APRENDIENDO MITOS Y LEYENDAS CON LAS TICS                                                       AUTOR:                    ...
RESUMENEl Proyecto de aula en el Área de Lenguaje, pretende rescatar la cultura popular através de la recopilación de mito...
OBJETIVOS ESPECIFICOS      Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC      Mejorar las habili...
momento en que el niño hace sus primeros dibujos, pero con la intención decomunicar un deseo, expresar un sentimiento, enf...
que han de estar en armonía para el buen suceso de la vida humana. Separamoslos mitos en mayores, menores y espantos.Lo ma...
ESTRATEGIA PEDAGOGICA      Consulta y recopilación en internet de material relacionado con la literatura      popular.    ...
MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVOS           ACTIVIDADES              COMPETENCIAS TIEMP                RESPONS PRODUCTOS    ...
RESULTADOS OBTENIDOSLa comunidad educativa del Centro educativo El Dorado reconoce y valora laimportancia del computador c...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto el dorado

272 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
272
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Proyecto el dorado

  1. 1. APRENDIENDO MITOS Y LEYENDAS CON LAS TICS AUTOR: LUIS ALIRIO TAIMAL CHIRANProyecto Pedagógico de Aula asesorado por ANA MILENA ALBORNOZ MUÑOZ y realizado como parte de la Estrategia Nacional de Formación y Acceso para laapropiación pedagógica de las TIC Universidad de Nariño - Región 6, en el marco del Programa de Computadores para Educar. CENTRO EDUCATIVO EL DORADO CUMBAL - NARIÑO – COLOMBIA NOVIEMBRE 2012 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de supropia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documentose pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sincambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc- Nd:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
  2. 2. RESUMENEl Proyecto de aula en el Área de Lenguaje, pretende rescatar la cultura popular através de la recopilación de mitos y leyendas de la Comunidad perteneciente alCentro Educativo El Dorado ubicado en el Municipio de Cumbal- Nariño.El enfoque pedagógico en el área de lenguaje es semántico-comunicativo en eldesarrollo de pedagogías activas, donde el estudiante es protagonista delquehacer pedagógico, permitiéndole desarrollar las competencias comunicativasplanteadas por el Ministerio de Educación Nacional.Igualmente es importante reconocer que desde las aulas se debe implementar yestar acorde con los avances tecnológicos del mundo moderno, sabemos que lasnuevas generaciones hacen una mejor aprehensión del conocimiento desde lovisual y lo auditivo, de allí que las TIC son una herramienta pedagógica, queorientada conlleva al aprendizaje significativo de los estudiantes.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMASe ha identificado que en la comunidad existe una pérdida de los valores eidentidad cultural, específicamente en lo relacionado con los mitos y leyendas dela región de Nariño.PREGUNTA DE INVESTIGACION¿Como rescatar los valores literarios populares a través de las TIC?OBJETIVO GENERALRescatar, recopilar, sistematizar los valores literarios populares en los estudiantesde los grados tercero, cuarto y quinto del Centro Educativo El Dorado.
  3. 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC Mejorar las habilidades comunicativasJUSTIFICACIONEl proyecto de aula que se desarrollara en los grados tercero, cuarto y quinto delCentro educativo El Dorado, está encaminado a las formación de estudiantescompetentes, del Saber hacer en contexto, por ello los propósitos planteados porel Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación Nacional y su programaREVOLUCIÓN EDUCATIVA, ha formulado los Estándares Básicos en Lenguaje,para los estudiantes de Básica Primaria, Secundaria y Media. Es importantecomprender que el Lenguaje, es una capacidad lingüística de todo ser humano,desde el momento mismo de la concepción y que va fortaleciéndose en todo elproceso de su desarrollo evolutivo. El Lenguaje se constituye en una herramientaque le permite al ser humano, interactuar con el otro, reconocerse para fortalecersu proceso comunicativo y comprender el significado de sus contextos.Desde esta perspectiva y dentro de la estructura de los estándares básicos enlenguaje en la Producción textual y Literatura el proyecto será un mecanismo paraque los estudiantes reconozcan su identidad, comprendan que la Literaturapopular manifestada en su región es el Patrimonio Cultural que heredaran lasfuturas generaciones y que por ende en ella esta manifiesta la forma de pensar,sentir y visionar el mundo de hombres y mujeres que se reconocen en uncontexto. El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer las habilidadeslectoras y escritúrales, centradas desde la conceptualización y del comprenderque son parte de una competencia cultural compleja, que no se adquiere demanera espontánea, ni con el hecho de vivir con el otro, sino que se constituye enun proceso de aprendizaje, de integración del individuo en la sociedad y cultura, ydesde su primera infancia centrada y se desarrollada en tres momentos históricos:la promoción de la expresión infantil con gestos y grafías infantiles: que sucedecuando los niños y niñas utilizan el juego y el dibujo para construir relatos confines expresivos, para interpretar sucesos, imágenes, objetos, que sonantecesores a la escritura alfabética, y que termina cuando hacen sus primerosrayones y garabatos. Los gestos igualmente se convierten en una forma desustituir un sentimiento, un deseo, un acto, convirtiéndose así el gesto en un signode carácter semiótico o simbólico. el desarrollo inicial del lenguaje escrito:
