Este documento presenta once actividades para mejorar la escritura en primaria. Algunas de las actividades incluyen el uso de palabras prohibidas para ampliar el vocabulario, explicar sentimientos y acciones de personajes sin nombrarlos directamente, y crear historias cooperativas donde cada estudiante añade una parte. El objetivo general es exponer a los estudiantes a diferentes técnicas y estilos de escritura a través de ejercicios prácticos.

1. Actividades para mejorar la escritura en
Primaria
Cutel little girl... Imagen de mikebaird en Flickr. Licencia Creative Commons by

2. 1. Palabras prohibidas
La mejor manera de mejorar y ampliar el vocabulario es buscando
alternativas a las palabras que usamos con más frecuencia.
Cómo hacerlo
● Antes de empezar a escribir, crearemos una lista de
“palabras prohibidas”. Los textos que escriban los
alumnos no podrán contener ninguna de esas palabras.
● Si aparecen las “palabras prohibidas”, habrá que
sustituirlas por sinónimos adecuados.
● Al acabar la actividad, podemos hacer una lista de
todas las palabras nuevas descubiertas. Incluso podemos
hacer una selección de las mejores y llamarlas “las
palabras perfectas”.
Cómo hacerlo
● Antes de empezar a escribir, crearemos una lista de
“palabras prohibidas”. Los textos que escriban los
alumnos no podrán contener ninguna de esas palabras.
● Si aparecen las “palabras prohibidas”, habrá que
sustituirlas por sinónimos adecuados.
● Al acabar la actividad, podemos hacer una lista de
todas las palabras nuevas descubiertas. Incluso podemos
hacer una selección de las mejores y llamarlas “las
palabras perfectas”.
Interrogación. Imagen
de olgaberrios en Flickr. Licencia Creative Commons by
Una actividad ideal para trabajar el vocabulario de otros idiomas. @daviderogers

3. 2. Explicar para no decir
El objetivo es buscar maneras diferentes de describir lo que un personaje
siente o hace.
Difícil de explicar, difícil de creer Imagen
De arugatse en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa
Cómo hacerlo
● Si los niños tienen que explicar como se siente un personaje,
prohibiremos que puedan nombrar o describir esa sensación
directamente. Tendremos que conseguir que lo trasmitan a
través de sus gestos y acciones para después escribirlo.
Por ejemplo, una frase como “Ella estaba muy enfadada”, se
convierte así en “Ella dio un golpe con el pie tan fuerte que hasta la
tierra tembló. Mientras su cara se contraía, un gruñido terrible salió
de su boca”.
Cómo hacerlo
● Si los niños tienen que explicar como se siente un personaje,
prohibiremos que puedan nombrar o describir esa sensación
directamente. Tendremos que conseguir que lo trasmitan a
través de sus gestos y acciones para después escribirlo.
Por ejemplo, una frase como “Ella estaba muy enfadada”, se
convierte así en “Ella dio un golpe con el pie tan fuerte que hasta la
tierra tembló. Mientras su cara se contraía, un gruñido terrible salió
de su boca”.
Es muy útil dar a cada alumno un folio o un documento de texto con la palabra “prohibida” escrita arriba y
marcar a los chicos un tiempo límite para que escriban sus textos. Después, podemos repetir el trabajo
con nuevas palabras. @primarypete_

4. 3. Contar después de escribir
Una actividad para practicar la expresión oral a partir de la escritura
Cómo hacerlo
● Usaremos algunos elementos para dar comienzo a la historia
(por ejemplo, juguetes).
● Pediremos a los niños que cuenten historias que sepan en las
que aparece o puede aparecer un juguete. Anotaremos todos
los detalles de cada historia. Después sacaremos un segundo
juguete y haremos lo mismo
● A continuación tendremos que unir las historias utilizando los
elementos que tengan en común para crear una sola
narración.
● Después, los chicos tendrán que contar esta historia varias
veces y el profesor les irá ayudando para mejorar aspectos
como la entonación, el vocabulario, el uso de conectores
oracionales...
Cómo hacerlo
● Usaremos algunos elementos para dar comienzo a la historia
(por ejemplo, juguetes).
● Pediremos a los niños que cuenten historias que sepan en las
que aparece o puede aparecer un juguete. Anotaremos todos
los detalles de cada historia. Después sacaremos un segundo
juguete y haremos lo mismo
● A continuación tendremos que unir las historias utilizando los
elementos que tengan en común para crear una sola
narración.
● Después, los chicos tendrán que contar esta historia varias
veces y el profesor les irá ayudando para mejorar aspectos
como la entonación, el vocabulario, el uso de conectores
oracionales...
Podemos usar esta técnica para modificar y adornar textos de no ficción. Joy Simpson
Cuentacuentos estancia infantil. Imagen
de El Pelos Briseño en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa

5. 4. Ejemplos, ejemplos, modelos
Hay que dedicar tiempo a que los alumnos vean ejemplos de cómo
escribir. Los maestros tenemos que crear también esos ejemplos.
@margm
Diálogo profesor alumno. Imagen
de CeDeC en Flickr. Licencia Creative Commons by sa
Lo mejor es que varios profesores se impliquen en esta actividad. Cada uno puede dedicar cinco minutos
al comienzo de la clase para corregir su historia delante de los alumnos.
Cómo hacerlo
● La actividad consiste en que profesor se convierta
en escritor, redactando una historia delante de sus
alumnos
● El profesor editará su texto en un documento
compartido usando la pizarra digital o los
ordenadores.
● Lo ideal es escribir algo un día y volver sobre ese
texto un par de días después para revisarlo y
mejorarlo, siempre delante de los alumnos.
Cómo hacerlo
● La actividad consiste en que profesor se convierta
en escritor, redactando una historia delante de sus
alumnos
● El profesor editará su texto en un documento
compartido usando la pizarra digital o los
ordenadores.
● Lo ideal es escribir algo un día y volver sobre ese
texto un par de días después para revisarlo y
mejorarlo, siempre delante de los alumnos.

6. 5. Escuchar la escritura
¿Por qué hacerlo?
● Hay muchas razones para hacer esto.
No solo para que los chicos escuchen
textos de calidad sino para conseguir
que los alumnos se acostumbren a la
enunciación y musicalidad de los textos
al mismo tiempo que descubren lo
poderosa que es la imaginación.
● Después de escuchar buenos textos
escritos, es mucho más fácil escribir
bien.
¿Por qué hacerlo?
● Hay muchas razones para hacer esto.
No solo para que los chicos escuchen
textos de calidad sino para conseguir
que los alumnos se acostumbren a la
enunciación y musicalidad de los textos
al mismo tiempo que descubren lo
poderosa que es la imaginación.
● Después de escuchar buenos textos
escritos, es mucho más fácil escribir
bien.
Uno de los profesores de apoyo con los que trabajo actualmente fue alumno mío cuando él tenía cinco años. El primer
día que llegó al centro me reconoció y dijo: “Siempre me acordaré de usted por los libros que nos leyó en clase”. ¿No
es la mejor manera de ser recordado? @tombarrett
El cuenta cuentos hizo... Imagen
De talcahuanafotos en Flickr. Licencia Creative Commons by sal
Leer textos (y libros completos) a los alumnos en clase es una actividad
básica para empezar a crear buenos escritores.

7. 6. Narración cooperativa
Cómo hacerlo
● El profesor da inicio a la actividad con una frase para el
inicio. Puede ser inventada o tomada de una obra famosa.
● Cada alumno escribe tres o cuatro frases de la historia,
que es continuada por el siguiente compañero
● Tras la lectura del texto en común se hacen cambios y se
acuerda el mejor final entre toda la clase
● Es muy importante que antes de empezar, establezcamos
unas normas claras acerca de los escenarios y personajes
que aparecerán.
Cómo hacerlo
● El profesor da inicio a la actividad con una frase para el
inicio. Puede ser inventada o tomada de una obra famosa.
● Cada alumno escribe tres o cuatro frases de la historia,
que es continuada por el siguiente compañero
● Tras la lectura del texto en común se hacen cambios y se
acuerda el mejor final entre toda la clase
● Es muy importante que antes de empezar, establezcamos
unas normas claras acerca de los escenarios y personajes
que aparecerán.
Maite Franko... Imagen de Leioako Udal Libuturegia en Flickr.
Licencia Creative Commons by
Todos los alumnos pueden participar de manera colaborativa en la creación
de una historia literaria.
La culminación de este trabajo tiene que ser la publicación de la historia en el blog o la página del centro.
Incluso en un pequeño libro al final del cual aparezcan las fotos y datos de todos los pequeños escritores.

