Educación

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
LENGUA Y LITERATURA
QUINTO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

2. LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUAY LITERATURA ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO:QUINTO NIVELEDUCATIVO EGB S2 MEDIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.LL.1.Desempeñarsecomousuarioscompetentesde laculturaescritaendiversos
contextospersonales,socialesyculturalesparaactuar con autonomíay ejerceruna
ciudadaníaplena.
OG.LL.2. Valorarla diversidadlingüísticaapartir del conocimientode suaporte a la
construcciónde una sociedadintercultural yplurinacional,enunmarco de
interacciónrespetuosayde fortalecimientode laidentidad.
OG.LL.3.Evaluar,con sentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconlaactualidad
social y cultural para asumiry consolidarunaperspectivapersonal.
OG.LL.4. Participarde manerafluidayeficiente endiversassituacionesde
comunicación oral,formalesynoformales,integrandolosconocimientos sobre la
estructurade la lenguaoral y utilizandovocabularioespecializado,segúnla
intencionalidaddel discurso.
O.LL.3.1. Interactuarcon diversasexpresionesculturalesparaacceder,participary
apropiarse de lacultura escrita.
O.LL.3.2. Valorarla diversidadculturalmediante el conocimientode laslenguas
originarias,parafomentarlainterculturalidadenel país.
O.LL.3.3. Comprenderdiscursosoralesendiversoscontextosde laactividadsocial
y cultural y analizarlosconsentidocrítico.
O.LL.3.4. Expresarse medianteel usode estructurasbásicasde lalenguaoral en
losdiversoscontextosde laactividadsocial ycultural,paraexponersuspuntosde
vistay respetarlosajenos.
O.LL.3.5. Participarendiversoscontextossocialesyculturalesyutilizarde manera
adecuadalasconvencionesde la lenguaoral parasatisfacernecesidadesde
comunicación.

3. OG.LL.5. Leerde maneraautónomay aplicarestrategiascognitivasymetacognitivas
de comprensión,segúnel propósitode lectura.
OG.LL.6. Seleccionartextos,demostrandounaactitudreflexivaycrítica con respecto
a la calidady veracidadde lainformacióndisponible endiversas fuentesparahacer
uso selectivoysistemáticode lamisma.
OG.LL.7. Producirdiferentestiposde texto, con distintospropósitosyenvariadas
situacionescomunicativas,endiversossoportesdisponiblespara comunicarse,
aprenderyconstruirconocimientos.
OG.LL.8. Aplicarlosconocimientossobre loselementosestructuralesyfuncionalesde
la lenguacastellanaenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritospara
comunicarse de maneraeficiente.
OG.LL.9. Seleccionaryexaminartextosliterarios,enel marcode latradición nacional
y mundial,paraponerlosendiálogoconlahistoriayla cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonioliterarioecuatoriano,apartirdel conocimiento
de sus principalesexponentes,paraconstruirunsentidode pertenencia.
OG.LL.11. Ampliarlasposibilidadesexpresivasde laescrituraal desarrollaruna
sensibilidadestéticae imaginativaenel usopersonal ycreativodel lenguaje.
O.LL.3.6. Leerde maneraautónomatextosnoliterarios,confinesde recreación,
informaciónyaprendizaje,yutilizarestrategiascognitivasde comprensiónde
acuerdoal tipode texto.
O.LL.3.7. Usar losrecursosque ofrecenlasbibliotecasylasTIC para enriquecerlas
actividadesde lecturayescrituraliterariaynoliteraria,eninteraccióny
colaboraciónconlosdemás.
O.LL.3.8. Escribirrelatosy textosexpositivos,descriptivose instructivos,
adecuadosa una situacióncomunicativadeterminadaparaaprender,comunicarse
y desarrollarel pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizarlosrecursosde las TIC como mediosde comunicación,
aprendizaje ydesarrollodel pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicarlosconocimientossemánticos,léxicos,sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextualesenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textos
escritos.
O.LL.3.11. Seleccionarydisfrutartextosliterariospararealizarinterpretaciones
personalesyconstruirsignificadoscompartidosconotroslectores.
O.LL.3.12. Aplicarlosrecursosdel lenguaje,apartirde lostextosliterarios,para
fortaleceryprofundizarlaescrituracreativa.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respetoalas variedadeslingüísticas
 La formaciónde unaciudadaníademocrática.
 Respetohacialasopinionesdiversas.
Nº TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓ
N EN
SEMANAS
1 LENGUA Y
CULTURA
Los textos
tienen una
intención
comunicativa
O.LL.3.1. Interactuarcon
diversasexpresiones
culturalesparaacceder,
participary apropiarse de
la culturaescrita.
LL.3.1.1. Participarencontextos
y situaciones que evidencienla
funcionalidad de lalengua
escritacomo herramienta
cultural.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaen cada escenadel
textodel estudiantepágina10
-Lecturasobre lo que esla
comunicación
Contestaciónde preguntas.
•Reconocer: la intención
comunicativade losdiferentes
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue lafunción
de transmisióncultural de la
lengua,reconoce lasinfluencias
lingüísticasyculturalesque
explicanlosdialectosdel
castellanoenel Ecuadore
indagasobre lascaracterísticas
de lospueblosynacionalidades
9

4. COMUNICACIÓ
N ORAL
textospresentados, qué tipo
de mensaje es,paraquién
estádirigido,aqué se refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones,videos
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación de los
diferentestextospresentados
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
del país que tienenotras
lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidadde lalengua
escritacomo manifestación
cultural y de identidaden
diferentescontextosy
situaciones,atendiendoala
diversidadlingüísticadel
Ecuador. (I.3.,S.2.)
I.LL.3.1.2. Indagasobre las
influenciaslingüísticasy
culturalesque explicanlos
diferentesdialectosdel
castellano,asícomo la
presenciade varias
nacionalidadesypueblosque
hablanotras lenguasenel país.
(I.3.,S.2.)
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el usode
estructurasbásicasde la
LL.3.2.2. Proponer
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
PROCESO DE HABLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participaen
situacionescomunicativas

