1. Diseño de planificaciones
diarias
Betencour, Tatiana
López, Mariana
Massaux, Cecilia
Pallares, Melisa
CAMPO DE LA PRÁCTICA
DOCENTE EN EL NIVEL INICIAL
III

2. Sección: Integrada (cuatro y cinco años)
Área: Literatura
Propósitos:
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los
niños disfruten y aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores
competentes sensibles y críticos.
Contenidos:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar
opiniones.
Tomar en cuenta comentarios de los compañeros.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA O INICIO: La docente presentará una caja
decorada con diferentes libros de cuentos y los alumnos la explorarán
libremente.
DESARROLLO: Luego los niños seleccionarán algunos para ser leídos.
Podrán tomar los libros que más les atraigan y la docente decidirá cual
leer.
La docente indagará y realizará preguntas como:
¿Qué fue lo que les gustó del cuento?, ¿Y lo que no les gustó?, ¿Por

3. CIERRE: Juntar entre todos los libros, colocarlos en la caja
decorada nuevamente y guardarla en la biblioteca áulica.
RECURSOS: Caja con diferentes libros de cuentos
BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de
Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2008.
- Carranza, Marcela. Algunas ideas sobre la selección de
textos literarios, Imaginaria, revista virtual Nº 202,2007.

4. Sección: Segunda (cuatro años)
Área: Matemática
Propósitos:
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números cuidando
el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Contenidos:
Sistema de numeración y número: Lectura de números.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA Y/O INICIO: la docente presentará un juego de lotería
e interrogará acerca del juego:
¿Alguien conoce qué es esto?, ¿Qué les parece qué es?, ¿Alguien tiene este
juego en su casa?, ¿Saben cómo se juega?
Se le pedirá a cada niño que busque un lugar donde sentarse para comenzar a
jugar. La docente repartirá a cada uno un cartón, colocando en cada mesa una
cajita con las tapitas para completar el cartón y explicará las reglas del juego.
A su vez, se pondrá en el pizarrón una banda numérica (del 1 al 30) donde se
marcaran los números salientes para que los niños controlen su cartón.
Reglas del juego:
La docente elegirá un alumno por ronda de juego, para que éste seleccione una
ficha de la bolsa y lea el número que posee.
Los niños deberán reconocer dicho número en su cartón y colocarle una tapita
sobre este.
El niño que primero complete su cartón, será el ganador del juego.

5. DESARROLLO:
Mientras los niños juegan, la docente recorrerá las mesas, atendiendo a las
demandas de los niños y controlando que todos los alumnos puedan estar en el
rol de lector de números de las fichas.
CIERRE Y/O EVALUACIÓN:
La docente les preguntará a los niños:
¿Quién ganó? ¿Por qué creen que ganó? ¿Les gustó el juego? ¿Se aburrieron?
¿Cuáles fueron las dificultades?
RECURSOS: Juego de lotería realizado por la docente (Cartones y fichas con
números del 1 al 30, tapitas, cajitas y bolsa para las fichas)
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de
Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2008.

6. Sección: Integrada (cuatro y cinco años)
Área: Expresión corporal
Propósitos:
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su
emocionalidad y su imaginación.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
Contenidos:
Exploración de los movimientos del cuerpo
Exploración del espacio y del vínculo en la interacción con los otros y con
los objetos.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA O INICIO: La docente presentará cintas de
colores, un equipo de música y diferentes ritmos musicales (modernos e
infantiles). Comenzarán escuchando los distintos ritmos.
DESARROLLO: La docente invitará a los niños a desplazarse por el salón
utilizando las cintas donde prefieran, siguiendo el ritmo de la canción. La
docente hará recordar los movimientos más usados por los niños en las
diferentes melodías.
CIERRE: La docente, finalmente, pondrá una melodía más tranquila, relajante
y con un volumen bajo, para que los niños, sentados en ronda, recuerden qué

7. RECURSOS: Caja con cintas de colores, equipo de música y diferentes cd´s
(modernos e infantiles)
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de
Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2008.

