Elementos pedagógicos en la formación laboral clase

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Elementos pedagógicos en la formación laboral clase

  1. 1. Elementos Pedagógicos en la Formación Laboral • La planificación de la formación • Factores a considerar en la planificación de la formación • Modelos de evaluación de la transferencia y el impacto de la formación. Por: Migdalia Carpio y Lenin Linares
  2. 2. La planificación de la formación: Modelo general: 1Identificació n y análisis de necesidades formativas 2Diseño y planificación de la formación 3Ejecución del plan de Formación 4Evaluación de los resultados e impacto de la formación. 5Implementa ción de acciones de mejoras correctivas. Tomado de: http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Organismos/InstitutoAragonesEmpleo/Documentos/10_hya_.pdf
  3. 3. 1.Identificación y análisis de necesidades formativas 1. El plan estratégico de formación 2. Análisis los puestos de trabajo 3. Análisis de competencias profesionales 4. Los resultados de la evaluación del desempeño. 5. Las peticiones de los empleados
  4. 4. 2 Diseño y planificación de la formación: 1) Analizar el grupo de aprendizaje o destinatarios; 2) Establecer los objetivos; 3) Estructurar y organizar los contenidos; 4) Selección de estrategias metodológicas; 5) Selección de recursos didácticos; 6) Establecer criterios de evaluación.
  5. 5. 3 Ejecución del plan de formación: -Entrevista previa con el formador para informarle de las características de la empresa y peculiaridades del colectivo al que va dirigida la formación así como de los medios disponibles para el desarrollo de la misma. -Apoyo al proceso formativo: dotación de los medios materiales e instalaciones necesarios, favorecer la flexibilidad laboral horaria para los trabajadores en formación .
  6. 6. Continuación: Control de los siguientes aspectos del proceso formativo: -La planificación general de la acción formativa que realiza el formador. -La adecuación de los contenidos impartidos a las necesidades del trabajador / empresa. -La capacidad de comunicación y claridad en las exposiciones. -La resolución de dudas y preguntas -La aceptación de sugerencias e iniciativas de los alumnos
  7. 7. 4 Implementación de acciones de mejoras correctivas. -Evaluación de la satisfacción de los participantes -Evaluación del aprendizaje: conocimientos adquiridos -Evaluación de la transferencia (aplicación de la formación al puesto de trabajo) -Evaluación del impacto de la formación en los trabajadores -Evaluación del impacto de la formación en la organización -Evaluación del grado de satisfacción de la empresa/superiores con la formación recibida por sus trabajadores -Evaluación del grado de ejecución del plan de formación
  8. 8. 5 Evaluación de los resultados e impacto de la formación. -Nivel de satisfacción de los participantes en la formación - Adquisición de nuevos conocimientos y habilidades - Aplicación de lo aprendido al puesto de trabajo - Cambios de comportamiento y actitudes en los trabajadores - Productividad de la empresa - Nivel de satisfacción de los directivos o jefes de los participantes - Grado de ejecución de los planes de formación
  9. 9. Factores a considerar en la planificación de la formación: 1 Identificación de recursos disponibles (financieros, infraestructuras...) y los obstáculos y limitaciones para el desarrollo de formación. 2 Priorización de las áreas de mejora. 3 Establecimiento de los objetivos concretos que se pretenden conseguir con la formación. 4 Definición de acciones formativas acordes con los objetivos que se persiguen. Selección del método de formación más adecuado para cada acción formativa
  10. 10. 5 Establecimiento del calendario del plan formativo. 6 Selección del proveedor de formación (interno o externo) 7 Elaboración/adquisición del material formativo y toda la documentación que pueda ser útil para el proceso formativo 8 Establecimiento de criterios / formas de evaluación de las acciones/plan de formación.
  11. 11. Modelos de evaluación de la transferencia y el impacto de la formación: 1. Kirkpatrick. 2. P. Pineda. 3. Le Boterf. 4. Holton. Tomado de: http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/magazineArticle/2011/10/text/xml/Del_concepto_a_los_modelos_de_referencia.xml.html
  12. 12. Kirkpatrick: 1. Detección de necesidades. 2. Establecimiento de los objetivos. 3. Determinación de los objetivos. 4. Selección de los participantes. 5. Elección del plan de trabajo. 6. Selección de infraestructura. 7. Elección y contratación de personal docente. 8. Selección y preparación de recursos didácticos. 9. Coordinación de la formación. 10. Evaluación de la acción formativa.
  13. 13. P. Pineda: a partir del de Kirkpatrick pero con dimensiones pedagógicas: 1. Satisfacción de los participantes de la formación. 2. Logros de los objetivos. 3. Coherencia pedagógica del proceso de formación. 4. Transferencia de los aprendizajes al puesto de trabajo. 5. Impacto de la formación en los objetivos de la organización. 6. Rentabilidad de la formación.
  14. 14. Le Boterf: evaluación y calidad de la formación. 1. Calidad en todas las fases de la formación. 2. La formación debe ser coherente con la política y necesidades de la organización. 3. Debe propiciar la aplicación lo aprendido e incrementar las competencias de quien recibe la formación. 4. Efectos positivos en los comportamientos en puestos de trabajo.
  15. 15. Holton: plantea diferentes variables(relativas a mejora del personal y mejora de la organización) que afectan la transferencia de la formación. 1. Personales: Perseverancia, disciplina, responsabilidad, estabilidad emocional, actitud abierta a nuevos aprendizajes, orientación a los resultados, motivación, otros. 2. De la organización: feedback de la actividad, apoyo de los compañeros y superiores, apertura al cambio en la intitución, otros.

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