5. ¡A conversar! lenguaoral enlosdiversos
contextosde laactividad
social y cultural,para
exponersuspuntosde
vistay respetarlosajenos.
organizarel discursosegúnlas
estructurasbásicasde la lengua
oral y utilizarunvocabulario
adecuadoa diversassituaciones
comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos
oralesy formularjuiciosde
valorcon respectoa su
contenidoy forma,y participar
de manera respetuosafrentea
lasintervencionesde losdemás.
LL.3.2.5. Construiracuerdosen
losintercambiosoralesque se
establecenentornoatemas
conflictivos.
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
enlas conversaciones
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetarlosturnosenla
conversación,cederla
palabra,empleode un
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
3-Producir el texto: con
capacidadpara escuchare
intercambiarideas enlas
conversaciones de situaciones
informalesde lavidacotidiana
-Informaciónde loque esla
conversaciónes undiálogo
entre dos o más personasque
intercambianideas, plantean
opinionesy,asuvez, reciben
respuestas.Conversarimplica
que haya interacciónentre
quienesparticipan.
CONVERSACIÓN
*Preparación
*Conversación
*Evaluación
orales,escuchandode manera
activay mostrandorespeto
frente alas intervencionesde
losdemásenla búsquedade
acuerdos,organizasudiscurso
de acuerdocon las estructuras
básicasde la lenguaoral,
reflexionasobre losefectosdel
uso de estereotiposyprejuicios,
adapta el vocabularioyse
apoyaen recursosy
produccionesaudiovisuales,
segúnlasdiversassituaciones
comunicativasalasque se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,entrevistas,
exposiciones, presentaciones),
parafraseasu contenidoy
participade manerarespetuosa
frente alas intervencionesde
losdemás, buscandoacuerdos
enel debate de temas
conflictivos. (J.3.,S.1.)
I.LL.3.2.2. Propone
intervencionesoralesconuna
intención comunicativa,
organizael discursode acuerdo
con lasestructurasbásicasde la
lenguaoral,reflexionasobre los
efectosdel usode estereotipos
y prejuicios,adaptael
vocabulario,segúnlasdiversas

6. LECTURA
Leo para
informarme y
aprender
situacionescomunicativasalas
que se enfrente.(J.3.,I.4.)
O.LL.3.6. Leerde manera
autónomatextosno
literarios,confinesde
recreación,informacióny
aprendizaje,yutilizar
estrategiascognitivasde
comprensiónde acuerdoal
tipode texto.
LL.3.3.4. Autorregularla
comprensiónde textos
mediante el usode estrategias
cognitivasde comprensión:
parafrasear,releer,formular
preguntas,leerselectivamente,
consultarfuentesadicionales.
LL.3.3.8. Leercon fluidezy
entonaciónen diversos
contextos(familiares, escolares
y sociales) ycondiferentes
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).
LL.3.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textomediante larealizaciónde
inferenciasfundamentalesy
proyectivo-valorativasapartir
del contenidode untexto.
LL.3.3.11. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
LECTURA:
Formas peligrosasde manejar
la basura página 20
Loja retoma las buenas
prácticas de manejo de la
basura página 22
1-Prelectura:Propósitode la
lectura:Por qué y para qué
voya leer,Tipode texto, Qué
conozcodel texto, análisisde
paratextos,
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Aplicaciónde los
conocimientoslingüísticos
para la decodificacióny
comprensiónde textos.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textomediante
inferencias.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones
explícitasentre loscontenidos
de dos o más textos,los
compara, contrastasus fuentes,
realizainferencias
fundamentalesyproyectivo-
valorativas,valorasus
contenidosyaspectosde forma
a partir de criterios
establecidos,reconoce el punto
de vista,lasmotivacionesylos
argumentosdel autoral
monitorearyautorregularsu
comprensiónmediante el uso
de estrategiascognitivasde
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes,
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos
del autor al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma
a partir de criterios
preestablecidos, reconoce el

7. ESCRITURA
¡Es la hora de
escribir!
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensiónmedianteel usode
estrategiascognitivas.(J.2.,J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplicasus
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendoconfluidezy
entonaciónendiversos
contextos(familiares,escolares
y sociales) ycondiferentes
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplicasus
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendoconfluidezy
entonaciónendiversos
contextos(familiares,escolares
y sociales) ycondiferentes
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).(I.3.,
I.4.)
O.LL.3.8. Escribirrelatosy
textosexpositivos,
descriptivose instructivos,
adecuadosa una situación
comunicativadeterminada
para aprender,
LL.3.4.7. Usar estrategiasy
procesosde pensamientoque
apoyenlaescritura.
LL.3.4.9 Organizarlasideascon
unidadde sentidoapartir de la
construcciónde párrafos.
Proceso de escritura
Para la escritura de párrafos
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto.Generarideas,
organizarideas,jerarquizar
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.6. Produce textos con
tramas narrativas, descriptivas,
expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente;
utilizaloselementosdelalengua
más apropiados para cada uno,

8. comunicarse ydesarrollar
el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicarlos
conocimientossemánticos,
léxicos,sintácticos,
ortográficosylas
propiedadestextualesen
losprocesosde
composiciónyrevisiónde
textosescritos.
LL.3.4.10 Expresarsus ideascon
precisióne integrarenlas
produccionesescritaslos
diferentestiposde sustantivo,
pronombre,adjetivo,verbo
adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.5 Integrar relatos,
descripciones, exposiciones e
instruccionesendiferentestipos
de texto producidos con una
intención comunicativa y en un
contexto determinado.
LL.3.4.14 Apoyar el proceso de
escritura colaborativa e
individual mediante el uso de
diversos recursos de las TIC.
ideas,elaborarel esquemade
la escritura
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escritura de párrafos
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
párrafo yla ortografía enlos
párrafos
-Publicar:En lacarteleradel
grado su párrafocon el tema
de su agrado.
- Estudiode la oracióny las
clasesde oración
- Estudiode la clasificación
De laspalabraspor el lugar
que ocupa la sílabatónica:
Agudas,gravesy esdrújulas
- Reglasgeneralesparael uso
de la tilde.
- Uso del punto
MÉTODO DE LA ENSEÑANZA
DE LA GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
lograndocoherenciaycohesión;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción,
estrategiasde pensamiento,yse
apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas
las TIC, en las situaciones
comunicativasque lorequieran.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos,descriptivos,
expositivose instructivos;
autorregulalaescritura
mediante laaplicacióndel
procesode escrituray el usode
estrategiasyprocesosde
pensamiento;organizaideasen
párrafoscon unidadde sentido,
con precisiónyclaridad;utiliza
un vocabulario,segúnun
determinadocamposemántico
y elementosgramaticales
apropiados,yse apoya enel
empleode diferentesformatos,
recursosy materiales,incluidas
lasTIC, enlas situaciones
comunicativasque lorequieran.
(I.2.,I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
tiposde textocon estructuras
instructivas(receta, manual,
entre otros) segúnuna
secuencialógica,con
concordanciade género,
número,personay tiempo
verbal,usode conectores