8. 7. El cartel inspirador
Cómo hacerlo
● Los estudiantes pueden crear un cartel para recopilar
información de un tema o unidad didáctica pero
también puede usarse este recurso para preparar la
redacción de poemas o relatos.
● Además de texto, pueden incorporarse al cartel
elementos como fotos, pósters, juguetes, fragmentos
de textos...
● A partir del cartel, podrán crearse no una sino muchas
historias que combinen algunos de los elementos.
Cómo hacerlo
● Los estudiantes pueden crear un cartel para recopilar
información de un tema o unidad didáctica pero
también puede usarse este recurso para preparar la
redacción de poemas o relatos.
● Además de texto, pueden incorporarse al cartel
elementos como fotos, pósters, juguetes, fragmentos
de textos...
● A partir del cartel, podrán crearse no una sino muchas
historias que combinen algunos de los elementos.
Como final del trabajo, podemos organizar una exposición de carteles en la clase o el centro. Servirá
para que todos repasen y perciban la utilidad de sus trabajos. @surreallyno
Un cartel no tiene por qué servir solo para dar información. Es un elemento que
puede ayudar a que los alumnos organicen sus materiales y generen ideas.
Cartaz para NTE. Imagen de mazita en Flickr.
Licencia Creative Commons by sa

9. 8. Mi casi página en una red social
Cómo hacerlo
● Podemos usar un recurso como FaKebook o
simplemente una hoja de papel.
● Cada uno tendrá que crear una página de
perfil en la que elabore toda la información de
presentación y añada un poema autobiográfico.
● Compartiremos las páginas en clase y los
compañeros añadirán comentarios con notas
adhesivas o mensajes directos.
Cómo hacerlo
● Podemos usar un recurso como FaKebook o
simplemente una hoja de papel.
● Cada uno tendrá que crear una página de
perfil en la que elabore toda la información de
presentación y añada un poema autobiográfico.
● Compartiremos las páginas en clase y los
compañeros añadirán comentarios con notas
adhesivas o mensajes directos.
Fakebook_Posters Imagen de The Darin Library en Flickr. Licencia
Creative Commons by sa
Se trata de que los alumnos sean capaces de sintetizar su propia
biografía para colocar la información en la Red.
Una manera de ayudar a sintetizar información y educar en el buen uso de las redes sociales. @nlakusta

10. 9. Historias de terror
Una idea para mejorar la escritura en niños a través de narraciones que les
ayuden a superar sus propios miedos y convertirlos en historias.
Cómo hacerlo
● Interpretar en clase historias de terror con la ayuda
de marionetas. Antes de empezar a escribir,
ambientamos la clase con sonidos extraños, músicas,
ruidos...
● Tras la actividad inicial, trabajamos técnicas de
escritura durante cinco sesiones de 25 minutos.
● En la sexta sesión, los niños tendrán 40 minutos para
escribir sus historias.
● Finalmente, las leeremos todas en una sesión final.
Cómo hacerlo
● Interpretar en clase historias de terror con la ayuda
de marionetas. Antes de empezar a escribir,
ambientamos la clase con sonidos extraños, músicas,
ruidos...
● Tras la actividad inicial, trabajamos técnicas de
escritura durante cinco sesiones de 25 minutos.
● En la sexta sesión, los niños tendrán 40 minutos para
escribir sus historias.
● Finalmente, las leeremos todas en una sesión final.
Historias de terror. Imagen
de Campos Felipe en Flickr. Licencia Creative Commons by sa
La actividad podría completarse con una “noche del terror” en el centro en la que se cuenten todas las
historias e incluso aparezcan algunos de los personajes o situaciones de ellas. @theotheralig

