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NOMBRE (de la autora o autor de la secuencia): Mª José Capilla García
TÍTULO DE LA SECUENCIA: “El cuerpo humano”
CICLO Y NIVEL DE LOS ESTUDIANTES: 2º ciclo de Educación Infantil
TEMPORALIZACIÓN:
La Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo de dos semanas, entre 10 o 15 días. Se
realizará en 15 sesiones. Cada actividad durará entre unos 20 a 30 minutos.
JUSTIFICACIÓN:
Los aprendizajes que el niño realiza en esta etapa contribuirán a su desarrollo en la
medida en que constituyan aprendizajes significativos. Para ello el niño debe poder
establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. El
proceso que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las
actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para él.
Esta secuencia es muy importante para los niños, ya que uno de los objetivos de esta
etapa es el conocimiento del propio cuerpo y la autonomía personal.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Conocer los distintos elementos del cuerpo humano.
- Fomentar un aprendizaje más rápido.
- Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir
algunos objetos y situaciones del entorno.
- Relacionarse con los demás.
- Conocer lo que puede hacer con su cuerpo
- Diferenciar los sexos.
CONTENIDOS:
• Concepto:
- El cuerpo humano. Partes.
- Características diferenciales del cuerpo.
- Sensaciones y percepciones del cuerpo.
- El propio cuerpo y el de los demás en forma global y segmentaria.
- Diferencias y semejanzas con los otros.
• Procedimiento:
- Exploración de las características del propio cuerpo en forma global y segmentaria.
- Experimentación y exploración de las capacidades perceptivo-motrices en
entornos conocidos.
- Práctica de movimiento en situaciones variadas.
- Exploración de capacidades y recursos corporales y expresivos.
- Uso de la izquierda y la derecha del propio cuerpo.
- Experimentación de límites y posibilidades.
• Actitudes:
- Respeto por las diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo
corporal.
- Valoración de usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
- Curiosidad hacia el propio cuerpo y su desarrollo.
- Valoración de las múltiples posibilidades de acción que dispone el ser
humano.
- Placer por cantar canciones.
- Cooperación con los compañeros y participación activa en las actividades de grupo
para conseguir un fin común.
- Escuchar al profesor y aprender a hacer lo que le piden
PRODUCTO FINAL: Conocer su cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADES:
- 1ª SESIÓN: Durante la asamblea, hablaremos sobre el cuerpo humano. Les preguntaré
¿Qué es lo que saben? y ¿Cómo lo saben? Aclararemos las pequeñas dudas que vayan
surgiendo. Y les recomendáremos un cuento para que lo lean en casa con sus padres y
así involucrar a las familias en las actividades de sus hijos. El cuento se llamará “El niño
quiere saber”
- 2ª SESIÓN: se proyectará en la pantalla digital un powerpoint creado para trabajar
partes del cuerpo humano. En ella, aparecerán las distintas diapositivas que están
relacionadas con la letra de la canción “Ésta es mi cara.” En cada diapositiva, aparecerá
una imagen relacionada con la frase de la canción (Ejemplo: si en una parte de la
canción dice “tengo dos ojos” aparecerá una imagen de dos ojos para que los niños
puedan relacionarlo y aprender la canción más rápido y hacer el aprendizaje más
ameno.) Después, dibujaremos una cara en la PDI y los alumnos tendrán que salir a
dibujar la parte que el profesor les indique. Y así se hará con las distintas partes del
cuerpo. Esta actividad ocupará 3 sesiones, las iremos intercalando con fichas para fijar
bien los conocimientos de las partes del cuerpo que vayamos trabajando.
- 5ª SESIÓN: les enseñaremos la canción de “los deditos”:
Pulgarcito, pulgarcito
¿Dónde estás?
Aquí estoy
Gusto en saludarte,
Gusto en saludarte,
Ya me voy,
Ya me voy,etc.
Y realizarán la siguiente ficha: << LA SILUETA >>
Esta ficha tiene consiste en dibujar la silueta del cuerpo humano.
- 6ª SESIÓN: Iremos al aula de ordenadores y les pondremos un punzzle, en el cual
tendrán que rastrar las fichas y colocarlas correctamente para formar la figura del
cuerpo humano.
- 7ª SESIÓN:
Les enseñaremos algunas adivinanzas:
Dos niñas asomaditas,
cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo
sin decir ni una palabra.
Cinco hermanos muy unidos
que no se pueden mirar,
cuando riñen aunque quieras
no los puedes separar.
Y realizarán la siguiente ficha y luego la comentaremos para enumerar las diferentes
partes del cuerpo, pero lo haremos en inglés.
- 8ª SESIÓN:Realizaremos la actividad <<MI TESERO>>,consiste en hacer galletas de las
diferentes partes del cuerpo.
