Planes de clases

Planes de Clases
de Sexto Año Básico
Bloque # 1

1

Plan de Clase
1.- Datos Informativos:

Institución Educativa: Escuela Fiscal Mixta “ Catorce de Junio” Año Básico: 6° Paralelos
“A” “B”
Ubicación: Provincia : Los Rios Cantón: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5
Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. Fé Bajaña Coello
Directora: Lcda. Mariana Jiménez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmiño
Fecha de realización:

2.- Datos Curriculares:
Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje:
Tema:
Objetivo:
Bibliografía: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante
Metodología: Método Comparativo Técnica: Observación Indirecta
Destreza con Actividades Recursos Evaluación
criterio de
Desempeño Indicadores Actividades
de Logros de
evaluación
Técnica:

Instrumento

2

Observaciones y recomendaciones:

Profesora: Directora Supervisor

3

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: en ( 6 períodos de clases ) semana del 30 de abril al 4 de mayo/2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escuchar
Tema: Descripción científica del calentamiento global
Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad,
claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Metodología: Proceso didáctico (Escuchar) Técnica: Observación Indirecta

criterio de
de Logros de
evaluación
Proceso didáctico
Escuchar Texto Reconoce , Técnica:
Cuaderno de selecciona y Investigación
Reconocer la situación de comunicación de
trabajo jerarquiza
una encuesta.
Observar y comentar el gráfico del texto pag 8 Guía docente información
referente al
4

Leer el dialogo De lengua y calentamiento
Selección : global en en
literatura Instrumento:
Formar grupos de trabajos. diversas
Contestar el cuestionario de la pág 9 Portafolio
fuentes de
Definición de conceptos e ideas referentes al Internet información
calentamiento global.
Anticipar:
Períodicos
Activar toda la información referente al Textos
calentamiento global informativos
Pensar y comentar entre compañeros.
Inferir
Escribir las ideas emitidas en el grupo de
trabajo pag 5 del cuaderno de trabajo



5

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: ( en 6 periodos de clases) Semana del 7 al 10 de mayo/ 2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Leer
Tema: Lectura Causas Humanas del calentamiento global.- estructura del texto informativo; funciones
del lenguaje
Metodología: Proceso de Lectura Técnica: Observación Indirecta
criterio de
de Logros de
evaluación
Proceso de Lectura
Comprender las Prelectura: Texto Identifica Técnica:
descripciones Observar gráfico pag 8 – 9 Cuaderno de información,
científicas, Establecer el propósito de lectura trabajo establece Observa-
encuestas escritas, notas Reconocer el tipo de texto, la función Guía docente relaciones y ción
de enciclopedia y comunicativa, autor y formato. De lengua y comprende
6

apuntes desde la Activar conocimientos previos referentes al literatura el mensaje
identificación de tema de lectura global de las
información Elaborar predicciones. Diccionario descripcione
Instru-
que permita establecer Lectura s científicas.
Papelotes mento:
relaciones y comprender Leer a una velocidad adecuada.
marcadores Registro
el Comprender ideas
de
mensaje global. Verificar lo que se predijo
calificacion
Seleccionar cuál es el significado correcto de es
una palabra según el contexto.
Utilizar el diccionario
Distinguir entre ideas, principales e ideas
secundarias.
Relacionar entre lo que dice el texto y la
realidad.
Poslectura
Comprender la función comunicativa que
cumple el texto.
Describir el fenómeno del calentamiento
global
Identificar la estructura del artículo
informativo
Captar significado de palabras por contextos
Trabajar actividades del cuaderno de trabajo:
6- 7- 8 -9 -10 11 - 12


7

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: Lunes, 14 de mayo del 2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Leer
Tema: Formulación de Preguntas
Metodología: Proceso didáctico para leer Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Desempeño Indicadores de Actividades de
Logros evaluación
Comprender las Prerrequisitos: Texto pag 16 Formula TÉCNICA
descripciones Activar conocimientos previos para preguntas sobre Observación
científicas, formular preguntas. Cuaderno de el calentamiento
encuestas escritas, Recordar los signos de interrogación trabajo pag 12 global
notas de enciclopedia y Construcción del Conocimiento
apuntes desde la Aprender a formular preguntas Guía docente Instrumento:
identificación de Presentar palabras claves en tarjetas. De lengua y Registro de
información Interpretar un mapa conceptual literatura calificación
8

que permita establecer relativo al tema. Mapa
relaciones y Formulación de ejemplos (los niños conceptual
comprender el dan ejemplos de preguntas)
mensaje global Transferencia del Conocimiento
Trabajar en el cuaderno de trabajo
pag 12