11. 10. Tarjetas de presentación
Cómo hacerlo
● La parte delantera de la tarjeta tendrá que
incluir una imagen del personaje y una
información básica acerca del mismo. En la
parte de atrás se incluirá una información más
detallada.
● Los chicos podrán asignar una puntuación a
cada personaje y tarjeta en función de unos
criterios acordados previamente. Esto resulta
muy familiar a los chicos acostumbrados a los
juegos de rol.
Cómo hacerlo
● La parte delantera de la tarjeta tendrá que
incluir una imagen del personaje y una
información básica acerca del mismo. En la
parte de atrás se incluirá una información más
detallada.
● Los chicos podrán asignar una puntuación a
cada personaje y tarjeta en función de unos
criterios acordados previamente. Esto resulta
muy familiar a los chicos acostumbrados a los
juegos de rol.
Greeting cards. Imagen de frannerden Flickr. Licencia Creative Commons by
Se trata de crear tarjetas de presentación de personajes imaginarios (que
aparezcan en libros que hemos leído) o reales (figuras históricas o
personajes de actualidad).
Las tarjetas creadas pueden dar pie a una actividad en la que cada alumno tenga que representar el papel
del personaje cuya tarjeta le toque. @angiebuys

12. 11. Imágenes para redactar
Consejos prácticos
● Tab Galaxy es una aplicación conectada con
Flickr.
● Con esta herramienta, los alumnos pueden
buscar fotografías de todos los temas y de todo el
mundo.
● Las fotografías sirven de inspiración a las
construcciones literarias y se incorporan después
como ilustración a los materiales creados.
Consejos prácticos
● Tab Galaxy es una aplicación conectada con
Flickr.
● Con esta herramienta, los alumnos pueden
buscar fotografías de todos los temas y de todo el
mundo.
● Las fotografías sirven de inspiración a las
construcciones literarias y se incorporan después
como ilustración a los materiales creados.
Día mundial de la fotografía 3. Imagen de estadao.com.br
en Flickr. Licencia Creative Commons by
En esta actividad, la sugerencia para la escritura no es una historia o
un personaje sino una serie de imágenes.
Puede invertirse el proceso. Podemos pedir a los alumnos que creen historias y que después usen Tab
Galaxy para encontrar ilustraciones adecuadas. @surreallyno

13. 11. Narraciones a partir de videojuegos
Cómo hacerlo
● Solo tenemos que pedir a los que alumnos
escriban lo que acaba de suceder en el vídeo
juego.
● Un ejemplo
Sin preocuparse por sí mismo, Mario bajó por el
desagüe persiguiendo a Bowser y a la princesa... El
mundo al que Mario accedió estaba lleno de monedas
pero tenía grandes peligros. Los desagües escupían
flores come-hombres, tortugas que arrojaban fuego
esperaban en cada esquina y Bowser junior disparaba
conchas desde arriba.
Cómo hacerlo
● Solo tenemos que pedir a los que alumnos
escriban lo que acaba de suceder en el vídeo
juego.
● Un ejemplo
Sin preocuparse por sí mismo, Mario bajó por el
desagüe persiguiendo a Bowser y a la princesa... El
mundo al que Mario accedió estaba lleno de monedas
pero tenía grandes peligros. Los desagües escupían
flores come-hombres, tortugas que arrojaban fuego
esperaban en cada esquina y Bowser junior disparaba
conchas desde arriba.
Playlab...Relatos y videojuegos. Imagen de Medialab Prado en Flickr.
Licencia Creative Commons by sa
Podemos usar los videojuegos (especialmente los de acción) para
fomentar la escritura y desarrollar la imaginación.
A partir de estas historias, podemos generar sugerencias para el desarrollo del videojuego y enviarlas a
los autores. Los resultados serán sorprendentes. @nlakusta