9. temporales yde orden;organiza
lasideasenpárrafos diferentes
con el usode conectores
lógicos,proposicionesy
conjunciones, integrándolosen
diversos tiposde textos
producidoscon una intención
comunicativayenun contexto
determinado. (I.3.,I.4.)
LITERATURA
¡Es la hora de los
cuentos
populares!
O.LL.3.11. Seleccionary
disfrutartextosliterarios
para realizar
interpretaciones
personalesyconstruir
significadoscompartidos
con otros lectores.
Escenade niñosyniñasleyendo
enuna biblioteca.Unosestan
leyendoenpantallas,otroscon
libros,revistas,unossolos,otros
enparejas…Una niñaque pide
a la bibliotecaria:¡Quieroleer
un cuentopopular!
LL.3.5.2. Participar en
discusiones sobre textos
literarios con el aporte de
información, experiencias y
opiniones desarrollando
progresivamente la lectura
crítica.
LL.3.5.6. Recreartextos
literariosleídosoescuchado
mediante el usode diversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).
LL.3.5.3 Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como
lector autónomo.
Proceso de la lectura
Cuentos populares:
Ansiosos de oro
El real y medio
La opinión ajena
El campesino que venció al
diablo.
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Intención que tienen los cuentos
populares.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuento?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose enpreferencias
personales,reconocelos
elementoscaracterísticosque le
dan sentidoyparticipaen
discusionesliterarias,
desarrollandolalecturacrítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.7.1. Reconoce entextos
de literaturaoral (canciones,
adivinanzas,trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
arrullos,amorfinos,chigualos)o
escrita(cuentos,poemas,mitos,
leyendas),loselementos
característicosque lesdan
sentido;yparticipaen
discusionessobre textos
literariosenlasque aporta
información,experienciasy
opiniones.(I.3.,S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original,losrelacionacon

10. Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Contestación de preguntas
planteadas en el texto de
acuerdo a los cuentos leídos.
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventatextos
literarios,reconociendola
fuente original,losrelaciona
con el contextocultural propioy
de otros entornos,incorpora
recursosdel lenguaje figuradoy
usa diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC) para
recrearlos.(J.2.,I.2.)
2 LENGUA Y
CULTURA
Los textos
conservan y
transmiten
cultura
O.LL.3.1. Interactuarcon
diversasexpresiones
culturalesparaacceder,
participary apropiarse de
la culturaescrita.
LL.3.1.3. Indagarsobre las
características de lospueblosy
nacionalidadesdel Ecuadorque
tienenotraslenguas.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaen cada escenadel
textodel estudiantepágina40
Proceso de escuchar
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje:
transmitirlaculturade los
pueblos,qué tipode mensaje
es,para quiénestádirigido,a
qué se refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textosque transmitenla
culturade lospueblos.
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones,videos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue la función
de transmisión cultural de la
lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las características
de los pueblos y nacionalidades
del país que tienen otras
lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
9

11. COMUNICACIÓ
N ORAL
¡Soy un narrador!
Inferir:Extraer informaciónde
lostextosque transmiteny
conservanlacultura
Retener:utiliza losdiversos
tiposde memoriapara retener
la información
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
diferentes dialectos del
castellano,asícomolapresencia
de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el usode
estructurasbásicasde la
lenguaoral enlosdiversos
contextosde laactividad
social y cultural,para
exponersuspuntosde
vistay respetarlosajenos.
LL.3.2.2 Proponer
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
organizarel discursosegúnlas
estructurasbásicasde la lengua
oral y utilizarunvocabulario
adecuadoa diversassituaciones
comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos
oralesy formularjuiciosde
valorcon respectoa su
contenidoyforma,y participar
de manera respetuosafrentea
lasintervencionesde losdemás.
LL.3.2.3. Apoyarel discursocon
recursosy producciones
audiovisuales.
PROCESO DE LA NARRACIÓN
Narración oral
El tsáchilaque se convirtióen
Sol
1.- PREDISPOSICIÓN
Planteamientode preguntas
antes del narración
¿El narrador formaparte de la
historiaoes unnarrador
externo?
¿Hay un personaje
antagonista?¿Quiénes
son lospersonajes
secundarios?
¿El espaciodonde ocurre la
historiaesreal o imaginario?
¿Cuál esel nudo o conflicto
que hace interesantela
historia?
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participaen
situacionescomunicativas
orales,escuchandode manera
activay mostrandorespeto
frente alas intervencionesde
losdemásenla búsquedade
acuerdos,organizasu discurso
de acuerdocon las estructuras
básicasde la lenguaoral,
reflexionasobre losefectosdel
uso de estereotiposyprejuicios,
adapta el vocabularioyse
apoyaen recursosy
produccionesaudiovisuales,
segúnlasdiversassituaciones
comunicativasalasque se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