9

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: Martes, 15 de mayo /2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Hablar y
Escuchar
Tema: La encuesta.- planificación
Metodología: Proceso Didáctico para Hablar y EscucharTécnica: Observación Indirecta
criterio de
Logros evaluación
Escuchar y observar Planificar el discurso Texto pag 17 Reconoce la Técnica
descripciones Conversar sobre el conocimiento estructura y los
científicas y encuestas de nuestras familias sobre el parámetros de una Cuestionario
orales en función de calentamiento global Guía docente descripción
jerarquizar información Emitir opiniones y experiencias De lengua y científica
relevante, comprender propias (estudiantes) literatura Instrumento:
el significado global de Ceder la palabra Encuesta
los mensajes y analizar Lectura de los globos del dialogo Papelotes
10

el uso del lenguaje. del texto pag 17 Marcadores
Conducir la encuesta diccionario
Planear lo que se va a preguntar
Hablar: Planificar y Elaborar cuestionario de preguntas
elaborar encuestas y tomando en cuenta los ejemplos
exposiciones orales planteados en el texto pag 17
con descripciones Producir el texto
científicas, Expresar con claridad sus ideas
teniendo en cuenta el Aplicar reglas gramaticales en la
uso de las notas de elaboración de preguntas
enciclopedia y apuntes Elección y corrección de preguntas
en función de recabar y que iran en el cuestionario
transmitir información
de manera adecuada.



11

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: Lunes , 21 de mayo/2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Tema: La encuesta.- aplicación
Metodología: Proceso de Hablar y Escuchar Técnica: Observación Indirecta
criterio de
de Logros de evaluación
Escuchar y observar Actividades previas Texto pag Reconoce la Técnica
descripciones estructura y
Recordar la clase anterior sobre la 18 los parámetros
científicas y encuestas
encuesta. de una Cuestionario
orales en función de
jerarquizar información ¿Cuáles son las palabras que utilizamos encuesta
relevante, comprender para elaborar preguntas? Guía
el significado global de La palabra dónde averigua …. La docente Instrumento:
los mensajes y analizar palabra qué averigua … la palabra por De lengua Encuesta
12

el uso del lenguaje. qué averigua…. y literatura

Construcción del Conocimiento Papelotes
Hablar: Planificar y
elaborar encuestas y Definición de lo que es una encuesta Marcadores
exposiciones orales con Revisar la encuesta realizada a los diccionario
descripciones padres de familia para saber cuanto
científicas, conocen sobre el calentamiento global.
teniendo en cuenta el
uso de las notas de
En un papelote contar los resultados
enciclopedia y apuntes Analizar los resultados de la encuesta
en función de recabar y
transmitir información
de manera adecuada.



13

Plan de Clase

“A” “B”
Fecha de realización: de mayo /2012

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Hablar
Tema: La exposición: planificación
criterio de
Desempeño Indicadores de Actividades
Logros de evaluación
Hablar: Planificar y Trabajar en el texto pag 19 Texto pag Identifica
elaborar encuestas y Seguir el proceso de la planificación 19 – 20 información, Técnica:
establece
exposiciones orales de nuestra exposición. relaciones y
con descripciones Definir el propósito de la exposición Cuaderno comprende el Cuestionario
científicas, Precisar la estructura de la exposición de trabajo mensaje global en
teniendo en cuenta oral pag 13, 14, descripciones
el uso de las notas 15 ,16 científicas. Instrumento:
Recordar la estructura de la
de exposición oral Exposiciones
14

enciclopedia y Comparar con la estructura del orales.
apuntes en función artículo informativo Guía
de recabar y Definir los subtemas que se van a docente
transmitir tratar en el desarrollo. De lengua
información de Realizar una lluvia de ideas para la y literatura
manera adecuada. introducción, el desarrollo y la
conclusión de la exposición. Papelotes
Registrar todas las ideas en un Marcadores
papelote. diccionario
Seleccionar y ordenar las ideas
Ordenamos las ideas de manera
lógica dentro
de cada parte de la estructura del
texto.
Trabajar en el cuaderno de trabajo.



