el rol del gerente en el aula

1. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO ROL GERENCIAL DEL DOCENTE REP Ú BLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAG Ó GICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO N Ú CLEO ACAD É MICO M É RIDA Investigadora: Luz Marina Molina Carrero

2. Planteamiento y Formulación del problema Educación transformadora La escuela forma de acuerdo a lo que enseña la familia (costumbres, tradiciones y otros), en ocasiones se aplica estrategias para indagar más sobre el comportamiento emocional de los niños y niñas dentro y fuera del aula de clase. Uno de los aspectos que debe tener en cuenta el gerente de aula es la inteligencia emocional que es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

3. Objetivo General Implementar la inteligencia emocional hacia el mejoramiento del rol gerencial del docente de aula, en 3er grado, secci ó n ú nica de la U. E. Francisco de As í s, municipio Antonio Pinto Salinas del estado M é rida. Objetivos Específicos Justificación El ser humano es gerente de su propia actitud el cual es favorable a los cambios positivos, tiene que asimilar lo que hay de experiencia próxima o lejana. La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia y la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social.

4. Alcances Los alcances serían activar el estado de ánimo de los estudiantes, mejorar el proceso de enseñanza y aprendizajes, Gerenciar de manera efectiva e integral, lograr la mayor participación de los estudiantes en las diferentes actividades Que se apliquen, conocer las emociones a través de los gestos corporales. Delimitaciones Una de las principales delimitaciones ser í an la poca convivencia con sus compa ñ eros, apat í a para realizar actividades recreativas, interrelaci ó n de los padres con las actividades que se aplican, esto conlleva a un control poco estable en los estudiantes para el desarrollo de la investigaci ó n y a su vez obtenci ó n de resultados menos espec í ficos con el problema antes mencionado.

5. “ Lo que una generación considera como la madre del saber, es a menudo considerado como absurdo por la generación siguiente, y lo que en un siglo pasa por superstición, puede formar la base de la ciencia en el siglo venidero. ” Teofrasto Parace