12. LECTURA
Leo para
conocer mi país
¿Nosgusta cómoestá contado
el desenlace?
¿Cuálessonlosconectores
temporalesque utilizala
narración?
- Realizaciónde ensayos de la
narraciónoral para
acompañarlacon voz,gestosy
lenguaje corporal.
Trabajo frente al espejo.
2.NARRACIÓN
Realizaciónde la narración
• Pronunciarbienlaspalabras.
• Usar las manosy losgestos
de la cara para expresarse
mejor.
• Mirar a los ojosde los
interlocutores.
• Hablarcon fluidez.
• Evitarlas muletillas:(ehhh,
este…,entonces…,bueno…).
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,entrevistas,
exposiciones, presentaciones),
parafraseasu contenidoy
participade manerarespetuosa
frente alas intervencionesde
losdemás, buscandoacuerdos
enel debate de temas
conflictivos. (J.3.,S.1.)
I.LL.3.2.2. Propone
intervencionesoralesconuna
intención
comunicativa,organizael
discursode acuerdocon las
estructurasbásicasde la lengua
oral,reflexionasobre los
efectosdel usode estereotipos
y prejuicios,adaptael
vocabulario,segúnlasdiversas
situacionescomunicativasalas
que se enfrente.(J.3.,I.4.)
O.LL.3.6. Leerde manera
autónomatextosno
literarios,confinesde
recreación,informacióny
aprendizaje,yutilizar
estrategiascognitivasde
comprensiónde acuerdoal
tipode texto.
LL.3.3.2 Comprender los
contenidos implícitos de un
texto mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo- valorativas a partir
del contenido de un texto.
LL.3.3.3 Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto
al diferenciar el tema de las
ideas principales.
LECTURA:
Ecuador megadiversopágina
49-50
Las ballenasjorobadas página
52 tipode textodescripción
científica
PROCESO DE LA LECTURA
1-Prelectura:Propósitode la
lectura:Por qué y para qué
voya leer,Tipode texto, Qué
conozcodel texto, análisisde
paratextos,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones
explícitasentre loscontenidos
de dos o más textos,los
compara, contrastasus fuentes,
realizainferencias
fundamentalesyproyectivo-
valorativas,valorasus
contenidosyaspectosde forma
a partir de criterios
establecidos,reconoce el punto
de vista,lasmotivacionesylos
argumentosdel autoral
monitorearyautorregularsu

13. LL.3.3.8 Leer con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
LL.3.3.11. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificacióny comprensión
de textos.
LL.3.3.4. Autorregularla
comprensiónde textos
mediante el usode estrategias
cognitivasde comprensión:
parafrasear,releer,formular
preguntas,leerselectivamente,
consultarfuentesadicionales.
LL.3.3.6. Accedera bibliotecas y
recursosdigitalesenlaweb,
identificando lasfuentes
consultadas.
LL.3.3.10.Reconocer el punto de
vistadel autorylasmotivaciones
y argumentos de un texto.
LL.3.3.7. Registrarla
informaciónconsultadaconel
uso de esquemasde diverso
tipo.
LL.3.3.1 Establecerlas
relacionesexplícitasentre los
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Aplicaciónde los
conocimientoslingüísticos
para la decodificacióny
comprensiónde textos.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textomediante
inferencias.
-Parafraseode laslecturas
- Contestaciónde preguntas
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
comprensiónmediante el uso
de estrategiascognitivasde
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes,
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos
del autor al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma
a partir de criterios
preestablecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensiónmedianteel usode
estrategiascognitivas.(J.2.,J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.5. Consultabibliotecasy
recursosdigitalesenlaweb,
generacriteriosparaidentificar,
comparar y contrastar fuentes,
y registralainformación
consultadaenesquemasde
diversotipo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.5.1. Identifica,comparay
contrasta fuentesconsultadas

14. ESCRITURA
Mejoro mi
habilidad para
escribir
contenidosde dosomás textos,
comparar y contrastar fuentes.
Generarcriteriospara el análisis
de la confiabilidadde las
fuentesconsultadas.
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideas enparejas
enbibliotecasyenlaweb,
registrala información
consultadaenesquemas de
diversotipoygeneracriterios
para el análisisde su
confiabilidad.(J.2.,I.4.)
O.LL.3.8. Escribirrelatosy
textosexpositivos,
descriptivose instructivos,
adecuadosa una situación
comunicativadeterminada
para aprender,
comunicarse y desarrollar
el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicarlos
conocimientossemánticos,
léxicos,sintácticos,
ortográficosylas
propiedadestextualesen
losprocesosde
composiciónyrevisiónde
textosescritos.
LL.3.4.11 Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la
organizacióndel textomediante
el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.9 Organizarlasideascon
unidadde sentidoapartir de la
construcciónde párrafos.
LL.3.4.1 Relatartextoscon
secuencialógica,manejode
conectoresycoherenciaenel
uso de la personaytiempo
verbal,e integrarlosendiversas
situacionescomunicativas.
LL.3.4.12 Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicación de las reglas de uso
de las letras y de la tilde.
LL.3.4.10 Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
Proceso de escritura
Para la lectura de párrafos de
leyendas
La visitade Doña Paula
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto.Generarideas,
organizarideas,jerarquizar
ideas,elaborarel esquemade
la escritura
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escritura de descripcionesde
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado su descripciónpersonal
-Estudiode loscasosde tilde
diacrítica enlosmonosílabos
-Estudiode los signosde
admiracióne interrogación
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.6. Produce textos con
tramas narrativas, descriptivas,
expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente;
utilizaloselementosdelalengua
más apropiados para cada uno,
lograndocoherenciaycohesión;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción,
estrategiasde pensamiento,yse
apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas
las TIC, en las situaciones
comunicativasque lorequieran.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos,descriptivos,
expositivose instructivos;
autorregulalaescritura
mediante laaplicacióndel
procesode escrituray el usode
estrategiasyprocesosde
pensamiento;organizaideasen
párrafoscon unidadde sentido,
con precisiónyclaridad;utiliza

15. LITERATURA
Disfruto de las
leyendas de mi
país
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE ORTOGRAFÍA
*Visualización
*Audición
*Pronunciación
*Conocimiento
*Escritura
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
un vocabulario,segúnun
determinadocamposemántico
y elementosgramaticales
apropiados,yse apoya enel
empleode diferentesformatos,
recursosy materiales,incluidas
lasTIC, enlas situaciones
comunicativasque lorequieran.
(I.2.,I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
tiposde textocon estructuras
instructivas(receta, manual,
entre otros) segúnuna
secuencialógica,con
concordanciade género,
número,personay tiempo
verbal,usode conectores
temporales yde orden;organiza
lasideasenpárrafos diferentes
con el usode conectores
lógicos,proposicionesy
conjunciones, integrándolosen
diversos tiposde textos
producidoscon una intención
comunicativayenun contexto
determinado. (I.3.,I.4.)
O.LL.3.11. Seleccionary
disfrutartextosliterarios
para realizar
interpretaciones
personalesyconstruir
significadoscompartidos
con otros lectores.
LL.3.5.1. Reconocerenuntexto
literarioloselementos
característicosque le dan
sentido.
LL.3.5.2. Participaren
discusionessobre textos
literariosconel aporte de
información,experienciasy
opiniones,paradesarrollar
progresivamente lalectura
crítica.
Proceso de la lectura
Leyenda de Etsa
El oro de los Llanganates
Hada de Santana
El delfín rosado
El sapo Kuartam
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose enpreferencias
personales,reconocelos
elementoscaracterísticosque le
dan sentidoyparticipaen
discusionesliterarias,
desarrollandolalecturacrítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.7.1. Reconoce entextos
de literaturaoral (canciones,