Plan de Clase
15


“A” “B”

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto
Tema: Escritura de párrafos
Metodología: Proceso de Escritura Técnica: Estrategia Por Descripción
criterio de
de Logros de evaluación
Diseñar y escribir Actividades previas Texto pag Reconoce las Técnica:
descripciones Recordar que es palabra, oración y 21- 22 ideas Observación
científicas, encuestas párrafo principales
reales, notas de Construcción del Conocimiento Cuaderno de
enciclopedia y Elegir una oración sobre el de trabajo anécdotas.
apuntes adecuados calentamiento global. pag 15 - 16
con sus Construir varias oraciones a partir de Instrumento:
propiedades la oración dada.
textuales, Con estas oraciones construir un Guía Registro de
funcionalidad y párrafo. docente
16

estructura Transferencia De lengua calificaciones.
desde una Elaborar oraciones que sirvan para y literatura
fundamentación realizar un párrafo.
teórica acorde y la Trabajar en el cuaderno de trabajo pag
autocorrección del 15 - 16
texto producido.



Plan de Clase
17


“A” “B”

Tema: Texto: núcleo y modificadores del sujeto
criterio de
Desempeño Indicadores de Actividad
Logros es de
evaluació
n
Texto: Utilizar de Exploración de conocimientos Texto pag Utiliza
manera adecuada ¿Qué es oración?; ¿Cuáles son las partes de la 23 - 24 sustantivos, Tecnica:
las oración?; ¿qué es sujeto/predicado? adjetivos,
propiedades Observación Reflexiva Cuaderno epítetos, Portafoli
textuales y los Leer las oraciones del texto. (pag 23) de trabajo verbos, o
elementos de la Descubrir el sujeto y predicado de c/oración. pag 15 - verboides,
lengua en la 16 pronombres, Instrum
Observar y reflexionar como están
producción escrita adverbios, ento:
estructurados los sujetos de las oraciones.
18

de descripciones Definir que significa “núcleo del sujeto” modificadore
científicas, Determinar cuál es el núcleo del sujeto y las Guía s del sujeto, Tareas
encuestas, notas de palabras que cumplen este papel. docente signos de
enciclopedia y Explicar que es modificador connotativo y De lengua puntuación y
apuntes. no connotativo y reglas
Observar otros ejemplos pag 24 literatura ortográficas
Aplicación en la
Trabajar otros ejemplos en cuadernos y escritura de
pizarrón. diversos
Generalización textos.
Definir que es modificador connotativo y no
connotativo



Plan de Clase
19

“A” “B”

Tema: Texto: uso de la “h” en “hidr-”. “hiper-””hemo”
Metodología: Método Viso Audio Motor Técnica: Observación Indirecta
criterio de
de Logros de
evaluación
Visualización Texto pag Utiliza Tecnica:
Texto: Utilizar de Observar diagramas con la familia de palabras 25 sustantivos, Cuestiona
manera adecuada hidr, hiper, hemo de la pag 25 del texto adjetivos, rio
Audición
las
Escuchar la lectura de las palabras
Cuaderno epítetos,
propiedades Pronunciación de trabajo verbos,
textuales y los Leer en forma individual y grupal las palabras pag 17 verboides, Instrume
elementos de la Comprensión pronombres nto
lengua en la Pensar en parejar en otras palabras que , adverbios, Pruebas
producción escrita tengan hidr, hiper y hemo. Guía modificador escritas
de descripciones Escribir en el papelote docente es del
Extraer el significado de hidr , hiper y hemo
científicas, De lengua sujeto,
20

encuestas, notas de Intercambiar las palabras entre compañeros. y literaturasignos de
enciclopedia y Precisar reglar ortográfica para la familias de puntuación
apuntes. palabras hidr , hiper y hemo Diccionario y reglas
Escribir las reglas en la pag 17 del cuaderno de
ortográficas
trabajo.
Aplicación en la
Buscar nuevas palabras y deducir su escritura
significado por contextualización. de diversos
textos.



