El documento describe una estrategia pedagógica semipresencial para estudiantes en riesgo de deserción escolar. La estrategia combina el aprendizaje presencial con herramientas TIC como blogs, Facebook y Google Docs para brindar flexibilidad horaria. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para el futuro a través de actividades colaborativas y el uso de recursos digitales.

1. Especialización Docente En Educación y TIC
Modulo: Referentes Tecnológicos
PROBLEMÁTICA: “ALUMNOS EN RIESGO PEDAGÓGICO”
PROF. LUIS AGÜERO

2. ”
“Fundamentación:
Soy docente de la Escuela Técnica N° 3 “Dr. Juan B. Terán”, de
San Miguel de Tucumán, tengo 4 horas cátedras en el espacio
Dibujo Técnico, enseño a alumnos de 4° año, turno
Mañana, en el horario Martes de 11.10 a 12.30 y los jueves de
9.00 a 10.30 horas, finalizado sus estudios obtienen el título de
Técnico Electromecánico.
El curso tiene diversas características, son alumnos de distintas
edades, que van desde los 16 a 17 años o más, así también, de
escasos recursos, algunos se encuentran trabajando (tareas de
instalaciones eléctricas básicas, instalaciones de AC o de lo
que puedan encontrar), muchos trabajan con sus
padres, viven en barrios marginales de la ciudad y asisten a
clases de manera irregular.

3. ”
“La introducción de la TIC en las aulas es uno de los retos más
importantes con los que se enfrenta el docente y el sistema
educativo. Es cierto que el comienzo para lograr ese objetivo
es arduo, que queda todavía mucho por recorrer. Por lo tanto,
la formación docente debe sustentarse y articular las distintas
dimensiones del saber: saber conocer, saber convivir, saber
ser, saber hacer y saber emprender, con el propósito de
enfrentar los actuales desafíos.
La integración curricular de las TIC se hace necesaria para
promover que el alumno aprenda lo mismo que sus
compañeros, aunque con un itinerario diferente de acuerdo
con sus propias posibilidades, permitiendo así que continúe
con su trayectoria escolar. Estamos ingresando en una era en
la que la inteligencia colectiva y la colaboración guiarán los
intercambios escolares. Las TIC amplían los límites de espacio y
tiempo de la escuela

4. ”
“El intercambio con las TIC, permiten al alumno
expresarse, dado su potencial de comunicación e
interaccionar con los demás en cualquier momento.
“Las TIC deben servir para estimular en nuestros alumnos la
reflexión, experimentación, la creatividad y el nivel de
análisis, de otra forma, no se justifica su aplicación”. Algo
que es valorable es el hecho que la premisa de los alumnos
es querer terminar los estudios, razón por la cual y con el
objeto de evitar la deserción, muchos docentes coincidimos
en ser flexibles, considerados, al momento de evaluar en
todos los aspectos.
Debo mencionar que en mi Escuela no existe la figura del RT
y nuestro establecimiento no cuenta con el piso
tecnológico

5. ”
“Estrategia Pedagógica:
Como estrategia pedagógica se propone el aprendizaje
semipresencial, ya que los alumnos no cuentan con la
disponibilidad horaria para asistir en forma regular a la
escuela (casos especiales). Es una modalidad que combina
procesos de aprendizaje presenciales con virtuales utilizando
como herramientas las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC). Se constituye así, como una alternativa
para aquellos alumnos que combinan el trabajo con el
estudio, ya que tienen impedimentos para acudir al aula
diariamente; por otra parte es importante mencionar que el
método de semipresencial es una excelente herramienta
que puede ayudar a los alumnos no solo aprender
conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y
habilidades, permitiéndoles una autonomía y desafiándolos
a aprender nuevos modelos de estudio,

6. ”
“
brindándoles la motivación necesaria a los estudiantes por aplicar
los conocimientos en los diferentes temas por aprender. Presenta
ciertas ventajas, entre ellas: Es accesible para personas ya sean
jóvenes o adultas, con poca o mucha preparación. Lo más
importante es que proporciona flexibilidad en el horario ya que no
hay, ni hora, ni día para acceder a los datos o tareas a realizar
(ubicuidad), Esto trae aparejado una ventaja notoria que es la
facilidad de la organización del tiempo personal del alumno,
respetando la vida familiar y laboral.
Otra ventaja es que reduce el gasto de traslado y en algunos
casos de fotocopias que usan los alumnos regulares, además
proporciona al alumno la incorporación de herramientas
ofimáticas y tecnológicas para el manejo y búsqueda de la
información, las cuales son necesarias para desempeñarse
profesionalmente en esta sociedad en donde los cambios
tecnológicos y educativos están en constante cambio.

7. ”
“Los alumnos desarrollan una capacidad para autorregularse en
el proceso de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo así sus
actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso
para lograr ser un buen profesional el día de mañana. El rol del
estudiante debe ser activo, para ello el docente debe realizar la
estrategia para que sea amena y enriquecedora para el
estudiante.