16. LL.3 5.6 Recrear textosliterarios
leídoso escuchadosmedianteel
uso de diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
LL.3.5.3 Elegirlecturas
basándose enpreferencias
personalesde autor,géneroo
temasy el manejode diversos
soportespara formarse como
lectorautónomo.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuento?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
-Observación devideo de las
leyendas-
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
adivinanzas,trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
arrullos,amorfinos,chigualos)o
escrita(cuentos,poemas,mitos,
leyendas),loselementos
característicosque lesdan
sentido;yparticipaen
discusionessobre textos
literariosenlasque aporta
información,experienciasy
opiniones.(I.3.,S.4.)
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
basándose enpreferencias
personalesde autores,géneros
o temas,manejadiversos
soportespara formarse como
lectorautónomoy participaen
discusionesliterarias,
desarrollandoprogresivamente
la lecturacrítica. (J.4.,S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original,losrelacionacon
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventatextos
literarios,reconociendola
fuente original,losrelaciona
con el contextocultural propioy
de otros entornos,incorpora
recursosdel lenguaje figurado

17. y usa diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC) para
recrearlos.(J.2.,I.2.)
3 LENGUA Y
CULTURA
Indago la
variedad
lingüística de mi
país
COMUNICACIÓ
N ORAL
O.LL.3.1. Interactuarcon
diversasexpresiones
culturalesparaacceder,
participary apropiarse de
la culturaescrita.
LL.3.1.2. Indagarsobre las
influenciaslingüísticasy
culturalesque explicanlos
dialectosdel castellanoenel
Ecuador.
LL.3.1.3. Indagarsobre las
características de lospueblosy
nacionalidadesdel Ecuadorque
tienenotraslenguas.
-Observaciónde las imágenes
del textopágina70.
-Realización de descripciones
sobre:característicasfísicas,
vestimenta, costumbres,
tradicionesydialectos.
-Identificaciónde estos
personajesque viven enel
barriocon estas
características.
-Conversación sobre laforma
de como se comunicanestas
personas.
- Identificaciónde palabras
provenientesde losdialectos
originariosde suentorno
escolar,familiary comunitario
- Conversaciónyescuchade
dialectosenherramientas
audiovisualesde lasregiones
del Ecuador.
- Recreaciónde diálogosconla
utilizaciónde diferentes
dialectosutilizadosenla
lenguacastellana.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue la función
de transmisión cultural de la
lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las características
de los pueblos y nacionalidades
del país que tienen otras
lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
diferentes dialectos del
castellano,asícomolapresencia
de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)
9
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el usode
estructurasbásicasde la
lenguaoral enlosdiversos
LL.3.2.2 Proponer
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
organizarel discursosegúnlas
PROCESO DE HABLAR
El diálogooral
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participaen
situacionescomunicativas
orales,escuchandode manera
activay mostrandorespeto

18. El diálogo y sus
formas
LECTURA
Aprendo más
sobre la mega
diversidad del
Ecuador
contextosde laactividad
social y cultural,para
exponersuspuntosde
vistay respetarlosajenos.
estructurasbásicasde la lengua
oral y utilizarunvocabulario
adecuadoa diversassituaciones
comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos
oralesy formularjuiciosde
valorcon respectoa su
contenidoyforma,y participar
de manera respetuosafrentea
lasintervencionesde losdemás.
enel diálogooral (hablarpor
teléfono)
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetarlosturnosenla
conversación,cederla
palabra,empleode un
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
3-Producir el texto: Intervenir
con una intención
comunicativa,realizarla
invitaciónalacas a almorzar.
CONVERSACIÓN
*Preparación
*Conversación
*Evaluación
DRAMATIZACIÓN
*Motivación
*Comprensión
*Organización
*Ejecución
*Evaluación
frente alas intervencionesde
losdemásenla búsquedade
acuerdos,organizasudiscurso
de acuerdocon las estructuras
básicasde la lenguaoral,
reflexionasobre losefectosdel
uso de estereotiposyprejuicios,
adapta el vocabularioyse
apoyaen recursosy
produccionesaudiovisuales,
segúnlasdiversassituaciones
comunicativasalasque se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.2.2. Propone
intervencionesoralesconuna
intención comunicativa,
organizael discursode acuerdo
con lasestructurasbásicasde la
lenguaoral,reflexionasobre los
efectosdel usode estereotipos
y prejuicios,adaptael
vocabulario,segúnlasdiversas
situacionescomunicativasalas
que se enfrente.(J.3.,I.4.)
O.LL.3.6. Leerde manera
autónomatextosno
literarios,confinesde
recreación,informacióny
aprendizaje,yutilizar
estrategiascognitivasde
comprensiónde acuerdoal
tipode texto.
LL.3.3.11. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos, semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificación ycomprensión
de textos.
LL.3.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textomediante larealizaciónde
LECTURA:
Diversidadhumana, étnica y
cultural del Ecuador página 80
Reserva biológicaLimoncocha
página 82
PROCESO DE LA LECTURA
1-Prelectura:Propósitode la
lectura:Por qué y para qué
voya leer,Tipode texto, Qué
conozcodel texto, análisisde
paratextos,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplicasus
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendoconfluidezy
entonaciónendiversos
contextos(familiares,escolares
y sociales) ycondiferentes

19. inferenciasfundamentalesy
proyectivo- valorativasapartir
del contenidode untexto.
LL.3.3.6. Accedera bibliotecasy
recursosdigitalesenlaweb,
identificando lasfuentes
consultadas.
LL.3.3.9. Generarcriteriospara
el análisisde laconfiabilidad de
lasfuentesconsultadas.
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Aplicaciónde los
conocimientoslingüísticos
para la decodificacióny
comprensiónde textos.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textomediante
inferencias.
- Contestaciónde preguntas
planteadasenel textode
acuerdoa las lecturas
-Observaciónenrecursos
digitaleslecturasde interés
para el estudiante
identificandolafuentede
consulta.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos
y fonológicos) en la
decodificaciónycomprensiónde
textos, leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares, escolares
y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar,
narrar,compartir,etc.).(I.3.,I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones
explícitasentre loscontenidos
de dos o más textos,los
compara, contrastasus fuentes,
realizainferencias
fundamentalesyproyectivo-
valorativas,valorasus
contenidosyaspectosde forma
a partir de criterios
establecidos,reconoce el punto
de vista,lasmotivacionesylos
argumentosdel autoral
monitorearyautorregularsu
comprensiónmediante el uso
de estrategiascognitivasde
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes,