- 9ª SESIÓN: Les enseñaremos la canción de “Head, shoulders, knees and toes”. La
cantaremos varias veces. Primero entera, después suprimiremos una palabra y así
varias veces.
- 10ª SESIÓN:Les pondremos un video sobre el cuerpo humano con dibujitos de la serie
llamada “Erase una vez”
MATERIALES:
- PDI.
- Puzzles.
- Fichas.
- Reproductor de música.
- Cuentos relacionados con el cuerpo humano.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencias en comunicación lingüística
- Competencias en conocimiento e interacción con el mundo físico
- Competencias en informática
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia en aprender a aprender
- Competencia en autonomía e iniciativa personal
- Competencias en lógico-matemáticas y en lecto-escritura.
ASPECTOS METODOLÓGICOS:
- Debemos partir de los conocimientos previos de los alumnos.
- Nos basaremos en los gustos e intereses de los niños para elegir las
actividades.
- Partir del principio de globalización: supone que el aprendizaje es el producto
del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre lo nuevo y lo
ya aprendido.
- Debemos procurar que los aprendizajes sean significativos.
- Fomentar el pensamiento divergente y amplio.
- Provocar situaciones, para la observación, experimentación y descubrimiento,
para que el niño tenga una actitud activa en sus aprendizajes.
- Utilizar el juego como actividad de aprendizaje, mientras disfrutan.
- Motivar a los alumnos.
- Crear un ambiente cálido, agradable y lúdico.
- Transmitir afecto, seguridad y confianza a los alumnos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Las actividades son flexibles y pueden ser adaptadas a las características individuales
de cada alumno
ADAPTACIONES CURRICULARES:
No hay alumnos con necesidades educativas especiales
ESPACIOS:
La clase estará dividida por rincones:
- La asamblea
- la biblioteca
- el ordenador
- juego libre
- juego simbólico
EVALUACIÓN:
- Que los niños conozcan su cuerpo.
- Que los niños controlen sus movimientos.
- Que se aprendan las canciones y las actividades realizadas.
- Que vocalicen correctamente en inglés.
- Que utilicen el vocabulario que han aprendido de inglés.
- Que DISFRUTEN de las actividades.
- Que muestre interés y se impliquen en ellas
También se evaluará la intervención del profesorado, valorando los siguientes
factores:
- Organización de la actividad.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- la observación directa.
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- ANÁLISIS de los trabajos de los alumnos ( fichas y dibujos)

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  • 1. NOMBRE (de la autora o autor de la secuencia): Mª José Capilla García TÍTULO DE LA SECUENCIA: “El cuerpo humano” CICLO Y NIVEL DE LOS ESTUDIANTES: 2º ciclo de Educación Infantil TEMPORALIZACIÓN: La Unidad Didáctica se desarrollará a lo largo de dos semanas, entre 10 o 15 días. Se realizará en 15 sesiones. Cada actividad durará entre unos 20 a 30 minutos. JUSTIFICACIÓN: Los aprendizajes que el niño realiza en esta etapa contribuirán a su desarrollo en la medida en que constituyan aprendizajes significativos. Para ello el niño debe poder establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. El proceso que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para él. Esta secuencia es muy importante para los niños, ya que uno de los objetivos de esta etapa es el conocimiento del propio cuerpo y la autonomía personal. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Conocer los distintos elementos del cuerpo humano. - Fomentar un aprendizaje más rápido. - Utilizar las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno. - Relacionarse con los demás. - Conocer lo que puede hacer con su cuerpo - Diferenciar los sexos. CONTENIDOS: • Concepto: - El cuerpo humano. Partes. - Características diferenciales del cuerpo. - Sensaciones y percepciones del cuerpo. - El propio cuerpo y el de los demás en forma global y segmentaria. - Diferencias y semejanzas con los otros. • Procedimiento: - Exploración de las características del propio cuerpo en forma global y segmentaria. - Experimentación y exploración de las capacidades perceptivo-motrices en entornos conocidos. - Práctica de movimiento en situaciones variadas. - Exploración de capacidades y recursos corporales y expresivos. - Uso de la izquierda y la derecha del propio cuerpo. - Experimentación de límites y posibilidades. • Actitudes: - Respeto por las diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal. - Valoración de usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
  • 2. - Curiosidad hacia el propio cuerpo y su desarrollo. - Valoración de las múltiples posibilidades de acción que dispone el ser humano. - Placer por cantar canciones. - Cooperación con los compañeros y participación activa en las actividades de grupo para conseguir un fin común. - Escuchar al profesor y aprender a hacer lo que le piden PRODUCTO FINAL: Conocer su cuerpo y sus posibilidades de movimiento. SECUENCIA DETALLADA DE ACTIVIDADES: - 1ª SESIÓN: Durante la asamblea, hablaremos sobre el cuerpo humano. Les preguntaré ¿Qué es lo que saben? y ¿Cómo lo saben? Aclararemos las pequeñas dudas que vayan surgiendo. Y les recomendáremos un cuento para que lo lean en casa con sus padres y así involucrar a las familias en las actividades de sus hijos. El cuento se llamará “El niño quiere saber” - 2ª SESIÓN: se proyectará en la pantalla digital un powerpoint creado para trabajar partes del cuerpo humano. En ella, aparecerán las distintas diapositivas que están relacionadas con la letra de la canción “Ésta es mi cara.” En cada diapositiva, aparecerá una imagen relacionada con la frase de la canción (Ejemplo: si en una parte de la canción dice “tengo dos ojos” aparecerá una imagen de dos ojos para que los niños puedan relacionarlo y aprender la canción más rápido y hacer el aprendizaje más ameno.) Después, dibujaremos una cara en la PDI y los alumnos tendrán que salir a dibujar la parte que el profesor les indique. Y así se hará con las distintas partes del cuerpo. Esta actividad ocupará 3 sesiones, las iremos intercalando con fichas para fijar bien los conocimientos de las partes del cuerpo que vayamos trabajando. - 5ª SESIÓN: les enseñaremos la canción de “los deditos”: Pulgarcito, pulgarcito ¿Dónde estás? Aquí estoy Gusto en saludarte, Gusto en saludarte, Ya me voy, Ya me voy,etc.