8. ”
“El docente como herramienta podrá utilizar:
 Crear un blog de aula donde subir los contenidos, así los alumnos
podrán acceder a las: Actividades realizadas en la clase, por
ejemplo:
http://cuartodepractica.blogspot.com.ar/p/blog-page_29.html
Ahora partiendo del planteamiento de un problema específico a la
clase. A tal fin se emplearía la aplicación web Pixtón, que previo
registro del docente elaboraría una pequeña historieta, para que
actué como disparadora del tema.
Una vez, visualizada la historieta por los estudiantes, se les solicitaría
que conformen grupos de 4 personas. Cada grupo tendría que crear
una cuenta en Pixtón y elaborar una historieta con una propuesta de
solución al problema planteado por el profesor. Hecha la caricatura
sería insertada en el blog del curso. Los alumnos comentarían sobre
las historietas realizadas por los grupos y con sus aportes, lograrían
enriquecer de esta forma las soluciones propuestas.

9. ”
“Ya que las redes sociales constituye el medio de comunicación
por excelencia entre los alumnos, superando incluso a los sms. En
tal sentido, podría crearse un grupo cerrado en Facebook a fin de
mantener una comunicación fluida de asistencia en las
actividades didácticas, de colaboración en la búsqueda de
soluciones entre los alumnos, de orientación por parte del
docente.
 Para la evaluación de los alumnos se creará grupos de trabajo
para la elaboración de un documento en googledocs y/o un
video realizado en Windows Movie Maker, donde relatarán las
experiencias llevadas a cabo, para la promoción del espacio
curricular.

10. ”
“
Donde el alumno comparta con los demás compañeros la
realización de un informe (escrito y/o video) sobre todo lo
realizado.
Dicho informe deberá ser entregado en el tiempo que el profesor
disponga, en el informe deberá además constatar las ventajas y
desventajas de la utilización de la herramienta utilizada para tal fin.
El profesor dará los lineamientos que deberá tener el
documento, es decir la fuente, el tamaño de la fuente, el diseño
del documento, etc.
 Los alumnos visualizarían una presentación dinámica realizada
por el profesor con la página de Prezi con
conceptos, definiciones, etc. y que de la proyección de un
video (proyector de la Escuela) alojado en YouTube
contestarían unas preguntas logrando, así, la asimilación o
fijación de ideas.
 Proposición de direcciones web, donde encontrar material de
apoyo y lectura obligada para encarar de mejor manera la
tarea propuesta por el docente.-

11. ”
“Con esto se propone que los alumnos, tengo una biblioteca digital y/o
caja de herramientas Tic
(http://www.symbaloo.com/mix/misrecursos2) donde buscar material,
para la realización de la tarea asignada.
 Para el acompañamiento de los alumnos se propone la creación
de un grupo cerrado en Facebook, ya que tanto les gusta esta red
social. La cual tendrá soporte del profesor, para comunicación on
line con y entre los alumnos.
En todo momento el docente acompañará a los grupos, para lograr
una integración total con los alumnos. Con esto se propone que los
alumnos asuman el compromiso de trabajar en forma colaborativa y
de forma ubicua sin sentirse fuera del sistema.
 Para el almacenamiento de los diversos trabajos se utilizará
Almacenamiento en la nube.
 Mediante el uso de servicios de almacenamiento en la nube
(dropbox, google drive), que permitiría al profesor subir las distintas
actividades a realizar por sus alumnos, los cuales realizarían
ejercitaciones que impliquen la disponibilidad de los archivos para
los compañeros y docente. Asimismo, los servicios en la nube
permitirían acceder a documentos compartidos a modo de
biblioteca técnica específica.

12. ”
“Como recurso el docente podrá utilizar las netbook del plan conectar
igualdad, el celular del profesor que puede proporcionar la conexión
a internet cuando sea necesaria, proyector del establecimiento,
Emplear como recursos del docente, los valiosos contenidos de la
página Educ.ar.
El aula dejó de ser el único espacio y “la hora de clase” dejó de ser el
único tiempo posible para enseñar y aprender” (ubicuidad). Lo
importante es introducir las TIC en nuestra labor pedagógica diaria, de
a poco, en forma gradual. Debemos ser agentes de cambio, preparar
a nuestros alumnos para ésta sociedad, la sociedad de la información
y el conocimiento para que el día de mañana sean futuros hombres
de bien.
La difusión del trabajo realizado, dirigido a la comunidad educativa
será en formato digital (pdf).-

13. ”
“Bibliografía:
 Sánchez, Jaime. Integración Curricular de las TIC: Conceptos e Ideas.
 Terigi, Flavia. Cronologías de Aprendizaje
 Wanger, Elizabeth y Lavari, Mariana (2013), “Clase 2: Los desafíos de
construir una nueva Secundaria para toda/os”, Marco político-
pedagógico, Especialización docente de nivel superior en educación
y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pd
f
 http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/