2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Voy a realizar el mapa de empatía desde
dos perpectivas: desde el alumno y desde el
equipo educativo que trabaja con él, para
intentar de este modo ayudar también al
Profesorado que con estos alumnos se siente
muy frustrado. A partir de esta premisa
llegar a un Programa y a una empatía entre
ambos que beneficie principalmente al
alumno con TDAH
3. PERFIL DEL ALUMNOPERFIL DEL ALUMNO
Escolarizado en 2º de ESO
14 años
C.I. De 110
Diagnosticado hace varios años de
TH con conductas desafiantes
Familia desestructurada y se niega a
medicarlo
Ambiente social desfavorable
4. EQUIPO EDUCATIVOEQUIPO EDUCATIVO
Edad media de 40 años
Preocupados por el alumno y con interés en
ayudarle
Se prestan a cualquier tipo de programa
5. TRATAMIENTO DEL CASOTRATAMIENTO DEL CASO
Se han mantenido muchas reuniones del Equipo
Educativo con la Orientadora y la Dirección para
tratar este caso
El alumno tiene muchas entrevistas con la
Orientadora y esta mantiene contactos con la
Unidad de Salud Mental y la familia para
controlar y ayudar al alumno
6. EQUIPO
EDUCATIVO
¿Qué oyen?
Quejarse todos los
profesores del alumno
Profe, no sé
Profe, el ordenador
Profe, no me deja
¿Qué dicen y hacen?
No lo puedo atender
bien
Tengo muchos
alumnos
No me hace caso
Intento llevarle un
programa aparte
No soy especialista
¿Qué piensan y sienten?
No sé que hacer con este
niño
No me deja explicar bien
Estoy desesperado/a
Me pongo nervioso/a al
entrar en su clase
7. ALUMNO
TH
¿Qué oye?
No me dejas trabajar
No terminas nunca
No atiendes
Molestas e interrumpes
Estate quieto
Voy a expulsarte
¿Qué dice y hace?
Habla
Interrumpe
Inquieto
Es impulsivo
Agrede
No hace tareas ¿Qué piensa y siente?
Ser buen estudiante
Ser el mejor del grupo
Tener siempre la razón
Conseguir lo que quiere
Tiene la autoestima baja y
se siente rechazado
¿Qué ve?
No le comprenden
Lo aislan
Lo castigan
No tiene amigos, es rechazado
8. IDENTIFICAR NECESIDADESIDENTIFICAR NECESIDADES
Se puede detectar por parte del profesorado
y de la familia una gran ansiedad por la
educación de este alumno y además se
sienten perdidos para llevar a cabo una
programación con él.
9. Necesidades que presenta el alumno:Necesidades que presenta el alumno:
Físicas:
- No permanece quieto largos periodos
- Cambios de actividades
Cognitivas y curriculares
- Programas de atención y organización
- Control de tareas
- Curriculum adaptado por su desfase curricular (aunque
cognitivamente tiene un nivel bueno)
Emocionales y sociales
- Ser escuchado
- Ser atendido
- Prestarle atención
- Adaptarse a los compañeros
- Ser aceptado y valorado
10. Ya detectadas las necesidades de ambasYa detectadas las necesidades de ambas
partes a través del mapa empatico se pasará apartes a través del mapa empatico se pasará a
realizarle un Programa preferente derealizarle un Programa preferente de
Habilidades Sociales y control de susHabilidades Sociales y control de sus
conductas desafiantes, donde tendría queconductas desafiantes, donde tendría que
realizar esfuerzos para obtener resultados y derealizar esfuerzos para obtener resultados y de
este modo lograr un bienestar emocional entreeste modo lograr un bienestar emocional entre
profesores y alumnosprofesores y alumnos