1. NOMBRE (de la autora o autor de la secuencia): Mª José Capilla García
TÍTULO DE LA SECUENCIA: “We are going¡ to know our body”
CICLO Y NIVEL DE LOS ESTUDIANTES: 2º ciclo de Educación Infantil, para niños de 5
años.
TEMPORALIZACIÓN:
La Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo de dos semanas, entre 10 o 15 días. Se
realizará en 15 sesiones. Cada sesión o actividad durará entre unos 20 a 30 minutos.
Esa secuencia se realizará aprovechando el momento en el que estén trabajando el
cuerpo humano en otras áreas.
JUSTIFICACIÓN:
Los aprendizajes que el niño realiza en esta etapa contribuirán a su desarrollo en la
medida en que constituyan aprendizajes significativos. Para ello el niño debe poder
establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. El
proceso que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las
actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para él y que se
realicen de forma coherente y organizada. Es muy importante no introducirles
conceptos en inglés, que los niños no sepan o dominen en español.
Esta secuencia es muy importante para los niños, ya que uno de los objetivos de esta
etapa es el conocimiento del propio cuerpo y la autonomía personal y ya que se va a
tocar este tema en otras áreas y que sabemos que los niños tienen conocimiento
sobre él, lo utilizaremos para introducir conceptos en inglés y se familiaricen con la
lengua extranjera.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Conocer los distintos elementos del cuerpo humano, en inglés.
- Introducir el inglés como segunda lengua.
- Vocalizar correctamente las palabras enseñadas.
- Disfrutar aprendiendo la lengua extranjera.
- Conocer algunas formas de expresión usadas habitualmente en el aula en inglés: Can
I gotothetoilet, please?, Can yourepeat?, hello, goodmorning…
- Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir
algunos objetos y situaciones del entorno.
- Trabajar con las nuevas tecnologías.
- Aprender a trabajar en grupo, utilizando lo máximo posible el inglés.
- Conocer lo que puede hacer con su cuerpo
- Diferenciar los sexos, en inglés.
PRODUCTO FINAL: Vamos a construir la figura humana, para ello realizaremos las
diferentes actividades que a continuación mencionamos con la finalidad de que vayan
aprendiendo algunos conceptos básicos en inglés relacionados con el tema.
SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADES:
- 1ª SESIÓN: Durante la asamblea, hablaremos sobre el cuerpo humano. Les preguntaré
¿Qué es lo que saben? y ¿Cómo lo saben? Aclararemos las pequeñas dudas que vayan

2. surgiendo. Una vez conozca con más seguridad el nivel de los alumnos y sus
conocimientos comenzaré enseñándoles algunas palabras básicas sobre el cuerpo
humano. Utilizaré la pizarra digital para ponerles una canción de Disney, diviértete en
inglés. En ella aparecerán todos los personajes de las películas Disney mientras van
nombrando las diferentes partes del cuerpo en inglés y español y luego se vuelve a
repetir para que las digan los alumnos.
- 2ª SESIÓN: Con la pizarra digital haremos un juego para trabajar las partes del cuerpo
humano que vimos en la sesión anterior. En la pantalla aparecerá una figura humana y
al lado aparecerán todas las figuras del cuerpo desordenadas. Los niños deberán
levantarse, según se vayan nombrando y deberán colocar, la figura que yo les indique
en inglés en su lugar correspondiente.
- 5ª SESIÓN: les enseñaremos la canción de “head shouldersknees and toes”, para que
los niños mientras la van cantando se vayan señalando las diferentes partes del cuerpo
que se nombran y vayan realizando el movimiento. Después la volveremos a cantar
suprimiendo alguna palabra.
Y realizarán la siguiente ficha: <<PARTS OF THEBODY>>
Esta ficha consiste en colorear la silueta del cuerpo humano y dibujar completando lo
máximo posible las partes que faltan: eyes, mouth, ears, nose.
- 6ª SESIÓN: Utilizaré los bits de inteligencia, les mostraré imágenes de ropita, las
nombraremos en inglés y ellos nombrarán en inglés la parte del cuerpo en la
que debe ser colocada. Después les repartiremos una ficha de la ropita, la cual
deben colorear y recortar, para después colocarla en la figura humana que
vendrá dibujada en otra ficha que se les repartirá una vez finalizada la primera
parte.

3. - 7ª SESIÓN:
Llevaré a mis alumnos al aula de ordenadores, para que cada uno pueda
trabajar de manera independiente y puedan jugar. Les pondré una actividad, en
la cual, en el ordenador aparecerá una figura de un niño y al lado un armario
con mucha ropita. Los niños deberán vestir a la figura, cada vez que pinchen en
una parte el cuerpo del niño o en alguna ropita esta será repetida en inglés, por
el ordenador.
- 8ª SESIÓN:Trabajaremos los sentimientos. Les mostraré imágenes en la pizarra digital,
con diferentes estados de ánimos. Los niños deberán identificar cada uno de ellos y
después repetirlos en inglés:
Happy Sad Cry Tired Angered
- 9ª SESIÓN: Contaré un cuento en el que el personaje vaya vivenciando diferente
situaciones. Los niños deberán descubrir qué tipo de emociones vivirá el personaje en
cada situación y tendrán que decirlas en inglés. El cuento se llama Hu, el fantasma y lo
pondremos en la pizarra digital para que los alumnos vean las imágenes.
(http://materialdeisaac.blogspot.com.es/2011/11/6-cuentos-para-trabajar-las-
emociones.html)
- 10ª SESIÓN:Haremos un mural de la figura del cuerpo humano. Cada uno hará un
dibujo del cuerpo y humano y se colgarán en el mural.

4. MATERIALES:
- PDI.
- Puzzles.
- Fichas.
- Reproductor de música.
- Videos.
- Cartulinas.
- Tijera.
- Pegamento.
- Lápices de colores.
ASPECTOS METODOLÓGICOS:
- Debemos partir de los conocimientos previos de los alumnos.
- Nos basaremos en los gustos e intereses de los niños para elegir las
actividades.
- Partir del principio de globalización: supone que el aprendizaje es el producto
del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre lo nuevo y lo
ya aprendido.
- Debemos procurar que los aprendizajes sean significativos.
- Fomentar el pensamiento divergente y amplio.
- Provocar situaciones, para la observación, experimentación y descubrimiento,
para que el niño tenga una actitud activa en sus aprendizajes.
- Utilizar el juego como actividad de aprendizaje, mientras disfrutan.
- Motivar a los alumnos.
- Crear un ambiente cálido, agradable y lúdico.
- Transmitir afecto, seguridad y confianza a los alumnos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Las actividades son flexibles y pueden ser adaptadas a las características individuales
de cada alumno
ADAPTACIONES CURRICULARES:
No hay alumnos con necesidades educativas especiales
ESPACIOS:
La clase estará dividida por rincones:
- La asamblea
- la biblioteca
- el ordenador
- juego libre
- juego simbólico

5. EVALUACIÓN:
- Que los niños conozcan su cuerpo.
- Que los niños controlen sus movimientos.
- Que se aprendan las canciones y las actividades realizadas.
- Que vocalicen correctamente en inglés.
- Que utilicen el vocabulario que han aprendido de inglés.
- Que DISFRUTEN de las actividades.
- Que muestre interés y se impliquen en ellas
También se evaluará la intervención del profesorado, valorando los siguientes
factores:
- Organización de la actividad.
- Adecuación de las actividades propuestas.
- Adecuación de los recursos materiales utilizados.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- la observación directa.
- hojas de registro.
- ANÁLISIS de los trabajos de los alumnos ( fichas y dibujos)