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Syllabo methodology i 2012 13

  1. 1. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 1 Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías Escuela de Idiomas Sílabo de la Cátedra de English Methodology I 2012 – 2013
  2. 2. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 2 I. EL SÍLABO PRERREQUISITOS Procesos de Aprendizaje. Cod. 204 CORREQUISITOS Esta materia no tiene correquisitos. OBJETIVOS DEL CURSO  Desarrollar las competencias personales y profesionales que debe poseer un profesor de inglés a través de un análisis crítico y experiencias compartidas con honestidad y fomento del buen vivir.  Manejar los principios y técnicas en que se basan las teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de un segundo idioma para lograr que los estudiantes construyan su competencia comunicativa.  Aplicar técnicas y estrategias para producir aprendizajes significativos sobre los diferentes aspectos del idioma Inglés.  Desarrollar habilidad para planificar y ejecutar actividades comunicativas con sólidos fundamentos científicos y procedimientos metodológicos confiables, validos y prácticos para promover una comunicación auténtica. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas NOMBRE DE LA CARRERA: Escuela de Idiomas AÑO: Tercer Curso NOMBRE DE LA ASIGNATURA: English Methodology I CÓDIGO DE LA MATERIA: 302 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 120 horas NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 120 horas DESCRIPCIÓN DEL CURSO. Integra el conocimiento acerca de la metodología, técnicas y estrategias orientadas a la enseñanza aprendizaje del inglés como idioma extranjero y el desarrollo de las cuatro destrezas de la lengua, para facilitar aprendizajes significativos, y promover la comunicación de acuerdo a las nuevas tendencias curriculares y al avance tecnológico aplicando valores en su acción diaria para su desarrollo holístico e integral.
  3. 3. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 3  Reflexionar sobre la aplicación de procesos adecuados para crear un ambiente confortable, motivado y confiable en el aula para promover la interacción efectiva y el respeto a los principios y derechos de la Niñez y Adolescencia.  Diseñar planes de clase de acuerdo con las tendencias curriculares actuales, las necesidades, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples del estudiante, de manera predecible y consistente. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS-TEMAS ¿Qué debe saber y entender? (Componente Científico. CC) Nº Horas/Se manas RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT) EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO Unidad I THE ENGLISH LANGUAGE TEACHING SKILLS Temas:  People involved in EFL teaching  Presenting vocabulary  Presenting grammar and structures  Teaching language functions  Teaching pronunciation  Teaching discourse Horas: 66 Semanas 11 S/1 S/2 S/3 S/4 S/6 S/7 S/9 Los estudiantes serán capaces de:  Evaluar las características y roles que debe desempeñar el profesor de Inglés.  Identificar técnicas para la enseñanza aprendizaje de vocabulario, gramática y pronunciación.  Aplicar técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar vocabulario y gramática.  Criticar sobre la enseñanza de pronunciación utilizando criterio educativo sobre el aprendizaje del idioma extranjero  Inferir las funciones de las estructuras y utilizarlas para la enseñanza del idioma Elaboración de mapas conceptuales sintetizando características y roles de docentes y estudiantes. Planificación escrita para demostración de micro enseñanza utilizando los pasos metodológicos para enseñar gramática. Rúbrica de evaluación. Tablas de modelos gramaticales relacionando funciones con estructuras. Resumen escrito de la exposición sobre enseñanza de pronunciación. Rúbricas de evaluación para exposiciones. Pruebas objetivas. Clases Prácticas:  Demostrar destrezas de enseñanza de vocabulario  Aplicar pasos metodológicos para enseñar gramática.  Relacionar funciones con estructuras gramaticales en documentos impresos.  Identificar la cohesión y coherencia en documentos impresos. S/5 S/8 S/10 S/11
