Las golondrinas construyen sus nidos de barro mezclado con saliva en lugares altos y cubiertos como casas y edificios para proteger a sus crías ciegas. Modelan el lodo en forma de recipiente con la entrada en la parte superior y forran el interior con hojas, hierbas y plumas antes de poner sus huevos. Buscan lugares elevados y ocultos para anidar debido a que sus crías nacen ciegas.
La lectura en la escuela primaria (Margarita Gómez Palacios, María Beatriz Villareal y María de Lourdes López Araiza)
1. LA LECTURA EN LA ESCUELA
PRIMARIA.
Margarita Gómez Palacios
María Beatriz Villareal
María de Lourdes López Araiza
2. INTRODUCCIÓN.
• Ofrece a los maestros de educación primaria una opción para la
enseñanza y la evaluación de la lectura, basada en diversas
investigaciones sobre como aprenden los niños.
• Aborda la necesidad de pensar la lengua escrita como un sistema de
comunicación, de allí que la concepción de lectura y comprensión
lectora.
6. • En los años 40, en el reconocimiento de palabras se toman cuatro niveles:
Lectura Comprensión
Reacción o
respuesta
emocional
Asimilación o
evaluación
11. el maestro debe de desarrollar cotidianamente la tarea de
seleccionar, organizar los contenidos con fines de aprendizaje y
establecer en términos de secuencia y profundidad, las relaciones
esenciales y la ordenación de los contenidos curriculares en torno a
la lectura.
12. • El alumno en su contexto escolar construye su propio conocimiento a través
de la actividad estructurante, su autonomía para organizar y estructurar sus
actuaciones.
• El proceso de enseñanza aprendizaje y las potencialidades cognitivas de los
alumnos con los instrumentos para indagar actuar sobre la realidad, realidad
que el maestro le proporciona en términos de contenidos, transformándola.
13. • se debe de reconocer la relación con las posibilidades
cognoscitivas de los alumnos de los alumnos: ayuda para la tarea
intelectual, Intercambio y confrontación de opiniones entre los
niños, tipos de preguntas.
• El maestro es un nexo de relación básica del conocimiento:
relación sujeto-objeto lo que promueve que la practica
pedagógica se caracterice por el diseño y la organización de
situaciones didácticas.
14. • la lectura analítica de los textos que se van a utilizar, tanto en
situaciones didácticas como en situaciones de evaluación,
permitirán al maestro considerar:
• La finalidad educativa, la identificación del saber especifico,
planeación y organización de las situaciones didácticas.
• Elaboracion del perfil grupal donde se registraran los resultados
de las evaluaciones.
15. • La organización del grupo puede ser de manera:
• En subgrupos: alumnos que comparten características similares.
• Grupal: participa el salón.
• Individual.
• Lo mas importante es propiciar un intercambio de información
de confrontación de hipótesis y la colaboración de todos .
16. • La intervención pedagógica actualizada del maestro, en oposición
a los pasos del método en el proceso de aprendizaje-enseñanza:
• Transforme la lectura y la compresión lectora en objeto de
estudio.
• Transforme tal objeto de estudio en contenidos de aprendizaje.
• Reconozca los procesos psicológicos involucrados en el
aprendizaje escolar.
18. • Los materiales que conforman este capitulo tienen como
propósito de servir como ejemplo de tipo de selección de
textos y de elaboración de preguntas que se pueden realizar
para la evaluación de la comprensión lectora.
• En este capitulo se hacen algunas modificaciones en algunos
cuestionarios correspondientes a textos que también se
incluyen en el capitulo V. estas modificaciones obedecieron a
la intención de ser mejorados.
19.
20. México, D.F., 12 de agosto de 1194
Queridos abuelitos:
Estoy muy contenta de visita en casa de mi tía Rosa. Mis papas y mis tíos nos han
llevado a mis primos y a mi a visitar muchos sitios en la ciudad de México. Hemos
visitado el Castillo de Chapultepec, que es un palacio muy grande construido en lo alto
de un cerro ¡Se puede ver desde muy lejos!
También fuimos al zoológico, donde hay muchísimos animales. Por fin pude ver al osito
panda.
¿Y a donde mas creen que fui? Al museo Papalote, donde hay muchísimos juegos y
aprendí cosas muy interesantes.
Bueno, ya me despido.
Cuando regrese a Chihuahua, les platico sobre otras cosas que conocí y les enseño
las fotos que tome.
Les mando muchos besos. Ana.
21. cuestionario
1. ¿Dónde vive Ana?
2. ¿Qué hacia en a ciudad de México?
3. ¿Qué otros animales habrá visto Ana en el zoológico?
4. ¿Crees que los primos de Ana sean de su misma edad?
5. ¿Por qué crees que Ana tomo fotografías?
6. ¿Dónde viven los abuelitos de Ana?
22.
23. A los alumnos de 4º, 5º y 6º grados se les convoca para que organicen el festival del
Día de la Madre.
Los alumnos que quieran ser organizadores deberán:
1. Presentarse en la oficina de la dirección y anotar su nombre en la lista de
alumnos organizadores del festival.
2. Asistir el próximo jueves, a las 5 de la tarde, a la junta que se celebrará en el
salón de actos.
3. Aportar ideas para hacer un festival original y ganar el concurso.
4. Organizar actividades con sus compañeros de grupo.
Atentamente:
La directora de la Escuela Primaria “Estado de Chiapas”
24. cuestionario
1. ¿Por qué crees que la directora de la escuela hizo la convocatoria para organizar
un festival del Día de la Madre?
2. ¿Qué temas crees que trataran en la junta que celebraran los organizadores?
3. ¿Por qué es importante que cada organizador realice actividades con su grupo?
4. ¿En que crees que se va a vasar el concurso?
5. ¿Para qué crees que sirva tener una lista de los alumnos organizadores del
festival?
25.
26. Las golondrinas.
Las aves cuyas crías nacen ciegas hacen sus nidos en
un lugar elevado y oculto.
La golondrina es una de ellas; construye su nido en tierra
que mezcla con su propia saliva. Embarra el lodo en
lugares altos como casas y edificios; procura ponerlo
cubierto para protegerlo de la lluvia y lo modela hasta
darle forma de recipiente de barro, dejando la entrada en
la parte superior.
Antes de depositar sus huevos recubre el interior con
hojas, hierbas y plumas.