20. ESCRITURA
Creo imágenes
y fotografías
con palabras
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos
del autor al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.5. Consultabibliotecasy
recursosdigitalesenlaweb,
generacriteriosparaidentificar,
comparar y contrastar fuentes,
y registralainformación
consultadaenesquemasde
diversotipo.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.5.1. Identifica,comparay
contrasta fuentesconsultadas
enbibliotecasyenlaweb,
registrala información
consultadaenesquemasde
diversotipoygeneracriterios
para el análisisde su
confiabilidad.(J.2.,I.4.)
O.LL.3.8. Escribirrelatosy
textosexpositivos,
descriptivose instructivos,
adecuadosa una situación
comunicativadeterminada
para aprender,
comunicarse ydesarrollar
el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicarlos
conocimientossemánticos,
léxicos,sintácticos,
ortográficosylas
LL.3.4.2.Escribir descripciones
organizadasycon vocabulario
específicorelativoal ser,objeto,
lugaro hechoque se describe e
integrarlasenproducciones
escritas.
LL.3.4.11 Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la
organizacióndel textomediante
el uso de conectores lógicos.
Proceso de escritura
Escritura de párrafos
descriptivos
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto.Generarideas,
organizarideas,jerarquizar
ideas,elaborarel esquemade
la escritura
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.6. Produce textos con
tramas narrativas, descriptivas,
expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente;
utilizaloselementosdelalengua
más apropiados para cada uno,
lograndocoherenciaycohesión;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción,
estrategiasde pensamiento,yse
apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas

21. propiedadestextualesen
losprocesosde
composiciónyrevisiónde
textosescritos.
LL.3.4.1.Relatar textos con
secuencia lógica, manejo de
conectores y coherencia en el
uso de la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en diversas
situaciones comunicativas.
LL.3.4.12 Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicaciónde lasreglasde usode
las letras y de la tilde.
LL.3.4.10. Expresarsus ideas
con precisióne integraren
lasproduccionesescritaslos
diferentestiposde sustantivo,
pronombre,adjetivo,verbo,
adverbioysusmodificadores.
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade párrafos
descriptivos.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresión del
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado
-Estudiode Párrafos
descriptivos
-Conectoreslógicosde la
descripción.
-Estudiode losGrados
comparativos del Adjetivo
-Uso del punto, lacoma y el
puntoy coma.
-Uso de la b y v
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE ORTOGRAFÍA
*Visualización
*Audición
*Pronunciación
*Conocimiento
*Escritura
las TIC, en las situaciones
comunicativasque lorequieran.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos,descriptivos,
expositivose instructivos;
autorregulalaescritura
mediante laaplicacióndel
procesode escrituray el usode
estrategiasyprocesosde
pensamiento;organizaideasen
párrafoscon unidadde sentido,
con precisiónyclaridad;utiliza
un vocabulario,segúnun
determinadocamposemántico
y elementosgramaticales
apropiados,yse apoya enel
empleode diferentesformatos,
recursosy materiales,incluidas
lasTIC, enlas situaciones
comunicativasque lorequieran.
(I.2.,I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos
descriptivosorganizados,
usandorecursosestilísticospara
la descripciónde objetos,
personajes ylugares
(topografía,prosopografía,
etopeya,descripción
de objetos),estructuras
descriptivasen diferentes
tiposde texto(guíaturística,
biografíao autobiografía,
reseña,entre otros),elementos
gramaticalesadecuados:
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos;conectoresde

22. LITERATURA
Amorfinos,coplas
y otros tesoros, la
poesíapopularde
mi país
adición,de comparación,orden,
y un vocabularioespecífico
relativoal ser,objeto, lugaro
hechoque se describe,
y losintegraendiversostipos
de textosproducidoscon
una intencióncomunicativayen
un contextodeterminado. (I.3.,
I.4.)
O.LL.3.11. Seleccionary
disfrutartextosliterarios
para realizar
interpretaciones
personalesyconstruir
significadoscompartidos
con otros lectores.
LL.3.5.1. Reconocerenuntexto
literarioloselementos
característicosque le dan
sentido.
LL.3.5.2. Participaren
discusionessobre textos
literariosconel aporte de
información,experienciasy
opiniones,paradesarrollar
progresivamente lalectura
crítica.
LL.3.5.3. Elegirlecturas
basándose enpreferencias
personalesde autor,géneroo
temasy el manejode diversos
soportespara formarse como
lectorautónomo.
Proceso de la lectura
Amorfinos
Coplas
Arrullos
Chigualos
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
-Diferenciación entre los textos
dela tradición oral.
-Recitación de coplas,arrullos,
amorfinos,chigualos.
-Realización deun concurso con
los textos dela tradición oral.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose enpreferencias
personales,reconocelos
elementoscaracterísticosque le
dan sentidoyparticipaen
discusionesliterarias,
desarrollandolalecturacrítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.7.1. Reconoce entextos
de literaturaoral (canciones,
adivinanzas,trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
arrullos,amorfinos,chigualos)o
escrita(cuentos,poemas,mitos,
leyendas),loselementos
característicosque lesdan
sentido;yparticipaen
discusionessobre textos
literariosenlasque aporta
información,experienciasy
opiniones.(I.3.,S.4.)
4 CRITERIO DE EVALUACIÓN

