2. PARA EL MUNDO DE LA
EDUCACION ES UNA
REFERENCIA MUY
SIGNIFICATIVA , A LA HORA
DE HABLAR SOBRE LA
ENSEÑANZA , LECTURA Y
ESCRITURA.EN ESTE
TRABAJO NOS APORTA SU
PALABRA SOBRE LOS
NUEVOS DESAFIOS DE LA
ALFABETIZACION.
3. ¿ COMO DEFINIRIA A LA
ALFABETIZACION HOY ?
PERSONA ALFABETIZADA ES SIEMPRE
RELATIVA A UN LUGAR HISTORICO Y A UN
TIEMPO HISTORICO .
LOS REQUISITOS PARA
CONSIDERAR
ACTUALMENTE A UNA
PERSONA ALFEBETIZADA
HAN AUMENTADO ,POR
4. LAS HERRAMIENTAS
INFORMATICAS NOS PERMITEN
LEER TEXTOS DESDE NUESTRO
ESCRITORIO ,PAGAR LOS
IMPUESTOS ,ESCRIBIR A LOS
AMIGOS.
ES BUENO TENER EN
CUENTA QUE LA
TECNOLOGIA LLEGO
PARA QUEDARSE !!!!
5. LOS DESAFIOS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS
*ESCRITURA : SE UTILIZA PROCESADORES
DE TEXTO.
*LECTURA : EL VERBO ASUME NUEVAS
CONNOTACIONES .
*NAVEGACION : CONSTRUIR INDICES DE
CONFIABILIDAD CON UN SITIO WEB ANTES
DESCONOCIDO.
6. CON RESPECTO A LA ESCRITURA AMBAS NOS PERMITEN
REDACTAR UN TEXTO , SIN EMBARGO….
- -TENEMOS DICULTAD PARA
CORREGIR EL TEXTO
REDACTADO .
- - LOS RESULTADOS SON
MENOS EFECTIVOS QUE
UTILIZANDO UN
- LAS POSIBILIDADES DE PROCESADOR DE TEXTO.
MULTIPLES CORRECCIONES .
- NO DEJA VISIBLES
CICATRICES DE SU PROCESO
DE REVISION .
- NOS PERMITEN TENER
MAYOR PROLIJIDAD.
7. ANTES NOS QUEMABAN
AHORA NOS
DIGITALIZAN.
NO ES LO MISMO LEER UN TEXTO EN
FORMATO LIBRO ,QUE UNA LECTURA EN
PANTALLA .
1° POR LA FALTA DE CONTACTO CON LA
MATERIALIDAD .
2°POR LA PRESENTACION EN VERTICAL DE
LA PAGINA .
3°POR QUE NO HAY PAGINA.
8. ¿LOS CHICOS Y CHICAS TIENEN UN LENGUAJE
EMPOBRESIDO POR LA TV E INTERNET?
TODO CAMBIO EN LAS TECNOLOGIA S DE LA ESCRITURA
TIENE CONSECUENCIAS EN LAS PRACTICAS SOCIALES .
CUALQUIER COMPUTADORA ES UN INSTRUMENTO
DIDACTICO QUE FAVORECE , A TODAS LAS EDADES.
9. EL NIÑO, EL EDUCADOR Y EL CONTROL
REMOTO
JACQUES LIESENBORGHS
PHILIPPE MEIRIEU
10. JACQUES LIESENBORGHS
Docente y ex senador.
Entrevistó al pedagogo Philippe Meirieu, y escribió el libro “El
Niño, el educador y el control remoto”.
PHILIPPE MEIRIEU
Profesor universitario francés, de ciencias de la educación.
Autor de numerosas obras de pedagogías, ensayos y cuentos.
Extensa labor académica.
Responsable pedagógico de la cadena de televisión educativa
:CAP Canal de Francia.
11. El Libro revisa las etapas de la educación, y la relación
con el mundo de los medios y la tecnología.
Se tomó el capitulo: “EL niño en el mundo”. Donde se
distinguen tres problemáticas fundamentales:
Aprender a mirar.
La inteligencia del relato.
La construcción de lo simbólico.
12. APRENDER A MIRAR
Consiste en comenzar a guiar la mirada.
A explorar que no se da espontáneamente a la vista.
Focalizar la mirada, y cambiar el foco: pasar de una
mirada global a una visión centrada sobre un rostro
o un gesto.
Se plantea la noción de una intencionalidad de la
mirada.
13. LA INTELIGENCIA DEL RELATO
Tiene que ver con los niños/ adolescentes, y la construcción de
relatos coherentes.
El autor plantea como esencial, la lectura de historias y
cuentos, desde los primeros meses de vida.
Se propone la frecuentación de salas de cine. Lo cual les
permitirá comprender los relatos, con acceso a elipsis y
flashbacks.
14. LA CONSTRUCCIÓN DE LO SIMBÓLICO
En cuanto a películas para mostrar a alumnos es conveniente
abordar temáticas fuertes, para impulsar la reflexiones en los
mismos. Temas como: El miedo a la muerte, el amor, la
soledad, el ser humano.
Es importante tomar en cuenta películas contemporáneas, que
pueden aportar a la reflexión y trabajo con los alumnos.
Asumir un Compromiso como educadores, en la elaboración
de un verdadero trabajo pedagógico, motivando a los alumnos
a expresar las
emociones, pensamientos, sensaciones, dejando atrás los
temores.
Contar con tiempo , y esfuerzo, esfuerzo individual, trabajo
15. EL LUGAR DE LAS IMÁGENES EN LA ESCUELA- UTILIZACIÓN DE
LAS MISMAS:
Ante la conceptualización y modelización intelectual de la historia:
Es necesario abandonar la imagen, las representaciones
parciales, y las partes parciales de la sociedad, para pensar
verdaderamente.
Se plantea como relevante, destruir los íconos, ya que encarnan la
dominación y ocultan lo que realmente son.
UTILIDAD DE LAS IMÁGENES (ÉTAPAS SIGNIFICATIVAS):
EDAD MEDIA: Con la utilización de imágenes desde perspectiva
educativa, se usan pinturas murales en iglesias con el fin de
elevar almas, y edificar al pueblo. (En un contexto de conflictos
religiosos).
CON EL INICIO DE LA ESCUELA JULES FERRY: Se reconoce la
16. LOS PEDAGOGOS DE “LA ESCUELA NUEVA” A INICIOS DEL
SIGLO XIX: Denuncian el carácter peligroso de la imagen. Ya que
se la ve como una herramienta, de adoctrinamiento de las
conciencias. En las escuelas, se comienza a trabajar, en la
desconstrucción ideológica de la imagen, hasta la idea de la
imagen, tal como se la conoce actualmente.
El autor, habla de la necesidad, que los alumnos produzcan
imágenes, para que accedan al sentido de la imagen, para
comprender desde el interior, la intencionalidad de la mirada.
