1. Elementos Pedagógicos
en la Formación Laboral
• La planificación de la formación
• Factores a considerar en la planificación de
la formación
• Modelos de evaluación de la transferencia
y el impacto de la formación.
Por: Migdalia Carpio y Lenin Linares

2. La planificación de la formación:
Modelo general:
1Identificació
n y análisis
de
necesidades
formativas
2Diseño y
planificación
de la
formación
3Ejecución del
plan de
Formación
4Evaluación
de los
resultados e
impacto de la
formación.
5Implementa
ción de
acciones de
mejoras
correctivas.
Tomado de: http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Organismos/InstitutoAragonesEmpleo/Documentos/10_hya_.pdf

3. 1.Identificación y análisis de necesidades
formativas
1. El plan estratégico de formación
2. Análisis los puestos de trabajo
3. Análisis de competencias profesionales
4. Los resultados de la evaluación del
desempeño.
5. Las peticiones de los empleados

4. 2 Diseño y planificación de la
formación:
1) Analizar el grupo de aprendizaje o
destinatarios;
2) Establecer los objetivos;
3) Estructurar y organizar los
contenidos;
4) Selección de estrategias
metodológicas;
5) Selección de recursos didácticos;
6) Establecer criterios de
evaluación.

5. 3 Ejecución del plan de formación:
-Entrevista previa con el formador para
informarle de las características de la empresa y
peculiaridades del colectivo al que va dirigida la
formación así como de los medios disponibles
para el desarrollo de la misma.
-Apoyo al proceso formativo: dotación de los
medios materiales e instalaciones necesarios,
favorecer la flexibilidad laboral horaria para los
trabajadores en formación
.

6. Continuación:
Control de los siguientes aspectos
del proceso formativo:
-La planificación general de la acción
formativa que realiza el formador.
-La adecuación de los contenidos
impartidos a las necesidades del
trabajador / empresa.
-La capacidad de comunicación y
claridad en las exposiciones.
-La resolución de dudas y preguntas
-La aceptación de sugerencias e
iniciativas de los alumnos

7. 4 Implementación de acciones de mejoras
correctivas.
-Evaluación de la satisfacción de los participantes
-Evaluación del aprendizaje: conocimientos
adquiridos
-Evaluación de la transferencia (aplicación de la
formación al puesto de trabajo)
-Evaluación del impacto de la formación en los
trabajadores
-Evaluación del impacto de la formación en la
organización
-Evaluación del grado de satisfacción de la
empresa/superiores con la formación recibida por
sus trabajadores
-Evaluación del grado de ejecución del plan de
formación

8. 5 Evaluación de los resultados e
impacto de la formación.
-Nivel de satisfacción de los participantes en la
formación
- Adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades
- Aplicación de lo aprendido al puesto de
trabajo
- Cambios de comportamiento y actitudes en
los trabajadores
- Productividad de la empresa
- Nivel de satisfacción de los directivos o jefes
de los participantes
- Grado de ejecución de los planes de
formación

9. Factores a considerar en la planificación
de la formación:
1 Identificación de recursos disponibles
(financieros, infraestructuras...) y los
obstáculos y limitaciones para el desarrollo de
formación.
2 Priorización de las áreas de mejora.
3 Establecimiento de los objetivos concretos
que se pretenden conseguir con la formación.
4 Definición de acciones formativas acordes
con los objetivos que se persiguen.
Selección del método de formación más
adecuado para cada acción formativa

10. 5 Establecimiento del calendario del plan
formativo.
6 Selección del proveedor de formación
(interno o externo)
7 Elaboración/adquisición del material
formativo y toda la documentación que
pueda ser útil para el proceso formativo
8 Establecimiento de criterios / formas
de evaluación de las acciones/plan de
formación.

11. Modelos de evaluación de la
transferencia y el impacto de la
formación:
1. Kirkpatrick.
2. P. Pineda.
3. Le Boterf.
4. Holton.
Tomado de:
http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/magazineArticle/2011/10/text/xml/Del_concepto_a_los_modelos_de_referencia.xml.html

12. Kirkpatrick:
1. Detección de necesidades.
2. Establecimiento de los objetivos.
3. Determinación de los objetivos.
4. Selección de los participantes.
5. Elección del plan de trabajo.
6. Selección de infraestructura.
7. Elección y contratación de personal
docente.
8. Selección y preparación de recursos
didácticos.
9. Coordinación de la formación.
10. Evaluación de la acción formativa.

13. P. Pineda: a partir del de Kirkpatrick pero
con dimensiones pedagógicas:
1. Satisfacción de los participantes de la
formación.
2. Logros de los objetivos.
3. Coherencia pedagógica del proceso de
formación.
4. Transferencia de los aprendizajes al
puesto de trabajo.
5. Impacto de la formación en los
objetivos de la organización.
6. Rentabilidad de la formación.

14. Le Boterf: evaluación y calidad de la
formación.
1. Calidad en todas las fases de la
formación.
2. La formación debe ser coherente con la
política y necesidades de la organización.
3. Debe propiciar la aplicación lo
aprendido e incrementar las competencias
de quien recibe la formación.
4. Efectos positivos en los
comportamientos en puestos de trabajo.

15. Holton: plantea diferentes
variables(relativas a mejora del personal
y mejora de la organización) que afectan
la transferencia de la formación.
1. Personales: Perseverancia, disciplina,
responsabilidad, estabilidad emocional,
actitud abierta a nuevos aprendizajes,
orientación a los resultados, motivación,
otros.
2. De la organización: feedback de la
actividad, apoyo de los compañeros y
superiores, apertura al cambio en la
intitución, otros.