8. Sección: Integrada (cuatro y cinco años)
Área: Educación física
Propósitos:
Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción
con los otros, con el espacio y con los objetos.
Contenidos:
Exploración de las posibilidades motrices.
Las acciones globales: desplazamientos, giros, apoyos, rolidos.
Las acciones segmentadas: rotación de tronco, balanceo y circunducción de brazos
y sus combinaciones.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA O INICIO (entrada en calor): los niños se desplazarán
por el SUM al ritmo de las palmas y al escuchar el silbato irán cambiando según la
propuesta de la docente.
DESARROLLO: la docente presentará el material para comenzar a trabajar, entre
ellos, colchonetas y aros.
Los niños armarán dos grupos que dividirá la docente en cantidades iguales: uno
para que utilice las colchonetas y otro para los aros.
En las colchonetas se desplazarán (de a un niño por vez) con roles (vuelta de
carnero), rodando de costado o como ellos prefieran.
Mientras que los aros estarán ubicados uno al lado del otro formando una fila en
donde los niños deberán pasar saltando, moviendo sus brazos y con las piernas
juntas. Una vez que llegan al último aro, se quedan con los pies abiertos dentro de
éste y balancean su cuerpo en círculos hacia un lado y hacia el otro. Cambian de

9. CIERRE (vuelta a la calma): “Sube y baja”.
Sentados en ronda, la señorita asigna a cada jugador “SUBE”, “BAJA”. Entonces
los niños se ponen de pie y a la voz de la docente, los niños ejecutarán la acción.
RECURSOS: Colchonetas y aros.
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de
Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2008.

10. Sección: Segunda (cuatro años)
Área: Música
Propósitos:
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos en
igualdad de oportunidades avancen en su desarrollo musical mediante
propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza en sus propias
posibilidades expresivas y organizativas.
Contenidos:
Eje de producción:
Interpretación de canciones que permitan un acercamiento a pequeñas
improvisaciones cantadas o habladas.
Diferentes modos de producir sonidos con los objetos.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA O INICIO: La docente presentará a los niños
un CD, y les preguntará:
¿Qué les parece que es?, ¿Qué contiene dentro?, ¿En sus casas tienen?,
¿Para qué los utilizan?
La docente pondrá el CD en el equipo de música y elige la canción con la
que va a trabajar (Camino a la granja). Se la hace escuchar a sus
alumnos para familiarizarse con la misma.

11. DESARROLLO: Una vez escuchado el tema, la docente les propondrá
imitar el sonido expresando los diferentes estados de ánimo de los
animales.
CIERRE: Para finalizar, los niños deberán utilizar los raspadores y
marcar el pulso cuando al compás de la música.
Recursos: CD, equipo de música, raspadores.
Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia
de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. 2008.

12. Sección: Tercera (cinco años)
Área: Juego en sectores
Propósitos:
Ofrecer variadas experiencias de juego mediante los cuales los niños
puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea.
Ofrecer el uso de los materiales y espacios diversos para promover la
creatividad.
Contenidos:
En cuanto al juego en general:
Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
En cuanto al juego dramático:
Interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes
roles lúdicos.
En cuanto al juego de construcción:
Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios
lúdicos.
Actividad:
MOMENTO DE APERTURA O INICIO: La docente planteará las normas
adecuadas para comenzar con la actividad. Entre ellas:
- No se deben romper los materiales.
- No debo pelear con mis compañeros.
- Si quiero jugar en otro sector, debo avisar a mis compañeros.
- Una vez que termino de jugar, debo dejar todo ordenado.

13. La docente, habilitará en sector de dramatización y el de construcción. Para
ello, brindará además, disfraces de acuerdo a diferentes profesiones, por
ejemplo: Médico, Cocinera, Maestra, Carpintero; para los cuales brindará
chaquetas blancas, delantales de cocina, delantales
escolares, mamelucos, respectivamente).
Luego los niños que jueguen en el sector de construcción, deberán crear las
herramientas para cada profesión, y la señorita dará los siguientes materiales:
cartones, tijeritas, marcadores, masas, plasticola, entre otros.
DESARROLLO: Ahora sí, la señorita abre las puertas para ir a jugar. Los niños
se desplazarán libremente por los diferentes sectores, y la docente guiará y
controlará el juego por si surgen inconvenientes.
CIERRE: Para finalizar, la señorita colocará un afiche en el pizarrón, que poseerá
dos columnas; en una de ellas habrá dibujos de las profesiones utilizadas, y en el
otro, materiales utilizados por cada profesional, para que los alumnos, con ayuda
de la docente, unan con flechas.
Para esto, la docente guiará a los niños a través de preguntas previamente
pensadas, para que ellos logren la respuesta deseada.

14. Recursos: Disfraces (de diferentes profesiones), materiales para
construir las herramientas (cartones, tijeritas, marcadores, masas,
plasticola, entre otros), afiche, fibrón.
Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Inicial de la
Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y
Educación. 2008.