convivencia escolar

1. LaConvivenciaEscolar
PROBLEMA DE CONVIVENCIA EN LA
IE
ACCIONES DESDE LA IE PRIORIZA
CION
RELACIONES CONFLICTIVAS ENTRE
ESTUDIANTES QUE AFECTA EL DESARROLLO
DE SU PROCESO EDUCATIVO FORMATIVO
INTEGRAL
Los estudiantes presentan necesidades de afecto y
apoyo psicológico para abordar sus crisis
emocionales y familiares. Además, se evidencia la
necesidadde potenciar su autonomía ycompromiso
de los estudiantes frente a sus responsabilidades y
tareas asignadas
Los padresde familia sonajenosa las problemáticas
escolares, el encuentro de padres sólo se da en la
entregade libretas,cadacualseinteresaúnicamente
por su hijo, no hay un apoyo colectivo a la
problemática social de la institución por parte de las
familias.
Los conflictosenlasrelacionesfamiliares son motivo
de inestabilidad emocional que afecta el bajo
rendimiento académico en los estudiantes, esto se
evidencia en la falta de interés por el estudio,
desgano,indisciplina ymal comportamiento dentro y
fuera del aula. Además, no existe un auto control, las
prácticas y relaciones agresivas entre pares, la
agresión verbal, la presencia de objetos que
interfieren en el aula escolar (celulares, maquillaje,
ruido),el incumplimientodelas normas de disciplina,
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
La orientaciónyel desarrollodetalleresa los cualeslosestudiantesrespondencomplacidos,escuchan
y participan activamente.
Los representantes estudiantiles de la institución educativa tienen que desarrollan un plan de trabajo
en el que desarrollen acciones consensuadas con sus pares.
EL DIALOGO ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Los docentes deben establecenespaciosdediálogoparaescuchar a los educandos y brindan apoyo
emocional cuando lo requieren, no sólo en aula sino en el patio de recreo.
ESTABLECIMIENTO DE REGLAS DE TRABAJO
Establecennormasqueelestudiantedebecumplir, como el ingreso a tiempo después del timbre, etc.
APOYO PROFESIONAL (PSICOLOGÍA)
Es menester contar con estos profesionales para poder prestar un mejor servicio a nuestros
estudiantes.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
Realizando constantes reuniones, talleres, escuela para padres, actividades deportivas y otros para
integrar a los padres con la escuela.
REFLEXIONES GRUPALES
El diálogo y comprensión del docente con aspectos que deben ser abordados desde aprendizajes
cooperativos para el desarrollo de habilidades yde competencias personales ygrupales.
CONDUCTO REGULAR DESDE EL MANUAL DE CONVIVENCIA
Un instrumentoútil yconstruido con cierta participación de la comunidad. Se socializa yse reflexiona
con la comunidad estudiantil a partir del área de Ética ylas direcciones de grupo.
ESTABLECERUNPLANDE ACCIÓNINSTITUCIONAL
Basadoen la Educación en Valores,quedebeconvertirseenunareflexión de identidadejecentralde
la IE, reflexionesquedebenincluirnecesariamentealosdocentes,ya queellosson los verdaderos
guías de laclase,organizana los estudiantes,programanestrategias,moderan yregulanlos
ESTABLECER UN
PLAN DE ACCIÓN
INSTITUCIONAL DE
EDUCACIÓN EN
VALORES DE LA
IEP “DIONISIO
MANCO CAMPOS”
DE MALA.

2. las riñas y alegatos entre algunos estudiantes,
ademásdela pocaconcentración de los estudiantes
en las aulas escolares.
conflictosysobretodo son los quepreparanunmotivadory acogedorambientedeclase,ytienen
estrecharelaciónconlospadresdefamilia
PROBLEMA DE
CONVIVENCIA EN LA IE
CAUSAS DESAFIOS QUE DEBE ASUMIR
LA IE
RELACIONES CONFLICTIVAS
ENTRE ESTUDIANTES QUE
AFECTA EL DESARROLLO DE SU
PROCESO EDUCATIVO
FORMATIVO INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES DE LA IEP
“DIONISIO MANCO CAMPOS” DE
MALA
Es el escenarioescolar elreflejode loque sucedeenlafamilia,la comunidadypor
endela sociedadengeneral
LOSPROBLEMASDEL HOGAR
Los problemaseconómicos,deparejay otros que influyenen el estadode ánimoy
psicológicodelosestudiantes.
EL TRATO INADECUADO DE PADRES Y DOCENTES
Padres autoritarios o permisivos que no tiene tiempo para apoyar a sus hijos en su
aprendizaje ydarles por lo menos un tiempo de calidad.
Desdela prácticadocenteseidentificaquealgunosmaestrosejercenla autoridad de
manera rígida, a gritos, otros son pasivos yreceptivos, se limitan a dictar sus clases,
mientras que otros son amistosos, consejeros y críticos de las interacciones
cotidianas y de los problemas que vivencia los estudiantes en sus aulas escolares.
De allí que sea necesario abordar el rol del docente ysu práctica pedagógica.
LOS GRUPOS DE PARES Y LAS AMISTADES
Con los cuales los estudiantes mantienen contacto en sus horas extraescolares,
muchas veces no son las adecuadas.
LA PROBLEMÁTICA SOCIAL
La existencia de pandillas, alcoholismo, venta de drogas, delincuencia dentro de la
comunidad.
LA POCA RESPONSABILIDAD ASIGNADA
Dentro de la familia no se asignan tareas, horarios yaprenden a no seguir reglas.
POCACOMPRENSIÓNDELASORIENTACIONES Y EN LA APLICACIÓN DE LA
NORMA
Desconocimiento del manual de convivencia, no se dan importancia ni se practican
las normas de convivencia.
TRATO INADECUADO ENTRE IGUALES
El estudiante le gusta llamar la atención, mal manejo de las habilidades sociales y
comunicativas que permitan una mejor interacción con el otro.
La convivencia escolar es un proceso que
exige el vínculo permanente entre los actores
a fin de describir, comprender y transformar
interacciones interpersonales e intergrupales.
Más aún comprender las dinámicas de la
normatividad escolar y los procesos de
enseñanza– aprendizajequecontribuyeno no
al desarrollo de comportamientos agresivos o
excluyentes al interior de las aulas escolares.
El gran desafío que la Institución Educativa
Pública “Dionisio Manco Campos” de Mala
tieneque afrontar sobrela convivenciaescolar
es la delograr quese conciba de una manera
positiva sin ser interrumpida porlosproblemas
de comportamiento e indisciplina de los
estudiantes,ademásdela adecuada solución
delconflicto, donde se resalten las relaciones
armoniosas como un proceso que se
construye a partir de las emociones del otro,
de su actitud ydel lenguaje que se use.

3. PARTICIPANTE: CAROLINA CHAUCA DE QUISPE
AULA: B6
SEDE: CAÑETE