Permitir a los estudiantes desarrollar de manera participativa y lúdica diferentes ejercicios acerca de estructuras textuales, en los que es necesario manejar Coherencia y Cohesión. Visita nuestro BLOG http://blogs.educared.org/red-pronino/iemlibertad/

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL LIBERTAD
AREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
EVALUACIÓN LOGRO ESTRUCTURA TEXTUAL
GRADO NOVENO _______
DOCENTE: DEYANIRA JOJOA RODRÍGUEZ
NOMBRES _________________________________________________________________________________________
COHERENCIA TEXTUAL
I. ORGANIZA LOS CINCO PARRAFOS DEL TEXTO, DE TAL FORMA QUE QUEDE UN TEXTO CLARO Y COHERENTE
EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA DE AMÉRICA
PARRAFO _______
En poco más de 50 años, los españoles recorrieron gran parte del continente americano, descubriendo las Antillas y el
Caribe, Centroamérica, el océano Pacífico, el golfo de México, llegando al Río de la Plata, dando la primera vuelta al
mundo, dominando a los aztecas y a los incas, y recorriendo las costas, las selvas y los grandes ríos, desde Estados
Unidos hasta la Tierra del Fuego, poniendo nombre a las cosas.
PARRAFO _________
Ese aislamiento del continente y del hombre explica que los americanos desconocieran técnicas e inventos ya
habituales en el Viejo Mundo. Cuando los europeos llegaron a América, se encontraron con unos pueblos con grandes
carencias técnicas.
PARRAFO ________
La gran hazaña de Cristóbal Colón, entre 1492 y 1493, fue, por una parte, saber llegar a las Indias y, por otra, saber
regresar de ellas. Colón murió convencido de que las Antillas eran la antesala de Asia, de ahí el nombre de Indias.
Años más tarde, el florentino Américo Vespucio, que había navegado con los españoles, proclamó que se trataba de
un Mundo Nuevo, bautizado después, en su honor, con el nombre de América.
PARRAFO ________
Cuando los españoles llegaron en 1492, América estaba poco poblada (40 o 50 millones de habitantes). Las mayores
concentraciones de población nativa se localizaban en las tierras templadas y frías de los altiplanos, desde la meseta
central de México hasta los valles y las llanuras elevadas de los Andes. Allí se encontraban las llamadas `Altas
Culturas´ y los grandes imperios de aztecas e incas.
PARRAFO ________
La situación de América hasta 1492 fue algo sorprendente. Siendo un continente de 42 millones de kilómetros
cuadrados (una tercera parte de las tierras de este planeta), había permanecido ignorado para los habitantes
europeos o del Viejo Mundo. Su aislamiento se debió en gran parte a sus características geográficas: una inmensa
masa de tierra alargada (casi 16.000 kilómetros, de norte a sur) y relativamente estrecha (5.000 kilómetros como
máximo), rodeada por dos masas oceánicas (el Atlántico y el Pacífico) que lo convirtieron en un continente-isla.
MARCADORES DISCURSIVOS
II. IDENTIFICA CUAL ES EL MARCADOR DISCURSIVO Y DESARROLLA EN EL CUADRO LA CLASE y SUBCLASE A LA
QUE CORREPONDE CADA UNO
Se denomina Generación Z a la generación internacional nacida entre 1993 y la última mitad de la década del 2000;
_________________, que esta generación representa casi el 18 por ciento de la población del mundo.-
_____________________________, son jóvenes aplicados a las nuevas tecnologías y motivados por un aire de los
años 1980._________________, se mueven por diversos estilos, siendo el rap, el pop, el pop punk, el heavy metal y
el rock de diversos estilos los más seguidos._________________________, es una generación consumista y
pesimista, ____________los medios de comunicación los induce a esto; desconfía del gobierno y es impulsiva.
Generalmente son los hijos de la generación más joven de los Baby Boomers, Generación X y los más viejos de la
Generación Y._______________________, los padres de esta generación, nacieron entre 1960 y 1980.
La generación Z también se le llama la generación silenciosa_____________ actúan sin hacerse
sentir;____________________, es una generación llena de entretenimientos. Se los considera tecnológicamente muy
conectados, habiendo conocido desde muy pequeños tecnologías como _________________________ DVDs,
Internet, mensajes instantáneos o SMS, comunicación por teléfono móvil, reproductores de MP3, y el famoso
YouTube, _____________________________ se denomina a los integrantes de esta generación como "nativos
digitales".
Debido a que es una generación que surgió recientemente y es todavía muy joven, se considera que la misma se
encuentra en formación. ___________________de acuerdo a diferentes teorías los miembros de esta generación,
actualmente, no sobrepasarían los 18 años de edad.
