROMOCION Y PREVENCION DE LA SALUD BUCAL EN NIÑOS Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y EN TRATAMIENTO CON RADIOTERAPIA. NICARAGUA 2010

2. Certificado en Cirugía de implantes dentales y Prótesis. FORMA, Guatemala.

4. Profesor adjunto, facultad de odontología, departamento de Cirugía Oral, UNAN-LEON.

5. Coordinador de la especialidad en Estomatología Comunitaria CIES-UNAN MANAGUA.

7. Diseño esquemático del proyecto Nacionales F.O.C.A.P. Educación Sanitaria Antecedentes Justificación Objetivos Metodología Evaluación e impacto Gestión de recursos logísticos Capacitación de estudiante Implementación en grupos de discapacitados

8. Introducción Perseguidos Ignorados Denigrados Compadecidos

9. “No son una clase aparte” Refleja las consecuencias de la deficiencia.

10. Presentan una abundante patología oral y de tratamiento. La atención bucodental en pxs con discapacidad la única necesidad no cubierta. Arthur. J Novwack.

11. ANTECEDENTES

12. ANTECEDENTES

13. ANTECEDENTES La mesa redonda de educación de la FOCAP, Federación Odontológica Centro América y Panamá, en su XXXV congreso, tiene como uno de sus objetivos incorporar la materia “Atención odontológica de la población condiscapacidad” en los curriculum académicos de las universidades de la región centroamericana, basados en competencias.

14. Dificultades encontradas en Nicaragua. En la atención odontológica de las personas con discapacidad.

15. Los pipitos Limitaciones de: Recursos humanos calificados disponibles, falta de odontopediatras y/u odontólogos calificados. Falta de cooperación de los anestesiólogos, tienen temor ante los procedimientos. Falta de equipamiento adecuado Sostenibilidad del proyecto.

16. Soluciones? Sensibilización de los odontólogos hacia mayor comprensión de lo que implica la atención a este tipo de pxs Búsqueda de alternativas de auto sostenibilidad en estos proyectos de atención. Cambio de Paradigma, “de social igual gratis” Desarrollar cursos de sedación y anestesia para el manejo de pxs con discapacidad.

17. QUE SE HACE EN LA UNAN NO SE NIEGA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Atendidas por estudiantes y especialistas de las diferentes áreas y departamentos. No existe un programa especifico en el pensum.

18. Programa: MPO. Maxilo, Plástica y Ortodoncia. HOSPITAL ESCUELA. Proyección social de la facultad del Departamento de Cirugía.

19. No se niega atención Posee limitación de recursos materiales. Referidos a los hospitales nacionales. Gratuidad. MINSA

20. EJE 5. Derecho a la atención especializada a niños, niñas y adolescentes con discapacidad. Utilizar la referencia y contrarreferencia, para mejorar el acceso a la atención por personal mas capacitado Gestionar equipamiento para Centros de Rehabilitación para la niñez. Promover acciones para la prevención de la discapacidad. Programa Amor.

21. Apoya políticas nacionales y desarrolla programa de educación continua a odontólogos. Proporciona recomendaciones al ministerio de Salud e Instituciones educativas. Promueve la integración intersectorial.

22. Magnitud del problema Alta prevalencia Métodos de prevención no utilizados Posibilidad de intervención Significancia que tiene para la población. Significancia por el ser discapacitado

23. Equidad En el ofrecimiento de tratamientos odontológicos. Protocolos de tratamientos? Tratamientos individualizados?

24. Los factores que deben tenerse en cuenta para la equidad en salud oral, son los aspectos socioeconómicos, culturales, étnicos, de género, de religión, de lenguaje y discapacidad.

25. INTRODUCCION. Las enfermedades buco dentales inciden de forma aún más severa en grupos considerados “vulnerables”, tales como niños, personas mayores y personas con discapacidad, debido a que por sus características necesitan más atención en términos preventivos y curativos en salud oral.

26. SELECCIÓN DE GRUPOS META

27. SELECCIÓN DE GRUPOS META

28. SELECCIÓN DE GRUPOS META

29. OBJETIVO GENERAL Contribuir con la salud bucal y general de los grupo meta y sus familiares. Contribuir con la formación de nuevos profesionales sensibles y conscientes de su responsabilidad ante la sociedad en la obtención y mantenimiento de una salud bucal adecuada, a través de la enseñanza de métodos y técnicas de prevención de la enfermedad bucal, en sus diferentes niveles.

30. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar necesidades de educación en salud bucal en personas con discapacidad y grupos vulnerables. Promover la salud bucal en personas discapacitadas y sus familias. Prevenir la incidencia de enfermedades bucales mediante la enseñanza efectiva de la técnica de cepillado y aplicaciones tópicas de flúor.

31. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover la salud bucal en el entorno de las personas con discapacidad, tanto a nivel familiar como institucional. Motivar a los estudiantes a dirigir su atención y ser empáticos con estos grupos vulnerables.

32. METODOLOGIA Previamente se capacitó y se orientó a los estudiantes al respecto de los métodos de promoción y prevención de la salud oral en dichos grupos vulnerables, posteriormente se relaciono la discapacidad con enfermedades sistémicas que afectan más comúnmente a este grupo de personas como parte de la adquisición de conocimientos del estudiantado, y que se tradujeron en medidas de promoción y prevención en los grupos meta.

33. Metodología

34. METODOLOGIA Se realizó primeramente una encuesta de identificación de necesidades educativas, a partir de la cual se diseñaron los programas educativos adaptados a las necesidades de cada grupo meta. Se programo una serie de actividades en los centros de atención a personas con discapacidad.

35. Grupo no videntes ¿Sabes que son las caries?

36. ¿Has acudido anteriormente a una consulta bucal?

37. METODOLOGIA

38. METODOLOGIA Se implementaron las medidas de promoción y prevención en los grupos meta, se realizó la intervención sistemáticamente de acuerdos a los objetivos establecidos para cada grupo.

39. En todos los grupos existía necesidad de educación en salud bucal. Se obtuvo promoción de la salud bucal motivando a los participantes a la adopción de hábitos de higiene oral. RESULTADOS

40. Grupo no videntes Resultados Los niños demostraron aceptación de la técnica de cepillado. Los niños demostraban entusiasmo a la hora de realizar el control de placa bacteriana Se encontraron pocos niños con superficies gravemente afectados por la placa bacteriana.(5%)

41. RESULTADOS Se logro la integración y sensibilización de los integrantes de cada grupo y sus familias, patentizado por la participación activa, especialmente en los pacientes del Hospital La Mascota (niños diabéticos y con enfermedades hematológicas).

42. Resultados Todos los maestros y algunos padres de familia siguieron acudiendo a escuchar las charlas hasta el final. Llegaban docentes responsables de otros grupos de niños discapacitados para informarse sobre educación en salud bucal.

43. Conclusiones Coordinadores de todos los centros hicieron petición a que volviéramos a intervenir con los demás niños del centro. El haber interiorizado con los niños, tomarles cariños, fue algo que nos ayudó en nuestra carrera y nos sirve de impulso para seguir compartiendo nuestros conocimientos con las demás personas.

44. RESULTADOS Se aplicó flúor tópico, en la prevención de la caries dental. Se obtuvo apreciación del impacto de la intervención de forma cualitativa entre los integrantes de los grupos de personas con discapacidad, la familia de cada uno de ellos y de las personas responsable de los centros de atención de personas con discapacidad.

45. CONCLUSIONES La educación en salud bucal es posible y fundamental en la prevención de enfermedades bucodentales en grupos vulnerables. La promoción y prevención es valorada asertivamente por miembros de cada grupo con discapacidad, así como los familiares y personal que cuida de ellos en los centros de atención de personas y niños con discapacidad.

46. CONCLUSIONES Se despertó interés en tratar y rehabilitar a las personas con discapacidad afectadas por caries y enfermedad periodontal, de parte de sus familiares. Se considero la importancia del mantenimiento de la salud bucal adecuada en la prevención de enfermedades relacionadas a la condición de la persona con discapacidad.

47. CONCLUSIONES Se valoró la actividad positivamente por los estudiantes de la cátedra de educación sanitaria

48. RECOMENDACIONES Dar seguimiento a las actividades educativas desarrolladas de manera que puedan evaluarse resultados a largo plazo. Mayor involucramiento institucional tanto para garantizar el apoyo logístico para los grupos, como para acceder a mayor número de pacientes.

49. RECOMENDACIONES Planificar y desarrollar un programa integral que involucre no sólo el componente preventivo y de promoción, sino también lo curativo y rehabilitador. A las autoridades de los respectivos centros atendidos, establecer contactos con instituciones educativas y de salud, para que sus demandas puedan ser atendidas.

50. ¿Preguntas?