Plan de Clase

21

“A” “B”

Tema: Uso de coma para separar conectores
Objetivo: : Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
Metodología: Inductivo - Deductivo Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Logros evaluación
Texto: Utilizar de Leer texto escrito en un cartel Texto pag Utiliza Técnica:
manera adecuada pag 26 26 sustantivos, Portafolio
las Colocar comas a los ejercicios de adjetivos,
propiedades las oraciones Cuaderno epítetos,
textuales y los Destacar palabras entre comas de trabajo verbos,
elementos de la Anotarlas en tarjetas pag 17 - 18 verboides, Instrumento:
lengua en la Definir que son conectores pronombres,
producción escrita
Clasificar tipos de conectores. adverbios, Ejercicio de
de descripciones
Realizar ejercicios de la pag 26 en
Guía modificadores oraciones
científicas,
el cuaderno de borrador.
docente del sujeto, utilizando
encuestas, notas de De lengua signos de conectores.
enciclopedia y Trabajar en el cuaderno de trabajo y literatura
22

apuntes. pag 17 - 18 puntuación y
Diccionario reglas
ortográficas
Cartel en la escritura
de diversos
Tarjetas textos


Profesora: Directora Supervisora

Plan de Clase

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“A” “B”

Tema: Los puntos suspensivos; uso de los paréntesis
Objetivo: Comprender, analizar y producir notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y trasmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida
Metodología: Método Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Logros evaluación
o Exploración de conocimientos a Texto pag Utiliza Técnica:
Texto: Utilizar de través de preguntas de la clase 27 sustantivos, Portafolio
manera adecuada anterior. adjetivos,
las o Recordar sobre los conectores Cuaderno de epítetos,
propiedades y su clasificación. trabajo pag verbos,
textuales y los o Presentar el tema : puntos 18 - 19 verboides, Instrumento:
elementos de la suspensivos , uso del pronombres,
lengua en la paréntesis. adverbios, Ejercicio
producción o ¿Pará qué utilizamos los Guía docente modificadores ortográfico.
escrita de puntos suspensivos? ¿Cuándo De lengua y del sujeto, signos (tarea)
descripciones utilizamos los paréntesis? literatura de puntuación y
científicas,
24

encuestas, notas o Leer y analizar ejemplos del reglas
de enciclopedia y texto pag 27 ortográficas en
apuntes. o Copiar ejercicio en cuadernos la escritura de
de borradores diversos textos
o Colocar paréntesis en ejercicios
o Definir que son puntos
suspensivos
o Trabajar actividades en el
cuaderno de trabajo pag 18 -
19



Plan de Clase

25

“A” “B”

Área : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escribir
Tema: Revisión y edición
Objetivo: Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados
con sus propiedades textuales.
criterio de
Desempeño Indicadores Actividades de
de Logros evaluación
Diseñar y escribir o Recordar los tipos de textos Texto pag Reconoce al Técnica:
descripciones
científicas, (informativo, persuasivo y expresivo) 28 escribir la
estructura y
encuestas reales, o Analizar la postura del lector los
Observación
notas de
enciclopedia y o Comprender la importancia de los Cuaderno paratextos de
apuntes aspectos de la comunicación(pag 28 de trabajo una Instrumento:
adecuados con sus
propiedades
del texto) pag 19- 20 descripción
textuales, o Reflexionar en pareja sobre la -21. científica. Descriptivo
funcionalidad y lectura de los aspectos .
estructura
desde una o Emitir criterios y opiniones
fundamentación o Trabajar en el cuaderno de trabajo Guía
teórica acorde y la
autocorrección del pag 19 ,20,21 docente
texto producido. o Aportar con ideas en la redacción De lengua
26

del artículo informativo. y literatura
o Lectura y revisión del texto escrito.
o Corregir errores.



