Una mirada analítica sobre la manera en que la pedagogía ha tenido y tiene en cuenta las imágenes en el aula.

1. Las imágenes en la pedagogía
Ana Abramowski
Tres preguntas básicas:
 ¿Cómo se ha llevado la escuela con las
imágenes?
 ¿Cuáles son los rasgos sobresalientes del
sistema escópico?
 ¿Cómo nos posicionamos desde la
pedagogía?(cómo enseñamos con imágenes)

2. A)Exclusión
B)Inclusión
C)Inclusión crítica

3. Exclusión
 Implica censura, argumentos
moralizantes, tiene en cuenta
que las imágenes poseen el
poder de persuasión y que
desde éstas se puede
aprender.
Sospecha

4. Inclusión
 Implica el uso de las imágenes
como recurso didáctico
(disparador) reconociendo el
poder de las mismas en el
imaginario de los alumnos.
Poder de la imagen

5. Inclusión crítica
 Implica una mirada crítica y atenta que no
se deja engañar ni seducir. Apelar a la
razón. Tomar conciencia.
 Desarmar, despejar, desentrañar, develar,
analizar, discernir, desocultar sentidos.
 Se pone el énfasis en el contenido de la
imagen. Traducir
 No es sorprenderse, perderse,
emocionarse, desordenarse
 Hacer visible lo invisible. Transparencia

6. EL PROBLEMA DEBE SER NO PENSAR
DESDE EL ÁMBITO ESCOLAR
ACERCA DE LA DEGENERACIÓN
MORAL SINO DE LA ALIENACIÓN
IDEOLÓGICA.
La solución es que convivan la atracción
y la sospecha con prácticas
pedagógicas situadas en la inclusión y
la exclusión de las imágenes.
Mirada Crítica

7. La imagen no es lo esencial
 Contrarrestar el demasiado
con lo que significa la
diferencia.
 Mostrar razones.
 Mostrar excepciones.

8. Características de la TV
•La TV como prolongación de la persona
•La Tv como gratificación sensorial, mental y
psíquica
• La TV como medio de socialización
Joan Ferrés

9. La TV como prolongación de la persona
•Modifica las maneras de percibir, de pensar y de actuar en el
mundo
•Hiperestimulación sensorial: aceleración en los planos
•El Zapping: hábitos perceptivos de las nuevas generaciones
•Texto verbal y la imagen: universo estático –universo
dinámico, actitud de concentración-actitud de apertura,
leer-ver, distanciamiento y abstracción-implicación,
pensamiento lógico, lineal y secuencial-pensamiento visual,
intuitivo y global.

10. La TV como gratificación sensorial, mental y
psíquica
Gratificación sensorial Bombardeo de estímulos visuales
Gratificación mental Fabulación y fantasía
Gratificación psíquica Liberación catárquica
Identificación
Proyección
Esquizofrenia del espectador
Mito de Narciso

11. La TV como medio de socialización
•Reductora de tensiones por catarsis o inductora de conductas por mímesis.
•No posibilita la experiencia directa pero tiene autoridad y atrae.
•Instrumento eficaz de penetración cultural
•Interpretación de la realidad
•Implicación en el mundo: permite conocer problemas de otros pueblos,
colectivos y personas.
•Arma poderosa de concienciación y sensibilización-insensibilización que
puede llevar a la desinformación.
•Imaginario del control: “lo podemos ver todo” o “nos muestran todo” se
convence al telespectador de que “todo está controlado” y por lo tanto “no
hace falta actuar”.
•Los estereotipos: otro mecanismo de manipulación
•La libertad de expresión: condicionada por la posibilidad de expresión