Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica seleccionada

1. Tarea 2: Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR
& TIM.
MEMTIC - Universidad ICESI
Jhon Jairo Castro Conrado
Marzo, 2024
Unidad de aprendizaje a trabajar con el programa Técnico en Recurso Humanos
La unidad de aprendizaje que se desarrollará hace parte de la competencia Interacción en Lengua Inglesa,
que tiene como propósito el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés en un nivel básico (A1-A2).
Esta unidad se llevará a cabo con los aprendices del programa Técnico en Recurso Humano del Centro de
Gestión Tecnología de Servicios del SENA, en la ciudad de Cali. El grupo está conformado por 30 aprendices
con edades entre 18 y 25 años, quienes esperan al finalizar el programa desempañarse en el área talento
humano en diferentes empresas de la región. La práctica se implementará en 25 horas de formación,
divididas en 5 sesiones de cinco horas cada semana, desde el 14 de marzo hasta el 18 de abril del 2024.
Durante este periodo de formación, se realizarán las actividades de aprendizaje correspondientes al
primer resultado de aprendizaje de los siete que tiene la competencia. A continuación, presento los
saberes que se trabajaran durante esta etapa del proceso formativo.
● Conocer: Al finalizar la unidad el aprendiz estará en capacidad de reconocer expresiones de uso
común y vocabulario básico para presentarse y nombrar elementos de su entorno inmediato.
● Hacer: Al finalizar la unidad el aprendiz estará en capacidad de comunicarse de forma limitada en
situaciones de intercambio de información personal, nombrar objetos de su entorno, nombrar
miembros de la familia, dar y solicitar la hora en inglés.
● Ser: Al finalizar la unidad el aprendiz será capaz de usar expresiones idiomáticas de manera
oportuna según lo requiera la situación.
Durante las cinco sesiones, se llevarán a cabo una variedad de actividades de aprendizaje diseñadas para
fomentar la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Estas incluirán:
● Sesión 1, Saludos y Presentaciones: práctica de saludos formales e informales, así como
presentaciones personales utilizando vocabulario y estructuras gramaticales básicas en inglés.
● Sesión 2, Objetos Comunes y Posesión: practica para identificar objetos comunes en el entorno
de formación y expresar posesión utilizando la estructura "Have".
● Sesión 3, La Familia: actividad relacionada con los miembros de la familia, así como descripción
las relaciones familiares en inglés.
● Sesión 4, La Hora: practica para solicitar y dar la hora en inglés, utilizando frases y vocabulario
apropiado.
● Sesión 5, Descripción de Habilidades: práctica de descripción de habilidades personales
utilizando el verbo modal "can", enfatizando la estructura gramatical y el vocabulario adecuado.
Cada sesión tendrá una duración de cinco horas, durante las cuales se realizarán las actividades
anteriormente descritas, utilizando una variedad de recursos, que incluyen material didáctico impreso,
recursos audiovisuales, y herramientas TIC como aplicaciones y plataformas en línea que complementen

2. las actividades presenciales con trabajo autónomo. En cuanto a la evaluación se llevará a cabo de manera
formativa y sumativa. Se realizarán observaciones continuas durante las actividades para evaluar la
participación y el progreso de los aprendices. Además, se solicitarán entregables mediante la
configuración de un portafolio en drive, en el cual los aprendices podrán almacenar las evidencias de las
actividades realizadas durante las sesiones y por fuera de ellas, las cuales también serán tenidas en cuenta
para la valoración sumativa.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige a
los alumnos en el
uso convencional
y de
procedimiento de
las herramientas
El maestro facilita a
los alumnos la
exploración y uso
independiente de las
herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas para
lograr el resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto nivel
que no serían posibles
sin la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente en
el uso de la tecnología en
vez de sólo recibir
información pasivamente
de ella
2. Objetos
comunes y
posesión: Los
estudiantes usan
recursos en línea
para aprender
vocabulario
relacionado con
objetos comunes y
posesión en inglés,
como flashcards
digitales o juegos
interactivos.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para
colaborar con otros y no
sólo trabajar
individualmente
1. Saludos y
Presentaciones:
los estudiantes
graban videos de sí
mismos con role-
plays de saludos y
presentaciones en
inglés utilizando sus
dispositivos móviles
o cámaras web, y
los comparten con
el grupo en Flipgrip
para recibir
retroalimentación.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para conectar
nueva información con
conocimientos previos y
no sólo recibirlos
pasivamente
3. La familia: Los
estudiantes crean
árboles
genealógicos
digitales usando
aplicaciones de
presentaciones
como Canva. Los
estudiantes
nombran los
integrantes de la
familia para el
grupo.
5. Habilidades con
“Can”: Los
estudiantes
4. La hora: los
estudiantes crean
escenas animadas en
Powtoon con diálogos
en donde se discute la
hora de realización de
diferentes eventos.
Los estudiantes
comparten sus
animaciones con el
grupo para recibir
retroalimentación.

3. entrevistan a sus
compañeros acerca
de sus habilidades y
utilizan aplicaciones
de diapositivas en
línea para ilustrar y
presentar la
información a todo
el grupo.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas al
mundo exterior y no sólo
en tareas des-
contextualizadas
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo para
completar actividades sin
reflexión
Tarea 4: "Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica seleccionada"
En la realización de la presente tarea se tienen en cuenta las siguientes actividades propuestas en la
unidad académica:
• Actividad 1: Role-plays de saludos y presentaciones en inglés utilizando Flipgrid
• Actividad 2: Creación de animaciones en Powtoon con diálogos sobre actividades rutinarias
Algunas de las habilidades del siglo XXI que se evidencian con el desarrollo de las actividades propuestas
son las siguientes:
Pensamiento Crítico:
Los estudiantes deben pensar de manera crítica en cuanto a la utilización de las expresiones y vocabulario
más adecuado para desenvolverse en cada situación propuesta.
Colaboración:
Los estudiantes deben colaborar en varias instancias de las actividades. En la elaboración de los videos
animados deben colaborar suministrando y solicitando información de las rutinas de sus compañeros,
adicionalmente en ambas actividades deben proporcionar retroalimentación constructiva que enriquezca
el proceso de aprendizaje.
Comunicación:

4. Ambas actividades plantean la necesidad de que el estudiante comunique un mensaje en un contexto
particular. La intención de las actividades es fortalecer la capacidad lingüística y comunicativa de los
estudiantes.
Creatividad:
Los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar su creatividad al diseñar y animar sus diálogos,
utilizando las características y funcionalidades de las aplicaciones que consideren necesaria para expresar
sus ideas efectivamente.
Finalmente, para valorar cada uno de estos mecanismos evaluativos, se hace vital diseñar los
instrumentos evaluativos pertinentes, como por ejemplo rubricas o listas de chequeo que permitan
evidenciar el desarrollo de las habilidades mencionadas. Apartándonos un poco del aspecto cuantitativo,
también se debe hacer seguimiento continuo del proceso de los estudiantes y retroalimentarles
constantemente, de esta manera se puede corroborar en la práctica, si estas actividades enriquecidas con
herramientas TIC evidentemente desarrollan las habilidades esperadas.