14. 12. Los móviles que ayudan a escribir
Los teléfonos pueden servir para guardar y poner en común todas las
aportaciones y dudas de los alumnos.
Cómo hacerlo
● Después de una lluvia de ideas, podemos tomar fotos
del resultado (la pizarra, el cartel, el folio...)
● Compartimos las fotos a través de mensajes o
colocándolas en el blog de aula. Incluso podemos
imprimirlas y repartirlas.
● A partir de estas imágenes, los chicos pueden
redactar sus resúmenes de las ideas aportadas e
incluso señalar y corregir los errores.
Cómo hacerlo
● Después de una lluvia de ideas, podemos tomar fotos
del resultado (la pizarra, el cartel, el folio...)
● Compartimos las fotos a través de mensajes o
colocándolas en el blog de aula. Incluso podemos
imprimirlas y repartirlas.
● A partir de estas imágenes, los chicos pueden
redactar sus resúmenes de las ideas aportadas e
incluso señalar y corregir los errores.
Aplicaciones móviles. Imagen
de clasesdeperiodismo en Flickr. Licencia Creative Commons
by sa
Este ejercicio permite por ejemplo que los alumnos con más dificultades para encontrar temas para sus
textos tengan un banco de ideas a su disposición. @Mister_Jim

15. 13. Espejito, espejito
Cómo hacerlo
● Daremos a los alumnos un espejo para que
puedan verse mientras describen una situación,
sensación o sentimiento. Así podrán modificar
sus gestos y acciones.
● A continuación pueden aplicar esos gestos y
esas revisiones para describir las actuaciones
de los personajes. También para analizar como
estas acciones influyen en los personajes.
Cómo hacerlo
● Daremos a los alumnos un espejo para que
puedan verse mientras describen una situación,
sensación o sentimiento. Así podrán modificar
sus gestos y acciones.
● A continuación pueden aplicar esos gestos y
esas revisiones para describir las actuaciones
de los personajes. También para analizar como
estas acciones influyen en los personajes.
Flores. Imagen de Eduardo Loureiro en Flickr. Licencia Creative Commons
by sa
Un elemento tan sencillo como un pequeño espejo nos puede ayudar a
mejorar la capacidad de los alumnos para narrar y hablar en público.
El uso del vídeo es complementario de otros elementos como tomar fotos o grabar las intervenciones en
el aula para después revisar las intervenciones. @Mister_Jim

16. 14. La epopeya de la clase
Crear una historia de grandes personajes y un gran desarrollo a partir
de la colaboración de todos.
Cómo hacerlo
● Comenzaremos con una lluvia de ideas para que los
alumnos sugieran personajes, líneas argumentales y
escenarios.
● Después dividiremos la clase en grupos para que
cada uno complete una parte de la historia.
● Por último, uniremos todas las historias para crear
una gran historia final.
Cómo hacerlo
● Comenzaremos con una lluvia de ideas para que los
alumnos sugieran personajes, líneas argumentales y
escenarios.
● Después dividiremos la clase en grupos para que
cada uno complete una parte de la historia.
● Por último, uniremos todas las historias para crear
una gran historia final. Festa normanda de Foz. Imagen de xornalcerto en Flickr.
Licencia Creative Commons by
En una de las clases, se creó un único libro en el cual participo también el profesor de Plástica. Con él, los
autores crearon las ilustraciones. @Mister_Jim

17. 15. Refranes que crean historias
Una actividad muy sencilla: usar estas frases populares para dar pie a
la narración de historias.
El juego de los refranes agrícolas. Imagen
de Huerta...en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa
Lo más importante es dar pautas claras desde el inicio y supervisar el trabajo para que los chicos
sepan exactamente qué es lo que tienen que hacer y qué tienen que mejorar.
Cómo hacerlo
● Los propios alumnos serán los que
busquen los refranes preguntando a sus
familiares (padres, tíos, abuelos...)
● Los refranes servirán como inicio de la
historia o como moraleja final de la
misma.
● Puede usarse esta misma actividad
para la enseñanza de lenguas
extranjeras.
Cómo hacerlo
● Los propios alumnos serán los que
busquen los refranes preguntando a sus
familiares (padres, tíos, abuelos...)
● Los refranes servirán como inicio de la
historia o como moraleja final de la
misma.
● Puede usarse esta misma actividad
para la enseñanza de lenguas
extranjeras.

18. Créditos
Presentación elaborada a partir del trabajo de Tom Barrett @tombarrett:
55 interesting ways to support writing in the classroom (and tips)
Traducida y adaptada por CeDeC:
http://cedec.ite.educacion.es
@cedec_intef
https://www.facebook.com/cedec.ite