El documento habla sobre la voz humana. Explica que la voz se produce cuando el aire de los pulmones pasa a través de la laringe, haciendo vibrar las cuerdas vocales. Luego, la voz se amplifica en la cavidad oral y las fosas nasales. También describe los diferentes tipos de respiración y clasificaciones de voces.

1. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
Tema 4. La voz humana.

2. Departamento de Música
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EMISIÓN DE LA VOZ
FASES:
• Respiración (Tiempos y Tipos)
• Producción
• Elaboración (Caja de resonancia)

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ELEMENTOS DE LA VOZ
HUMANA
Como cualquier instrumento musical, necesita:
• Un material que vibra: Las cuerdas vocales
• Un mecanismo que produce la vibración: La
respiración
• Una caja de resonancia que amplifica su sonido:
la Faringe, La boca y las Fosas Nasales

4. Departamento de Música
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EL APARATO FONADOR
• Pulmones
• Laringe
• Cuerdas Vocales

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PULMONES
• Es la caja
torácica.
• Situados entre
las costillas y el
diafragma

6. Departamento de Música
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LARINGE
• Situada encima
de la tráquea y
delante de la
faringe.
• Se encuentran
las cuerdas
vocales

7. Departamento de Música
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CUERDAS VOCALES
•
Son dos pequeños
músculos unidos,
que se contraen y
vibran al pasar el
aire produciendo así
la voz.
• Los sonidos serán
distintos según la
separación y tensión
de las cuerdas
vocales

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TIEMPOS EN LA RESPIRACIÓN
• Inspiración: El aire se inspira por la nariz
• Retención: Instante de suspensión del aire
inspirado
• Espiración: El aire se expulsa por la boca

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TIPOS DE RESPIRACIÓN
• Respiración SUPERIOR
• Respiración ABDOMINAL
• Respiración COMPLETA

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RESPIRACIÓN SUPERIOR
•
•
•
•
El aire se almacena en los pulmones
Elevamos los hombros y llenamos el
pecho de aire.
La respiración es más corta y forzada
No es la más aconsejable porque solo
empleamos la parte superior de los
pulmones

11. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
RESPIRACIÓN ABDOMINAL
•
•
•
•
El aire se almacena en el
abdomen
La practicamos cuando
estamos relajados
El vientre se eleva y se
ensancha y el diafragma baja
permitiendo que la parte inferior
de los pulmones se llene de
aire
Se utiliza siempre para cantar,
permite el mejor llenado posible
de la caja torácica

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RESPIRACIÓN COMPLETA
•
•
Utilizamos la superior y la abdominal
Es la más adecuada para cantar

13. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
PRODUCCIÓN DE LA VOZ
HUMANA
•
La voz se produce en el aparato fonador
•
El órgano principal es la laringe (situada entre Faringe y Tráquea)
se encuentran la cuerdas vocales
•
Al salir el aire, controlado por el diafragma se encuentra con las
cuerdas vocales, situadas en la laringe. Las cuerdas vibran
produciendo el sonido, que se amplifica al pasar a los resonadores
(Faringe, boca y fosas nasales).
•
La nota que se produce es más aguda o más grave dependiendo
de lo estrecha o amplia que sea la abertura que dejan las cuerdas
vocales

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ELABORACIÓN DE LA VOZ
HUMANA
• La caja de resonancia amplifica el sonido
y permite modelarlo
• Elementos resonadores: La nariz, la
frente, las fosas nasales, la boca

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LA MUDA DE LA VOZ
• CAMBIO DE LA VOZ EN LA PUBERTAD
• La laringe crece y se alargan las cuerdas
vocales.
• En los chicos pasan de 15 a 30mm. Cambio
de una octava más grave
• En las chicas pasan de 12 a 18mm Cambio a
dos o tres tonos más grave
• Este alargamiento hace que la voz sea más
grave. El cambio se produce de los 12 a los 16
años.