23. LENGUA Y
CULTURA
Otros idiomas
enriquecen el
castellano.
COMUNICACIÓ
N ORAL
O.LL.3.1. Interactuarcon
diversasexpresiones
culturalesparaacceder,
participary apropiarse de
la culturaescrita.
LL.3.1.2. Indagarsobre las
influenciaslingüísticasy
culturalesque explicanlos
dialectosdel castellanoenel
Ecuador.
LL.3.1.3. Indagarsobre las
características de lospueblosy
nacionalidadesdel Ecuadorque
tienenotraslenguas.
LL.3.1.1. Participarencontextos
y situacionesque evidencienla
funcionalidad de lalengua
escritacomo herramienta
cultural.
-Observaciónde las imágenes
del textosobre lasdiferentes
formasde hablar de los
jóvenespágina100.
-Conversación sobre laforma
de como se comunicanestas
personas.
- Identificaciónde palabras
provenientesde laslenguas
originariasde suentorno
escolar,familiary
comunitario:Kichwa,chicham
o tsáfiqui, wuaotededo
-Observaciónde videos para
aprendernuevasexpresiones
enotras lenguas,porejemplo
lossaludos,el nombre de los
miembrosde lafamilia,los
números,nombresde
animales,frutasconocidas,
entre otros.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=PWzV3QOUJA4
- Lectura de laslenguas
originariasdel Ecuadorpágina
102
Reconocimientode la
importanciade estaslenguas
enla comunicaciónyplantear
estrategiasque demuestrenel
respetoalas mismasy las
formasde recuperarlasy
mantenerlasennuestropaís.
CE.LL.3.1. Distingue la función
de transmisión cultural de la
lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las características
de los pueblos y nacionalidades
del país que tienen otras
lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
diferentes dialectos del
castellano,asícomolapresencia
de varias nacionalidades y
pueblos que hablan otras
lenguas en el país. (I.3., S.2.)
O.LL.3.4. Expresarse
mediante el usode
estructurasbásicasde la
lenguaoral enlosdiversos
LL.3.2.1. Escuchar discursos
oralesy formularjuiciosde
valorcon respectoa su
contenidoyforma,y participar
Explicaciónde lospasospara
la realizaciónde exposiciones
y debatesenel aula.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participaen
situacionescomunicativas
orales,escuchandode manera

24. La exposición
oral y el debate
contextosde laactividad
social y cultural,para
exponersuspuntosde
vistay respetarlosajenos.
de manera respetuosafrentea
lasintervencionesde losdemás
LL.3.2.2 Proponer
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
organizarel discursosegúnlas
estructurasbásicasde la lengua
oral y utilizarunvocabulario
adecuadoa diversassituaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyarel discursocon
recursosy producciones
audiovisuales.
Organizamosundebate en
clase.
1.Seguimoseste proceso
para realizar el debate:
a. Formamosdosgrupos: uno
defiendelaideade que los
animalestienenlosmismos
derechosque laspersonas,
y el otro grupopiensaque no
esasí.
b. Cada grupotiene media
hora para reunirse ypreparar
sus ideasparael debate.
c. Realizamosel debate.Los
grupostoman turnosde cinco
minutoscada unopara
defendersusideas.
d. Al final del debate,la
maestrao maestrohace un
resumende lasconclusiones
presentadasporcada grupo.
e.Reflexionamos sobre la
calidadde las razonesy
motivosque presentócada
grupo.
2. Preparo una exposición
oral sobre uno de los
derechosde losanimales.
Para ello,sigoeste proceso:
a. Consultoenlibrosyenel
Internetsobre el tema.
b. Escojouno de losderechos
de losanimalessobre el cual
me gustaría exponer.
c. Leo y reflexionosobre el
derechoque escogí.
d. Hago un esquemade las
ideasque presentaré.
activay mostrandorespeto
frente alas intervencionesde
losdemásenla búsquedade
acuerdos,organizasudiscurso
de acuerdocon las estructuras
básicasde la lenguaoral,
reflexionasobre losefectosdel
uso de estereotiposyprejuicios,
adapta el vocabularioyse
apoyaen recursosy
produccionesaudiovisuales,
segúnlasdiversassituaciones
comunicativasalasque se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,entrevistas,
exposiciones, presentaciones),
parafraseasu contenidoy
participade manerarespetuosa
frente alas intervencionesde
losdemás, buscandoacuerdos
enel debate de temas
conflictivos. (J.3.,S.1.)
I.LL.3.2.2. Propone
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
organizael discursode acuerdo
con lasestructurasbásicasde la
lenguaoral,reflexionasobre los
efectosdel usode estereotipos
y prejuicios,adaptael
vocabulario,segúnlasdiversas
situacionescomunicativasalas
que se enfrente.(J.3.,I.4.)

25. LECTURA
Leer es saber
e.Preparolosrecursosque
usaré durante la presentación
(puede serundibujo,un
cartel,un videouotros).
f.Repasomi exposiciónfrente
al espejo.
g. Me presentofrente ala
clase y hago mi exposición
oral.
-Presentaciónde lecturaspara
realizardebateso
exposiciones.
O.LL.3.6. Leerde manera
autónomatextosno
literarios,confinesde
recreación,informacióny
aprendizaje,yutilizar
estrategiascognitivasde
comprensiónde acuerdoal
tipode texto.
LL.3.3.4. Autorregularla
comprensiónde textos
mediante el usode estrategias
cognitivasde comprensión:
parafrasear,releer,formular
preguntas,leerselectivamente,
consultarfuentesadicionales.
LL.3.3.6. Accedera bibliotecasy
recursosdigitalesenlaweb,
identificandolasfuentes
consultadas.
LL.3.3.2 Comprender los
contenidos implícitos de un
texto mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo- valorativas a partir
del contenido de un texto.
LL.3.3.11. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
LECTURA:
Los saberesancestrales
página 109
La medicinanatural: un
ejemplode la importancia de
los saberesancestralespágina
111
PROCESO DE LA LECTURA
1-Prelectura:Propósitode la
lectura:Por qué y para qué
voya leer,Tipode texto, Qué
conozcodel texto, análisisde
paratextos,
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Aplicaciónde los
conocimientoslingüísticos
para la decodificacióny
comprensiónde textos.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textomediante
inferencias.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones
explícitasentre loscontenidos
de dos o más textos,los
compara, contrastasus fuentes,
realizainferencias
fundamentalesy proyectivo-
valorativas,valorasus
contenidosyaspectosde forma
a partir de criterios
establecidos,reconoce el punto
de vista,lasmotivacionesylos
argumentosdel autoral
monitorearyautorregularsu
comprensiónmediante el uso
de estrategiascognitivasde
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes,
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos

26. decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.3.3.7. Registrarla
informaciónconsultadaconel
uso de esquemasde diverso
tipo.
- Contestaciónde preguntas
planteadasenel textode
acuerdoa las lecturas
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
del autor al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma
a partir de criterios
preestablecidos, reconoce el
punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensiónmedianteel usode
estrategiascognitivas.(J.2.,J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplicasus
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendoconfluidezy
entonaciónendiversos
contextos(familiares,escolares
y sociales) ycondiferentes
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplicasus
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos,leyendoconfluidezy
entonaciónendiversos
contextos(familiares,escolares
y sociales) ycondiferentes

27. ESCRITURA
Para escribir y
aprender mejor
propósitos(exponer,informar,
narrar, compartir,etc.).(I.3.,
I.4.)
O.LL.3.8. Escribirrelatosy
textosexpositivos,
descriptivose instructivos,
adecuadosa una situación
comunicativadeterminada
para aprender,
comunicarse ydesarrollar
el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicarlos
conocimientossemánticos,
léxicos,sintácticos,
ortográficosylas
propiedadestextualesen
losprocesosde
composiciónyrevisiónde
textosescritos.
LL.3.4.7 Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
LL.3.4.11 Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la
organizacióndel textomediante
el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.6. Autorregularla
producciónescritamediante el
uso habitual del procedimiento
de planificación,redaccióny
revisióndel texto.
LL.3.4.1. Relatartextoscon
secuencialógica,manejode
conectoresycoherenciaenel
uso de la personaytiempo
verbal,e integrarlosendiversas
situacionescomunicativas.
LL.3.4.10. Expresarsus ideas
con precisióne integraren
lasproduccionesescritaslos
diferentestiposde sustantivo,
pronombre,adjetivo,verbo,
adverbioysusmodificadores.
LL.3.4.12 Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicación de las reglas de uso
de las letras y de la tilde.
Proceso de escritura
Párrafos expositivos
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto.Generarideas,
organizarideas,jerarquizar
ideas,elaborarel esquemade
la escritura
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escritura de descripcionesde
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado
-Estudiode losconectores
lógicosenlaexposición
De causa-efecto
De énfasis
De cambiode perspectiva
De ilustraciónoampliación
De condición
De resumenoconclusión.
-Estudiodel verbo:formas
verbales
-Uso de la H
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.6. Produce textos con
tramas narrativas, descriptivas,
expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente;
utilizaloselementosdelalengua
más apropiados para cada uno,
lograndocoherenciaycohesión;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de producción,
estrategiasde pensamiento,yse
apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas
las TIC, en las situaciones
comunicativasque lorequieran.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos,descriptivos,
expositivose instructivos;
autorregulalaescritura
mediante laaplicacióndel
procesode escrituray el usode
estrategiasyprocesosde
pensamiento;organizaideasen
párrafoscon unidadde sentido,
con precisiónyclaridad;utiliza
un vocabulario,segúnun
determinadocamposemántico
y elementosgramaticales
apropiados,yse apoya enel
empleode diferentesformatos,

28. LITERATURA
Cantar y recitar
con humor.
-Estudiode laspalabras
Homófonas
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
MÉTODO PARA LA
ENSEÑANZADE ORTOGRAFÍA
*Visualización
*Audición
*Pronunciación
*Conocimiento
*Escritura
recursosy materiales,incluidas
lasTIC, enlas situaciones
comunicativasque lorequieran.
(I.2.,I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes
tiposde textocon estructuras
instructivas(receta, manual,
entre otros) segúnuna
secuencialógica,con
concordanciade género,
número,personay tiempo
verbal,usode conectores
temporalesyde orden;organiza
lasideasenpárrafos diferentes
con el usode conectores
lógicos,proposicionesy
conjunciones, integrándolosen
diversos tiposde textos
producidoscon una intención
comunicativayenun contexto
determinado. (I.3.,I.4.)
O.LL.3.11. Seleccionary
disfrutartextosliterarios
para realizar
interpretaciones
personalesyconstruir
significadoscompartidos
con otros lectores.
LL.3.5.1. Reconocerenuntexto
literarioloselementos
característicosque le dan
sentido.
LL.3.5.4. Incorporar los recursos
del lenguaje figurado en sus
ejercicios de creación literaria.
LL.3.5.5.Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
LL.3.5.1. Reconocerenuntexto
literarioloselementos
Proceso de la lectura
Poemas: El quirquincho
Cascarilla
En el pueblode Nopuedo
La iguanay el perezoso
La reinaBatata
La sinfoníainconclusaenel
mar
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
de los poemas y canciones
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema.
Activar los conocimientos previos
de lo que conoce del tema.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose enpreferencias
personales,reconocelos
elementoscaracterísticosque le
dan sentidoyparticipaen
discusionesliterarias,
desarrollandolalecturacrítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.7.1. Reconoce entextos
de literaturaoral (canciones,
adivinanzas,trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
arrullos,amorfinos,chigualos)o
escrita(cuentos,poemas,mitos,
leyendas),loselementos

29. característicosque le dan
sentido.
LL.3.5.2. Participaren
discusionessobre textos
literariosconel aporte de
información,experienciasy
opiniones,paradesarrollar
progresivamente lalectura
crítica.
LL.3 5.6 Recrear textosliterarios
leídoso escuchadosmedianteel
uso de diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidez,
entonación, modulación y
emoción.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
-Recreaciónde textos
literariosescuchadosoleídos
mediante el usode recursos
audiovisuales.
característicosque lesdan
sentido;yparticipaen
discusionessobre textos
literariosenlasque aporta
información,experienciasy
opiniones.(I.3.,S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.8. Reinventa textos
literarios, reconociendo la
fuente original,losrelacionacon
el contexto cultural propio y de
otros entornos, incorpora los
recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.LL.3.8.1. Reinventatextos
literarios,reconociendola
fuente original,losrelaciona
con el contextocultural propioy
de otros entornos,incorpora
recursosdel lenguaje figurado
y usa diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC) para
recrearlos.(J.2.,I.2.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES
 Ministeriode Educación,Nuevocurrículode
EGB MEDIA Lenguay Literatura
 Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad
Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar,
DesempeñoProfesionale Infraestructura.
 Ministeriode EducaciónLenguayLiteratura
QuintoEGB, QuitoEcuador.
 Ministeriode Educación,Evaluaciónde los
Aprendizajes.

30. ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:
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