27

N° 1
Prof. Lcda Cyntia
Guerrero Vera

Plan de Clase

“A” “B”

28


Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 ( Relaciones y funciones) Eje de Aprendizaje:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Secuencias numéricas crecientes
Objetivo: Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Metodología: Técnica: Observación directa
criterio de
o Observar ejemplo del texto Texto pag Genera Técnica:
Generar o Explicar el procedimiento para 8 sucesiones por Pruebas
medio de la
sucesiones generar sucesiones crecientes con suma y de la
crecientes con adición Cuaderno resta. Instrumento:
adición o Identificar el patrón de cambio en de trabajo
y multiplicación una secuencia dada. pag 8 Ejercicios y
o Definición de secuencia deberes.
o Analizar el proceso para descubrir el
patrón de cambio aditivo y Guía
multiplicativo. docente
o Resolver ejercicios en el cuaderno de Cuadernos
trabajo pag 8. Pizarrón y
marcadores

29



Plan de Clase

“A” “B”
30


Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 ( Numérico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar
el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Números naturales
Objetivo: Reconocer el valor posicional de números naturales en cifras de hasta 6 números.
Metodología: Método Técnica: Observación directa
criterio de
de Logros de
evaluación
Exploración de conocimientos: Texto pag Identifica y Técnica:
o Leer el problema presentado en el texto pag
Identificar y expresar
9
9 expresa el Pruebas
el valor posicional de valor
o Escribir cantidad en el pizarrón la cifra 315
las cifras
de un número.
412 Cuaderno posicional de Instrumento:
o Escritura y lectura de varias cantidades de trabajo las cifras de
oralmente
Construcción del conocimiento
pag 9 un número. Ejercicios y
o Ubicar los números en la tabla posicional : deberes.
unidad, decena, centena …
o Indicar que todos los números naturales a Guía
excepción del 0 tienen un anterior y un docente
posterior
o Realizar ejercicios de ubicación posicional Cuadernos
hasta con 6 cifras Pizarrón y
o Deducir que el valor de cada cifra depende de marcadores
su posición en el número
Transferencia

31

o Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo
pag 9



Plan de Clase

32

“A” “B”

Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 ( Numérico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar
Tema: Operaciones básicas : suma. Resta, multiplicación y división de números naturales
Metodología: Técnica: Observación directa
criterio de
de Logros de
evaluación
Exploración de conocimientos: Texto pag Técnica:
o Leer el problema presentado en el texto pag 10 10, 11, 12
Resolver y ,11 , 12
Resuelve Pruebas
formular Construcción de conocimientos: operaciones
problemas que o Recordar términos de las operaciones Cuaderno básicas Instrumento:
involucren más fundamentales. de trabajo (adición,
o Ubicación de cifras en las distintas operaciones pag 10 , 11, sustracción ,
de una o Indicar por donde se empieza las diferentes Ejercicios y
operación, 12 , 13 multiplicación deberes.
operaciones
entre números o Resolver ejercicios de las operaciones y división)
naturales. fundamentales . con números
o Explicación y refuerzo de conocimientos Guía
adquiridos en años anteriores. naturales
docente
33

o Consolidar conocimientos para dividir Cuadernos
cantidades par 10, 100, 1000 Pizarrón y
Transferencia
o Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo marcadores
pags: 10 , 11, 12 , 13



Plan de Clase

34

“A” “B”

Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 (Números naturales. Operaciones)
Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
cotidiana.
Tema: Solución de problemas
criterio de
Conocimientos Previos: Texto pag Resuelve Técnica:
Resolver y o Dar ejemplos de situaciones en las que se 13 problemas de Pruebas
formular puede aplicar operaciones de suma, resta , fácil
problemas que multiplicación y división. comprensión de
involucren más de Desequilibrio Cognitivo
Cuaderno las cuatro áreas Instrumento:
una o Leer el problema presentado en el texto de trabajo fundamentales
operación, entre pag 13. pag 14 - 15 con números Ejercicios y
números naturales Construcción del Conocimiento naturales. deberes.
o Leer y comprender el problema.
o Analizar y determinar los datos del Guía
problema docente
o Establecer que operaciones se deben
Cuadernos
35

realizar para resolver problemas. Pizarrón y
o Colocar las cantidades según el valor marcadores
posicional.
o Realizar operaciones para resolver
problemas.
o Seguir estrategias dadas en el texto pag 13.
o Escribir respuestas según la pregunta del
problema.
o Comprobar los resultados de las
operaciones aplicadas.
Transferencia del conocimiento
o Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pag 14- 15



Plan de Clase
36

“A” “B”

Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 (Geometría ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar
Tema: Área de paralelogramos
Objetivo: Aplicar el cálculo de áreas de paralelogramos a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Metodología: Método Inductivo – Deductivo Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Calcular el Conocimientos Previos: Texto pag Calcula el área Técnica:
área de o Realizar dibujos de figuras geométricas en 14 de Pruebas
paralelogramos las cuales se observen paralelogramos y paralelogramos
trapecios. en problemas,
en problemas. o Describir las características de esas figuras Cuaderno utilizando Instrumento:
de trabajo fórmulas.
Desequilibrio Cognitivo pag 16 - 17 Ejercicios y
o ¿Cómo se obtiene el área del deberes.
paralelogramo?
Construcción del Conocimiento Guía
o Clasificar los trapecios y paralelogramos en docente
el grupo de cuadrílateros.
o Observar sus características
Cuadernos
Pizarrón y
37

o Recordar conceptos de rectas paralelas y marcadores
rectas perpendiculares.
o Dibujar el cuadrado y el rectángulo, y Juego
obtener la fórmula realizando arreglos
rectangulares de acuerdo a las medidas.
geométrico
o Resolver problemas que involucren el área Reglas
de cuadrados y rectángulos Lápices de
o Obtener un rectángulo a partir de un colores
romboide y un cuadrado a partir de un
rombo.
o Observar y deducir las fórmulas del
romboide y rombo.
Transferencia del conocimiento

o Realizar las actividades de las pag 16 , 17
del cuaderno de trabajo.



Plan de Clase

“A” “B”
38


Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 ( Medida ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Clasificación y medición de ángulos
Objetivo: Reconocer, comparar y clasi!car ángulos como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través del
análisis de sus características, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
Metodología: Ciclo del Aprendizaje Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Logros evaluación
Experiencia previa Texto pag Mide , estima y
Medir ángulos o Responder qué unidades de medida 15 compara ángulos Técnica:
manejan. rectos, agudos y
rectos, agudos obtusos con el
Pruebas
y obtusos o Trazar ángulos de diferentes medidas, Cuaderno
utilizando el graduador. uso del
con el uso del Observación Rleflexiva
de trabajo graduador. Instrumento:
graduador. o Responder ¿cómo se pueden clasificar los pag 18
ángulos trazados? Ejercicios y
Conceptualización deberes.
o Leer la pág 15 y realizar organizadores Guía
gráficos para explicar la clasificación de docente
los ángulos Cuadernos
Aplicación
Pizarrón y
o Leer nuevamente como se mide con el
graduador marcadores
o Utilizar el graduador para medir varios
39

ángulos trazados en una hoja. Juego
o Construir ángulos con medidas dadas y geométrico
determinar que tipo de ángulo es. Reglas
o Realizar ejercicios dados en el cuaderno
de trabajo pág 18.
Lápices de
colores
Graduador



Plan de Clase

“A” “B”
40


Área : Matemáticas Bloque Curricular: # 1 (estadística y probabilidad) Eje de Aprendizaje:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Estudio estadístico
Objetivo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el
trabajo en equipo.
Metodología: Ciclo de aprendizaje Técnica: Observación Indirecta
criterio de
de Logros de
evaluación
Analizar datos Experiencia: Texto pag Recolecta, Técnica:
estadísticos o Observar y tratar de leer tablas de datos de 15 representa y Pruebas
publicados en revistas o periódicos analiza datos
medios Reflexión: estadísticos en
de o Responder: ¿Qué es un estudio estadístico?
Cuaderno diversos Instrumento:
comunicación. ¿para qué sirve?, ¿Qué son variables?, ¿Qué es de trabajo diagramas
población? ¿Qué es muestra? pag 18 y calcula Ejercicios y
Conceptualización: medidas de deberes.
o Leer la pág 16 del texto y escucharlas tendencia
explicaciones sobre lo que estadística Guía central.
descriptiva, variables cuantitativas, y docente
cualitativas, interpretación de resultados,
formas de conteo, etc.
Cuadernos
o Elaborar un organizador grafico sobre aspectos Pizarrón y
importantes del estudio estadístico. marcadores
Aplicación:
41

o Analizar nuevamente los recortes de periódicos Juego
o revistas. Realizar las actividades de la pág 19 geométrico
del cuaderno de trabajo Reglas
Lápices de
colores



Bloque # 1 de
Estudios Sociales
42

Plan de Clase

“A” “B”