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CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES
HUMANAS
MUJER
HOMBRE
AGUDA
SOPRANO
TENOR
MEDIA
MEZZOSOPRANO
BARITONO
GRAVE
CONTRALTO
BAJO

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OTRAS VOCES MASCULINAS
• CONTRATENOR: Voz masculina, intermedia
entre la soprano y contralto
• CASTRATI: s. XVIII, Voz parecida a la
femenina, eran castrados y conservaban la
laringe de un niño pero con la capacidad
torácica de un adulto. Voz ágil, fuerte y brillante

18. Departamento de Música
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CORO DE VOCES BLANCAS
• Voces de niños
hasta la pubertad
• Escolanía: coro de
niños o de voces
blancas dividido
en sopranos y
contraltos.

19. Departamento de Música
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TESITURA DE LAS VOCES
• AMBITO: Registro total de alturas que
puede abarcar una voz
• TESITURA: Registro medio más
adecuado para la voz

20. Departamento de Música
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• TESITURA DE LAS
VOCES
Redondas: ámbito o
registro total
Negras: registro medio
más adecuado para
la voz

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AGRUPACIONES VOCALES
• Música a Capella
• Música vocal con acompañamiento
instrumental

22. Departamento de Música
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AGRUPACIONES VOCALES
SEGÚN NÚMERO CANTANTES
• Cantante solista
• Pequeñas agrupaciones
• Coros

23. Departamento de Música
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CANTANTE SOLISTA
• Representada por una sola voz
• Aparece acompañada por algún
instrumento, piano, guitarra… u orquesta
• Ejemplos: Arias de óperas, grupos de
música pop-rock

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PEQUEÑAS AGRUPACIONES
• DUO: Intervención de dos voces en una misma
obra musical. Pueden ser iguales o distintas
• TRIO: Pueden ser iguales o distintas
• CUARTETO: Cuatro voces iguales o diferentes.
Soprano, Contralto, Tenor, Bajo
• QUINTETO: Cinco voces iguales o diferentes
• OCTETO: Dos sopranos, Dos Contralto, Dos
tenores, Dos bajos

25. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
AGRUPACIONES CORALES
• CORO: Agrupación de voces
Se clasifica:
• Según el tipo de voces
• Según el número de intérpretes

26. Departamento de Música
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TIPO DE VOCES
•
Coro mixto a cuatro voces:
Soprano, Contralto, tenores y
bajos
•
Coro mixto a seis voces:
Todas las voces de hombres y
de mujeres
•
Coro de voces iguales:
Compuesto por voces
masculinas, voces femeninas
o voces infantiles

27. Departamento de Música
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NUMERO DE INTÉRPRETES
• Coro de cámara: Número limitado de
cantantes, normalmente no más de veinte
• Gran Coro o Orfeón: Integrado por un
número elevado de cantantes, más de
100. La más habitual es la de coro mixto a
cuatro voces

28. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
“CANCIÓN DE ALABAMA” opera
“Auge y decadencia de la ciudad
de Mahagonny” Weill (1930)
• Utiliza la voz de la cantante para realizar
diferentes registros dentro de la canción:
habla, recita, canta, suspira…
• La voz es un instrumento musical gratuito
hay que cuidarlo y educarlo como tal

29. Departamento de Música
Mercedes Mora Díez
La voz del maestro.
Medidas preventivas
•
•
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•
•
•
•
•
No forzar la garganta, ni gritar
Hablar articulando bien
Postura correcta para una buena respiración con apoyo
diafragmático
Saber aplicar clima de silencio
Colocación adecuada de los alumnos en el aula
Evitar el resecamiento ambiental en la clase y en el domicilio
Alternar el trabajo con actividades en las que no se hable
Favorecer la salivación para no tener resecas las cuerdas vocales
Cuidar los cambios bruscos de temperaturas frias, los aires
acondicionados