  4. 4. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 4  Comparar y contrastar entre cohesión y coherencia en textos escritos. Trabajo de Investigación: Análisis y comparación de los métodos utilizados para la enseñanza del idioma extranjero en Primer Año de Bachillerato en cuatro colegios de la ciudad de Riobamba. Unidad II METHODOLOGY Temas:  Learning theories  Method, Approach and Technique  Types of Methods and Approaches to teach L2.  The communicative Approach  Task-based Learning Horas: 54 Semanas 9 S/12 S/14 S/17 S/19 Los estudiantes serán capaces de:  Diferenciar entre método, técnica y enfoque para utilizarlo adecuadamente  Describir las teorías de aprendizaje de un segundo idioma.  Demostrar los procedimientos y técnicas para enseñar Inglés usando diferentes métodos.  Evaluar los diferentes métodos de enseñanza del L2 para tomar decisiones  Utilizar las bases principales del Enfoque Comunicativo y Task Based Learning en clases demostrativas.  Resumir las ventajas y desventajas de cada uno de los métodos. Tabla comparativa para discriminar las características principales de las teorías de aprendizaje. Video. Aplicación adecuada de cada método en micro demostraciones de enseñanza Estructuración de un mapa conceptual que evidencie todos los principios del enfoque comunicativo Mosaico de tarjetas con ejemplos de los diferentes tipos de tareas. Cuestionarios de evaluación Reporte de la investigación: Formular una o más preguntas y proporcionar una estructura lógica que las responda, con base en la investigación y el análisis. Clases Prácticas: Seleccionar y emplear técnicas para evidenciar los métodos de enseñanza del inglés. S/13 S/15 S/16 S/18 S/20 Trabajo de Investigación: Seguimiento del proyecto
  5. 5. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 5 Unidad III LEARNING THE LANGUAGE Temas:  Learning English focused on communication: Information Gap activities, communicative games, roles plays, projects, discussions, interviews.  Songs in an EFL classroom  Using videos in an EFL classroom Horas: 60 Semanas 11 S/21 S/23 S/25 S/27 S/29 Los estudiantes serán capaces de:  Discriminar los diferentes tipos de actividades comunicativas y sus características específicas.  Usar procedimientos adecuados en la aplicación de actividades comunicativas para mejorar los procesos de aprendizaje.  Aplicar conocimientos sobre el uso de role plays para hacer que los estudiantes adquieran el idioma extranjero.  Seleccionar y aplicar técnicas adecuadas para realizar proyectos con los estudiantes.  Mostrar técnicas para aprender la lengua extranjera a través del uso de canciones y videos. Planificación escrita: Diseño y enseñanza de actividades comunicativas aplicando pasos metodológicos adecuados. Rúbrica de evaluación para demostraciones en el aula. Portafolio. Recopilación de hojas de trabajo elaboradas por los estudiantes en parejas aplicando técnicas para el aprendizaje de la lengua extranjera con canciones y videos. Investigación: Portafolio de actividades comunicativas. Al menos cinco de cada tipo: Brecha de información, juegos comunicativos y proyectos. Pruebas objetivas Clases Prácticas: Clases demostrativas aplicando actividades de information gap, juegos comunicativos y dramatizaciones. Demostración de técnicas usando canciones en el aula. S/22 S/24 S/26 S/28 S/30 S/31 Trabajo de Investigación: Seguimiento del proyecto Unidad IV CLASSROOM MANAGEMENT Temas:  Política Pública en Niñez y Adolescencia  Motivating EFL learners.  Students’ error correction.  Planning.  Pair and group work Horas: 54 Semanas 9 S/32 S/33 S/34 Los estudiantes serán capaces de:  Poner en práctica las decisiones dictadas por los organismos competentes para asegurar la protección integral Diseño de mapas conceptuales con los puntos básicos de la Política Pública en Niñez y Adolescencia. Mapa conceptual en el que se sintetice causas de desmotivación y estrategias para
  6. 6. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 6  Learning styles and Multiple Intelligences. S/35 de la niñez y adolescencia.  Discutir las razones que desmotivan a los estudiantes a aprender Inglés.  Formular estrategias motivacionales.  Argumentar principios para desarrollar valores éticos y morales en el aula.  Identificar técnicas para corregir la producción oral y escrita mostrando respeto a los estudiantes.  Diseñar planes micro -curriculares fáciles y sistemáticos, que permitan el desarrollo de lecciones factibles.  Inferir estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples. mejorarlas. Cuestionario de evaluación Diseño de dos planes de clase. Informes de aplicación de cuestionarios para discriminar estilos de aprendizaje. Clases Prácticas: Corrección de errores en clases modeladas Elaborar planes de clase con base en el formato de la Universidad. Responder cuestionarios para identificar el estilo de aprendizaje de cada estudiante. S/36 S/37 S/38 S/39 S/40 Trabajo de Investigación: Socialización de los resultados del proyecto de investigación en el aula. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. La asignatura de English Methodology I aporta con el soporte teórico y práctico para la formación profesional del futuro profesor de inglés. Esta asignatura proporciona directrices eficaces para que el docente construya su propia metodología y talento para la enseñanza del idioma extranjero y cómo optimizar sus propias realizaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante desarrolle destrezas prácticas para enseñar inglés como idioma extranjero y su propia creatividad para mejorarlas a cada paso.