43

Área : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje:
Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema:
Objetivo:


criterio de
Logros evaluación
Explicar que Experiencia: Texto pag Explica el Técnica:
estudiamos Exploración de conceptos y definiciones 10 - 11 concepto de
Historia para sobre historia, ¿ para qué sirve el historia, entiende Pruebas escritas
entender nuestro estudio de esta ciencia? como influye el
pasado y conocer
Cuaderno pasado en el
Reflexión:
como influye en el Emitir opiniones (estudiantes) de trabajo presente que
pag Instrumento:
presente que Elaborar una lluvia de ideas vivimos.
vivimos. Lectura de información en el texto pag
Cuestionario.
10- 11.
Observación de imágenes Guía
Descripción de situaciones de los docente
primeros habitantes Cuadernos
Observar la línea del tiempo.
Nombrar las herramientas de los
historiadores.
Resaltar el aporte de la arqueología en
la historia.
Conceptualización
Emitir opiniones sobre que es la ciencia
de Historia
44

Definir que es historia


Profesora: Directora Supervisora

Plan de Clase

“A” “B”

45


Objetivo:

criterio de
de Logros de
evaluación
Analizar los Experiencia: Texto pag Localiza a Tecnica:
descubrimientos los primeros
realizados sobre el o Lluvia de ideas sobre lo que se sabe sobre los 12 - 13
origen de los primeros pobladores. pobladores Observación
primeros pobladores de Reflexión: de lo que
América y lo que hoy es
Cuaderno hoy es
nuestro país,
o Planteamiento de preguntas: ¿de donde de trabajo Ecuador en
mediante la vinieron los primeros pobladores y cómo
pag el Instrumento:
observación de mapas vivían?
espacio
y la consideración de Conceptualización: geográfico y Cuestionario
las
distancias y esfuerzos o Planteamiento de hipótesis sobre el origen y describe su oral .
humanos consignados formas de vida de los primeros pobladores, Guía
organización
en relatos históricos. lectura de información (pág. 12, 13, del texto) docente social y
Elaboración de un resumen. Cuadernos forma de
• Describir las formas
de producción Aplicación: vida.
económica y o Realización de actividades en el cuaderno de
organización trabajo como: ubicación en el mapa de la ruta
social de los primeros que siguieron los primeros pobladores y los
pobladores que se
dedicaban a la caza, la sitios de El Inga, Chobschi, Cubilán y
pesca y la recolección. planteamiento de hipótesis (pag. 8 y 9)
o Elaboración de instrumentos de caza y pesca
utilizando diversos materiales como el cartón
46

o Exposición.



Plan de Clase

“A” “B”
47


Objetivo:

criterio de
Desempeño Indicadores de Actividades
Logros de
evaluación
Valorar el Experiencia: Texto Explica cómo la Técnica:
desarrollo de la agricultura
agricultura como o Descubriendo juntos: ¿Por qué inventaron los
un gran esfuerzo agricultores la cerámica y no los cazadores?. Cuaderno transformó la Prueba
de Observar objetos de cerámica y gráficos sobre la sociedad escrita
de aborigen en lo
organización y Venus de Valdivia.
conocimiento, en el trabajo cultural,
que las mujeres Reflexión: Instrumen
social y
o ¿Cómo era la vida de las primeras sociedades
tuvieron un
económico. to:
papel fundamental. agrícolas?
Guía Explica los usos
Conceptualización:
Reconocer la
docente que se dieron a Cuestiona-
utilidad de los o Leer información sobre los subtemas y elaborar los instrumentos rio
instrumentos un cuadro de exposición del tema (Modelo de Cuader - cerámicos.
cerámicos en las Guia para docentes, pag 22) nos
sociedades
agrícolas, desde el Aplicación: Explica los usos
estudio de la o Dibujar un mapa del Ecuador y ubicar las tribus. que se dieron a
producción alfarera Elaborar una maqueta sobre la cultura Valdivia. los instrumentos
precolombina y el Exponer oralmente, mencionando aspectos como cerámicos.
uso doméstico de
los artefactos paso del nomadismo al sedentarismo, formas de
cerámicos. cultivo, uso de cerámica y concha Spondylus, y la
organización social
48



Plan de Clase

“A” “B”