MARCADORES
DISCURSIVOS
1. RELACIONES CAUSA CONSECUENCIA
LOGICAS
2. RELACIONES REFUERZO EJEMPLIFICACIÓN CONTRASTE
ARGUMENTATIVAS
3. ORGANIZACIÓN ORDEN SECUENCIAL REFORMULACION
DEL DISCURSO

2.
por ejemplo Aunque Por consiguiente, ya que
sin embargo Además en consecuencia En segundo lugar
es decir Porque En primer lugar
CONCEPTOS GENERALES
III. IDENTIFICA LA RESPUESTA QUE CORRESPONDE AL ENUNCIADO, TRASLADANDO EL NÚMERO DE LA
COLUMNA (A), AL ESPACIO EN BLANCO DE LA COLUMNA CENTRAL
COLUMNA A COLUMNA B
1. TIENEN QUE VER CON EL IDIOMA O LENGUA FACTORES EXTRALINGUISTICOS
2. CUANDO EN UN TEXTO HAY UNIDAD DE MECANISMOS DE COHESION
COMUNICACION
3. HACEN REFERENCIA A ASPECTOS EL TEXTO ES COHERENTE CUANDO
EXTERNOS, DE TIPO SOCIAL, ECONOMICO
4. ESTABLECER RELACIONES ENTRE DOS FACTORES LINGUISTICOS
IDEAS
5. LAS SECUENCIAS QUE LO COMPONEN MARCADORES DISCURSIVOS
FORMAN UNA UNIDAD SUPERIOR
6. PROCEDIMIENTOS LINGUISTICOS QUE TIENE SENTIDO COMPLETO
INDICAN RELACIONES EXISTENTES ENTRE
SECUENCIAS DE UN TEXTO
1. EL EJEMPLO: TENGO UNA NOTICIA: ( ) RELACIONES CONJUNTIVAS ( ) COMPARACION
GANE UNA BECA PARA ESTUDIAR INGLES ( ) ELIPSIS ( ) RELACIONES CATAFORICAS
CORRESPINDE A
2. EL EJEMPLO: ¿CÓMO TE LLAMAS? ‐MARÍA ( ) COMPARACION ( ) RELACIONES CONJUNTIVAS
CORRESPINDE A ( ) ELIPSIS ( ) RELACIONES CATAFORICAS
3. EL EJEMPLO: SI TU EXAMEN FUE BUENO EL ( ) RELACIONES CATAFORICAS ( ) ELIPSIS
MIO FUE SUPERIOR. CORRESPINDE A ( ) COMPARACION ( ) RELACIONES CONJUNTIVAS
4. EL EJEMPLO: HOY TENIA EXAMEN DE INGLES, ( ) RELACIONES CATAFORICAS ( ) RELACIONES CONJUNTIVAS
PERO YO NO LO PRESENTE. CORRESPINDE A ( ) COMPARACION ( ) ELIPSIS
LOS CONECTORES
IV. IDENTIFICA CUAL ES EL CONECTOR QUE HACE FALTA EN CADA ESPACIO PARA QUE EL TEXTO
CUMPLA SU FUCNIÓN COHESIVA
EL CALENTAMIENTO GLOBAL
“La capacidad humana _____transformar la naturaleza ______incrementado _____rapidez, tanto _______términos
cuantitativos ______cualitativos,
_____primer lugar ______tener _____cuenta que a lo largo del siglo XX, la población mundial se ha multiplicado casi
_____cuatro, mientras el consumo ______energía lo ha hecho por quince _____la producción industrial ____treinta.
Esto ______originado el incremento ____la demanda _____alimentos ______materias primas industriales.
_____mismo tiempo, también ha aumentado la fabricación y el uso ____sustancias contaminantes, cuyo control
___reciclaje es difícil y costoso. Es ______ocurre ______ejemplo ____ la contaminación ____suelo ______agua,
causada _____el uso _____abonos químicos, pesticidas______ herbicidas ______la agricultura; ______la polución
atmosférica, derivada _____consumo ______combustibles fósiles (carbón, hidrocarburos) ____la industria, los
motores ____los automóviles ____las calefacciones, ________causa su máxima gravedad _____las grandes
aglomeraciones urbano-marginales, sobre todo _____países tercermundistas.
___definitiva, el crecimiento demográfico ___las actividades productivas conllevan una gran presión sobre el medio
ambiente. Las actividades económicas producen efectos positivos ___negativos. Ese impacto resulta máximo
________entorno próximo ____el fenómeno más significativo ____los últimos tiempos es la creciente presencia
______problemas ambientales globales, ______desbordan las fronteras ____los Estados _________los más
conocido es el calentamiento _____la Tierra”
Tomado de Natural Geogrphic
-. Con -. se ha -. y que -. En -. en -. Y -. y del -. en -. En -. y -. y
-. por -. de -. de -. ha -. como - de - del -Y . En - de -. y - por
-. Lo que - por -. De -. hay que - en - en su - para -. Al ‐ por -. del - con
- Por - . de -. y -. de -. o -. en - de -. en ‐y -. de -. de -. que
- y uno de -. En