  4. 4. momento en que el niño hace sus primeros dibujos, pero con la intención decomunicar un deseo, expresar un sentimiento, enfatizando en los rayones ygarabatos, pero aproximándose a la escritura como una forma de lenguaje. laconsolidación y desarrollo ulterior del lenguaje escrito: que sucede en la educaciónbásica y que se encamina básicamente en la producción de diferentes textos, eneste caso en el rescate de las manifestaciones literarias populares de su región,que les permiten fortalecer la oralidad. Por lo plasmado anteriormente, elproyecto responde a la necesidad de que los estudiantes a través de lasTecnologías Informáticas descubran el valor de la lectura, utilicen estasherramientas para aproximarse al conocimiento de la literatura y hagan de esteproceso una recopilación de todos los mitos, leyendas que existen en la región,pero además sean protagonistas de recrear e inventar sus propias historias apartir de su cotidianidad y de los saberes que van adquiriendo durante su procesoeducativo.MARCO CONCEPTUALLOS MITOSSurgieron en nuestros antepasados. Son una forma de explicar el origen de la viday los fenómenos que surgen de ésta. Su característica más importante es que endichas explicaciones Incorpora las divinidades como los personajes que teníanel poder para actuar sobre la naturaleza.LAS LEYENDASTienen un origen popular. Este tipo de literatura consiste en historias que setransmiten a través de la tradición oral, y que no necesariamente involucran adivinidades; más bien aportan elementos de la vida cotidiana a distintasexplicaciones de fenómenos o problemas particulares de una comunidad.Tanto los mitos como las leyendas suelen ser bastante antiguos y se han venidotransmitiendo de generación en generación.Es notable la tendencia moral que en nuestras tribus primitivas determina el tratoque se debe a los animales y seres naturales y aun a ríos, lagunas, montes, etc.Terminando en aumento de categorías hasta la luna ye el sol. De tal modoaparece el universo como una gran familia o una hermandad de todos los seres
  5. 5. que han de estar en armonía para el buen suceso de la vida humana. Separamoslos mitos en mayores, menores y espantos.Lo mayores constituyen una especie de deidades tutelares; los menores seasimilan genios maléficos o traviesos; los espantos son simple visiones osugestiones que se emparentan con los espíritus o ánimas de los muertos y selocalizan en los lugares sombríos, lóbregos o medrosos como cementerios,graneros, casonas derruidas, edificaciones muy antiguas, parajes solitarios, etc.INCORPORACION DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIASA través del proyecto de aula se rescatan los valores literarios populares delCentro Educativo El Dorado. Mejora la capacidad de consulta de los estudiantes.Contribuye a la capacidad de comprensión, análisis y síntesis en la lectura.Despierta el sentimiento de identidad cultural con su región. Desarrolla lascompetencias escriturales Utiliza las TIC como herramientas innovadores en elaprendizaje. Desarrolla las cuatro habilidades comunicativas.ESTANDARESComunicación OralComunicación EscritaComprensión de LecturaCOMPETENCIAS BASICASProducción textualComprensión e interpretación textualLiteratura (Estética del Lenguaje)Medios de comunicación y otrosSistemas simbólicosÉtica de la comunicación
  6. 6. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Consulta y recopilación en internet de material relacionado con la literatura popular. Los estudiantes harán investigaciones sobre el tema y luego prepararán, colectivamente, una lista con mitos y leyendas de su entorno o de otras culturas. Producción de material con las TIC: Escribir en Word un mito corto. Elaborar un dibujo en Paint relacionado con el mito.RECURSOSHumanosBloggerOffice WordPaintEVALUACIÓNLa evaluación del proyecto, será continua y permanente. El papel del docente esfundamental como guía y conductor que además percibirá las distintas situacionesemocionales o intelectuales, grupales e individuales que surjan en el grupo paraasí encaminarlo y organizarlos en el marco de proyecto, resolviéndolas de manerasignificativa en los niños y niñas del grado transición.Al evaluar las situaciones planteadas en el proyecto se tendrá en cuenta: Interés de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto. La motivación de los niños para la búsqueda de contenidos en internet relacionados con mitos y leyendas.
  7. 7. MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMP RESPONS PRODUCTOS RECURSOSESPECIFICOS O ABLE Escribir en Produzco textos escritos 1 Docente y Documento en Computador Word un mito sobre mitos y leyendas semana estudiante Word corto. que responden a s diversas necesidades Rescatar los comunicativas y quevalores literarios siguen un procedimientopopulares con la estratégico para suutilización de las elaboración. TIC Elaborar un Representa con 1 Docente y Archivo en dibujo en Paint diferentes materiales semana estudiante formato tipo relacionado con expresiones gráficas que s imagen. el mito. favorecen la comunicación visual y la motricidad fina. Consulta y Me familiarizo con 1 Docente y Documentos y Computadores recopilación en diferentes medios semana estudiante páginas web Internet Mejorar las internet de tecnológicos actuales: s consultadas. Portales habilidades material computador. educativos comunicativas relacionado con la literatura popular.
  8. 8. RESULTADOS OBTENIDOSLa comunidad educativa del Centro educativo El Dorado reconoce y valora laimportancia del computador como herramienta de trabajo.Los estudiantes mejoraron sus habilidades y destrezas en el uso adecuado delmouse y el teclado.Se realizo un proyecto educativo en software libre, en el programa Edilim.BIBLIOGRAFIAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias yciudadanas. Revolución educativa Colombia aprende. MEN.www.todacolombia.com/folclor/mitosyleyendas.htmlhttp://leyendasymitoscolombianos.blogspot.com/p/leyendas-de-la-region-andina-colombiana_8452.html

×