  • 3. Y realizarán la siguiente ficha: << LA SILUETA >> Esta ficha tiene consiste en dibujar la silueta del cuerpo humano. - 6ª SESIÓN: Iremos al aula de ordenadores y les pondremos un punzzle, en el cual tendrán que rastrar las fichas y colocarlas correctamente para formar la figura del cuerpo humano. - 7ª SESIÓN: Les enseñaremos algunas adivinanzas: Dos niñas asomaditas, cada una a su ventana; lo ven y lo cuentan todo sin decir ni una palabra. Cinco hermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando riñen aunque quieras no los puedes separar. Y realizarán la siguiente ficha y luego la comentaremos para enumerar las diferentes partes del cuerpo, pero lo haremos en inglés. - 8ª SESIÓN:Realizaremos la actividad <<MI TESERO>>,consiste en hacer galletas de las diferentes partes del cuerpo.
  • 4. - 9ª SESIÓN: Les enseñaremos la canción de “Head, shoulders, knees and toes”. La cantaremos varias veces. Primero entera, después suprimiremos una palabra y así varias veces. - 10ª SESIÓN:Les pondremos un video sobre el cuerpo humano con dibujitos de la serie llamada “Erase una vez” MATERIALES: - PDI. - Puzzles. - Fichas. - Reproductor de música. - Cuentos relacionados con el cuerpo humano. COMPETENCIAS BÁSICAS: - Competencias en comunicación lingüística - Competencias en conocimiento e interacción con el mundo físico - Competencias en informática - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística - Competencia en aprender a aprender - Competencia en autonomía e iniciativa personal - Competencias en lógico-matemáticas y en lecto-escritura. ASPECTOS METODOLÓGICOS: - Debemos partir de los conocimientos previos de los alumnos. - Nos basaremos en los gustos e intereses de los niños para elegir las actividades. - Partir del principio de globalización: supone que el aprendizaje es el producto del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido. - Debemos procurar que los aprendizajes sean significativos. - Fomentar el pensamiento divergente y amplio. - Provocar situaciones, para la observación, experimentación y descubrimiento, para que el niño tenga una actitud activa en sus aprendizajes. - Utilizar el juego como actividad de aprendizaje, mientras disfrutan. - Motivar a los alumnos. - Crear un ambiente cálido, agradable y lúdico. - Transmitir afecto, seguridad y confianza a los alumnos. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Las actividades son flexibles y pueden ser adaptadas a las características individuales de cada alumno ADAPTACIONES CURRICULARES: No hay alumnos con necesidades educativas especiales
  • 5. ESPACIOS: La clase estará dividida por rincones: - La asamblea - la biblioteca - el ordenador - juego libre - juego simbólico EVALUACIÓN: - Que los niños conozcan su cuerpo. - Que los niños controlen sus movimientos. - Que se aprendan las canciones y las actividades realizadas. - Que vocalicen correctamente en inglés. - Que utilicen el vocabulario que han aprendido de inglés. - Que DISFRUTEN de las actividades. - Que muestre interés y se impliquen en ellas También se evaluará la intervención del profesorado, valorando los siguientes factores: - Organización de la actividad. - Adecuación de las actividades propuestas. - Adecuación de los recursos materiales utilizados. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: - la observación directa. - hojas de registro. - ANÁLISIS de los trabajos de los alumnos ( fichas y dibujos)