49

Área : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: : Identidad
Nacional, Unidad en la Diversidad.
Tema: Sociedades agrícolas incipientes.- Las tribus: Los primeros poblados .- Valdivia
Objetivo:Comprender y representar las características de la Cultura Valdivia para entender el paso del nomadismo al
sedentarismo.
criterio de
de Logros de
evaluación
o Conocimientos previos Texto Explica cómo Técnica:
Explicar los Lluvia de ideas sobre los productos que se cultivan la agricultura
Cuaderno transformó la
nexos causales hoy en día.
que permitieron Observación
o DESEQUILIBRIO COGNITIVO sociedad
el paso del de aborigen en
Responder: ¿Cómo aprendieron la agricultura los
nomadismo
trabajo lo cultural, Instrumento
al sedentarismo, primeros pobladores y que cultivaban?
desde el análisis o CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO social y
del ejemplo de
METODO LOGICO económico. Cuestionario
Valdivia.
Observación de los objetos como ollas de barro y Guía
productos como el maíz. Caracteriza la
Analizar el docente
surgimiento, Investigación sobre el inicio de la agricultura en Cultura
organización y
Cuader - Valdivia
nuestras tierras y el origen de la cerámica. Nos.
función social de
Análisis. Organizar una mesa redonda para destacando el
los paso del
poblados en las discutir lo investigado y dar opiniones sobre la
Mapa del nomadismo al
comunidades importancia de la agricultura y la observación del
Ecuador sedentarismo.
agrícolas, desde medio ambiente para nuestra sobrevivencia.
la observación
del
Síntesis, mediante mapas mentales u
trabajo y la vida organizadores gráficos. Esfera
cotidiana de los o TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
habitantes. Graficar una secuencia sobre el desarrollo de la
50

agricultura y el sedentarismo. Realizar el juego de
roles sobre: hombre alfarero, mujer agricultora,
hombre cazador y fabricante de armas. (pag 10del
cuaderno de trabajo)



Plan de Clase

“A” “B”

51

Área : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: :
Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .
Tema: Sociedades agrícolas superiores .- Agricultura de excedente – Tribus estratificadas.
Evolución de las culturas:
Objetivo: Analizar las sociedades agrícolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso
de una comunidad o sociedad y en el desarrollo de valores.
Metodología: Dramatización Técnica: Observación Indirecta
criterio de
Valorar el trabajo o Conocimientos previos Texto Identifica Técnica:
como actividad
productiva para el Lluvia de ideas sobre cómo se benefician los los Observación
desarrollo de grandes productores, por ej: los exportadores de Cuaderno beneficios
las sociedades banano. de del trabajo
aborígenes como o DESEQUILIBRIO COGNITIVO
sustento para la
o ¿Cómo evolucionaron las sociedades cuando
trabajo comunitario Instrumento
comunidad
y fortalecimiento de avanzo la producción agrícola? y los
valores de o CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO excedentes Tarea de
investigación
cooperación y o Leer la información del texto (pag 18 -19) y Guía en la
solidaridad. hacer un cuadro cognitivo. docente agricultura,
o Observar imágenes del texto sobre los Cuader -
para las
trabajos propios de los antiguos pobladores Nos.
(agricultura, caza , pesca, intercambio sociedades
comercial) y otros trabajos ( por ejemplo: aborígenes.
profesor, vendedor de frutas, enfermera, etc) Mapa del
o Dividir grupos de trabajos 3 gruypos que Ecuador
imiten a los antiguos pobladores y 3 a los
trabajadores actuales Esfera
o Seleccionar los trabajos mencionados.
o Describir el trabajo que les toca desempeñar
52

o Identificar las dificultades del trabajo y
mencionar como beneficia a la sociedad y
comunidad.
o Representar el oficio ante la clase
o Comentar entre todos sobre lo observado.
o Reflexionar y escribir en el cuaderno de
caligrafia sobre la importancia del trabajo.
o TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
o Llenar el gráfico de la pág 15 del cuaderno de
trabajo.
o Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo.
o Escribir los beneficios de los productos que
se siguen cultivando como : maíz, papa
,tomate para la salud.


Plan de Clase

Institución Educativa: Catorce de Junio Año Básico: 6° Paralelos “A” “B”
Fecha de realización: Miércoles, 11 de julio del 2012
Área : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: :
Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .
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