  7. 7. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 7 METODOLOGÍA El estudiante debe realizar:  Lecturas previas que señale la docente con relación al tema planificado  Participar activamente en las discusiones.  Responder cuestionarios.  Trabajar en grupos cooperativos.  Completar hojas de observación.  Completar hojas de coevaluación.  Presentar informes escritos.  Realizar micro demostraciones de enseñanza.  Acceder al aula virtual para tareas específicas o consultas. MECANISMOS DE EVALUACIÓN  Pruebas de opción múltiple. En ellas se plantea una situación o problema y una serie de alternativas de las cuales una es la correcta y el resto se utiliza como distractores. También se utiliza para evaluar la capacidad de asociación o diferenciación.  Pruebas de emparejamiento. En ellas se trabaja la capacidad de asociar o diferenciar contenidos a través de dos columnas ubicadas en paralelo Existen preguntas que hace el papel de reactivo y la otra ofrece las respuestas dispuestas aleatoriamente.  Pruebas de verdadero – falso. Se enumeran una serie de afirmaciones en relación al tema de la prueba, y se le pide al estudiante decidir si la afirmación es cierta o no. Para que este tipo de evaluación sea efectiva se incluye una tercera columna con la finalidad de que el estudiante argumente su respuesta. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  TORRES CAJAS, Mónica. “Basic Methodology for Teaching English” 2009. Riobamba. Rio Impresiones. (Texto base). BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  HARMER, Jeremy. “The Practice of English Language Teaching”. 2007. England. Pearson Education.  UR, Penny. “A Course in Language Teaching: Practice and Theory”. 2006. New York. Cambridge University Press.  WRIGHT Andrew et all. “Games for Language Learning”. 2006. Cambridge University Press.  RICHARDS Jack C. and Theodore Rodgers. “Approaches and Methods in Language Teaching”. 2007. Cambridge University Press.  PARROT Martin. “Tasks for language Teachers”. 2006. Cambridge University Press.  BENTLEY Kay. “The TKT Teaching Knowledge Test. CLIL Module”. 2010. Cambridge University Press.  SPATT Mary et all. “The TKT Teaching Knowledge Test Course”. 2005. Cambridge University Press.
  8. 8. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 8  DEKEYSER Robert M. “Practice in Second Language. Perspectives from Applied Linguistics and Cognitive Psychology”. 2007. Cambridge University Press.  SENIOR Rose M. “The Experience of Language Teaching”. 2006. Cambridge University Press.  THORNBURY Scott. “How to teach Vocabulary”. 2007. Pearson Education Limited  Documento Introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador 2012 LECTURAS RECOMENDADAS  L.1. New trends in Language Teaching.  L.2. What about Cooperative Learning.  L.3. Insights for Teaching the Language Areas.  L.4. How to deal with vocabulary, grammar and pronunciation.  L.5. The Communicative Approach. Main Characteristics.  L.6. How to help students to speak.  L.7. How to plan easy and practical lessons.  L.8. Using Communicative Activities in the Classroom.  L.9. How to motivate English Foreign Language Learners.  L.10 English Teaching Forum Magazine RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Ms. Mónica Torres C. FECHA: Septiembre 6- 2012
  9. 9. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 9 TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE:  Identifica y utiliza técnicas para la enseñanza aprendizaje de las competencias lingüísticas Alta Identificar y utilizar técnicas apropiadas para la enseñanza aprendizaje de las competencias lingüísticas: gramática, vocabulario, pronunciación y discurso  Aplica procedimientos metodológicos en micro demostraciones de enseñanza Alta Seleccionar y emplear diferentes métodos y técnicas para el aprendizaje efectivo del idioma extranjero.  Reconoce y diseña actividades comunicativas para la enseñanza aprendizaje Alta Reconocer y diseñar actividades que promuevan la comunicación auténtica.  Demuestra eficiencia en el uso de actividades comunicativas Alta Distinguir los procedimientos adecuados y emplearlos en actividades comunicativas para mejorar los procesos de aprendizaje.  Diseña planes de clase atractivos e interesantes, de acuerdo a los estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, y fomento de valores éticos y morales. Alta Diseñar planes micro - curriculares sistemáticos, que permitan el desarrollo de lecciones factibles y relevantes para los estudiantes.  Aplica estrategias adecuadas para tratar los diferentes asuntos de aula. Alta Aplicar estrategias motivacionales, técnicas para corrección de errores y tratamiento a diferente tipo de estudiantes. Como resultados o logros de aprendizaje al término del curso, el estudiante será capaz de: Contrastar, identificar formular y aplicar métodos y técnicas para la enseñanza aprendizaje comunicativa del idioma extranjero, de manera que el aprendizaje sea significativo y relevante. Miguel Paredes DIRECTOR DE CARRERA
  10. 10. Universidad Nacional de Chimborazo Escuela de…Idiomas Sílabo de la Cátedra de…English Methodology I 10 Ms. Mónica Torres Ms. María Dolores Ávalos COMISIÓN DE ACREDITACIÓN COMISIÓN DE ACREDITACIÓN Ms. Magdalena Ullauri Ing. Luis Machado COMISIÓN DE CARRERA COMISIÓN DE CARRERA

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