La educación en la época Porfiriana tiene sus fundamentos en los esfuerzos que debían acompañar la obra de progreso que marcó esta etapa histórica. La fundación de Escuelas Normales, la innovación pedagógica y la creación de leyes para hacer efectiva la obligatoriedad en las escuelas fueron parte de las acciones de esta época.

1. Educación en el Porfiriato
Mtra. Miriam Angélica Valles Huerta
Curso: Historia de la Educación en México. BINE

2. Contexto Social
A lo largo del siglo XIX, la educación en Europa alcanzó nuevos horizontes. Después de la revolución
francesa, estuvo claro que la igualdad política debía empezar por otorgar una educación básica a todos los
ciudadanos. El Estado comenzó a sistematizar la educación, anteriormente reservada a los pedagogos
teóricos. Por otra parte, la revolución industrial inglesa creó la necesidad de preparar hombres instruidos
en los diversos oficios para que participaran en las sociedades que rápidamente se industrializaban. Estas
ideas cobraron vida en el México porfiriano cuando la paz permitió que el Estado pudiera llevar a cabo un
programa general de educación pública.
Habían pasado 50 años desde la consumación de la independencia cuando Díaz
llegó al poder, durante estos años el país había sufrido inestabilidad, conflictos
sociales, guerras internacionales, la llegada y caída de un imperio y sobre todo
guerras civiles, era indudable que los mexicanos no habían aprendido a vivir en paz.
Díaz se enfocó a modernizar al país, la inversión extranjera reactivó la industria y la
minería, y la explotación del petróleo fue la actividad más rentable durante este siglo. Casi
todos los aspectos de la vida cultural alcanzaron expresiones superiores, y la
preocupación por dar educación a todos los mexicanos encaminó a realizar acciones que
solo habían quedado en un plano legislativo hasta entonces.

3. Primeras acciones
Instituciones que regulaban la educación de la época: Ministerio de Justicia e Instrucción Pública y Secretaría
de Instrucción Pública y Bellas Artes
•Se retoman las recomendaciones del Primer Congreso Nacional de la Instrucción Pública y del Congreso Higiénico Pedagógico para
implementar acciones en la organización y funcionamiento escolares
La Escuela Modelo de Orizaba surge con apoyo del gobierno Veracruzano y sus prácticas atendían a la
doctrina pedagógica de la enseñanza objetiva, su director fue Enrique Laubscher y fue sucedido por Enrique
Rébsamen quien implementa una Academia Normal (que posteriormente se transformaría en Escuela
Normal) para profesores que estudiarían bajo un nuevo y moderno plan de estudios.
•Las revistas y diarios de corte pedagógico tales como: La Reforma de la Escuela Elemental, México Intelectual (de Rébsamen) y El
instructor funcionaron como promotores del nuevo modelo que se estaba implementando en la educación.
La instrucción pública se concentró en desarrollar sentimientos patrióticos para procurar el progreso moral y
material de nuestra patria, los esfuerzos se concentraron en la educación primaria, sin embargo cada estado
fue adoptando sus metas y planes educativos según lo permitieran sus recursos económicos. El desarrollo
educativo – como en la actualidad – no fue del todo uniforme.
•Se establece la escuela moderna mexicana, cuyo carácter se basaba en el desarrollo físico, moral, intelectual y estético de los escolares.
En los programas de estudio, estaba estableció que se debía aprender un oficio para hacerlos más diestros y contribuir con el desarrollo
del país.
Con la fundación de la primera Escuela Normal en la ciudad de México en 1887, se fundaron 2 anexos: una
escuela primaria u una sección de párvulos. El plan de estudios comprendía 4 años. Posteriormente se
establece una Escuela Normal para Profesoras incluyendo a las mujeres como parte de la obra educativa del
gobierno Porfirista. Posterior a estas escuelas, se replica el modelo en varios Estados de la República

4. Escenario Educativo
Para hacer efectiva la obligatoriedad de la instrucción primaria, se
crea la Dirección General de Instrucción Primaria y los Consejos de
Vigilancia, para garantizar que los padres enviaran a los niños a la
escuela.
Se crean escuelas para
adultos, suplementaria,
para los que nos sabían
leer, y complementaria
para los que por primera
vez se vinculaban al
alfabeto, unas y otras
fueron nocturnas.
A partir de 1884
comienzan a funcionar
en forma los jardines de
párvulos y en 1904 se
establecen 2 en la Cd
de México, en 1908 se
crea su inspección
técnica y en 1909 se
implementa un curso
especial para maestras
de este nivel en el
Normal de Profesoras
En nivel superior las
escuelas de agricultura
e ingeniería obtuvieron
un gran apoyo
directamente del
presidente Díaz, quien
pensaba que el futuro
del país estaba en la
formación científica de
agrónomos e ingenieros.
Ningún proyecto
educativo, sin embargo,
atrajo tanto la atención
de intelectuales,
"científicos" y público en
general, como la
Escuela Nacional
Preparatoria.
Justo Sierra decretó la
Ley de la Educación
Primaria para el Distrito
y los Territorios
Federales en 1908.
También creó la Escuela
Normal Superior para
preparar a maestros
para niveles superiores
a las primarias y
finalmente bajo su
gestión, se restablece la
Universidad Nacional de
México en 1910
inspirada en el
funcionamiento de la
Universidad de Paris.
El centralismo
característico del
gobierno de Díaz,
también se demostró en
los temas educativos,
centrando su obra en las
principales ciudades,
dejando una vez más
desprotegida a la
población de los pueblos
y zonas rurales, lo que
dio base entre otras
cosas al nacimiento
nuevamente de las
causas populares de
insurrección.
Fuente: Villalpando J (2014), “Historia de la educación en México”, México. Editorial
Porrúa. .