2. El/la Tutor/a en colaboración con el
EOEP.
Conocer aspectos relevantes del alumno en
el contexto socio-familiar.
Informar a la familia de las características del
TDAH.
Promover actuaciones que ayuden a la
familia en el manejo de la situación.
3. ACTUACIONES CON LA FAMILIA.
1. Citas regulares para el intercambio de información:
dificultades y progresos a nivel académico,
conductual y socio-emocional. Se promoverán citas
con el tutor, con los especialistas en PT y AL y con
el/la Orientador/a del centro.
2. Uso de la agenda: como medio de organización y
comunicación.
3. Jornadas en el colegio sobre el TDAH.
4. ORIENTACIONES FAMILIARES.
1. Estrategias para el control de la conducta.
2. Realización de tareas en casa.
3. Desarrollo emocional y autoestima.
5. ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE
LA CONDUCTA.
Coherencia en las expectativas, tanto en casa como en el
colegio.
Refuerzo de conductas positivas en casa.
Normas de disciplina explícitas y claras. No dejarse influir por
las protestas.
Exponer las consecuencias del mal comportamiento. También,
advertir de las posibles consecuencias de sus actos.
Utilizar la recompensa más que el castigo.
Ejercer de modelo en casa, proporcionando estrategias de
planificación y autocontrol.
Creación de un ambiente relajado en casa.
6. REALIZACIÓN DE TAREAS EN CASA.
Establecer una rutina de trabajo diario con
descansos breves y frecuentes. Acordar un plazo de
tiempo.
Ayudarles con la realización de esquemas.
Ofrecerle ayuda para organizar el material escolar,
incluido la mochila.
Acordar juntos las recompensas que conseguirá al
terminar sus tareas: ver TV, actividades familiares,
algo extra en el fin de semana, etc.
7. DESARROLLO EMOCIONAL Y
AUTOESTIMA.
Darle responsabilidades en casa en las que pueda
obtener el éxito y disfrute.
Facilitar las relaciones sociales con amigos.
No decir comentarios delante del niño que le puedan
perjudicar.
Solicitar a los especialistas (PT, Orientador/a) del
centro técnicas más específicas para el control de la
conducta: técnicas de relajación, autoinstrucciones,
economía de fichas, etc.
8. GUIÓN PARA ENTREVISTA FAMILIAR.
Cómo se comporta el alumno en casa.
Cómo realiza las tareas escolares.
Qué tipo de ayuda se le proporciona al alumno en los siguientes casos: en las
tareas y preparación de mochila, en hábitos de autonomía e higiene.
Otras actividades del alumno: deporte, etc.
Conocer cómo controlan la conducta del alumno en casa: qué tipo de refuerzos
y/o castigos utilizan y cómo planifican las recompensas.
Conocer cómo manejan la situación cuando se comporta mal o tiene rabietas.
Qué responsabilidades tiene el alumno en casa.
Quién ejerce de modelo.
Informarles de la importancia de mantener contactos periódicos con el centro.
En las tareas y preparación de mochila.
En los hábitos de autonomía e higiene.