Os dejo una actividad de colaboración en un glosario del curso de Formación para Tutores en Red, diseñada por mí para una actividad formativa a través del empleo de las TIC en el ámbito educativo. María Oliva Sirgo Álvarez

1. María Oliva Sirgo Álvarez. 09280042W. Curso de Formación del Profesorado en Red del INTEF.
Marzo 2016
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COLABORA EN UN GLOSARIO
TIPO DE ACTIVIDAD: GLOSARIO.
Los glosarios son actividades de aprendizaje que recopilan recursos o presentan
información relevante sobre una determinada temática.
He diseñado una actividad de innovación docente en el aula titulada:
“Creación de un formulario sobre el ciberbullying para incorporar al portfolio
digital de los alumnos”
OBJETIVOS
1. Comprobar la importancia de las TIC para prevenir el ciberbullying en los
adolescentes.
2. Concienciar a los alumnos sobre esta problemática social.
3. Educar a los alumnos en valores y en el respeto a la dignidad humana.
4. Involucrar a los alumnos en la defensa de las víctimas del ciberbullying.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se propondrá a los alumnos de 3º o 4º ESO, que elaboren un formulario o
cuestionario sobre el ciberbullying que verse sobre esta temática recopilando
información a través de Internet, constatando los elementos esenciales que definen esta
lacra social, así como sus principales consecuencias, y posteriormente, el cuestionario lo
incorporen a su portfolio digital, con el objetivo de que lo respondan on-line los
alumnos de 1º y 2º de bachillerato, creando un trabajo de equipo colaborativo entre
los alumnos de los últimos cursos de la Educación Secundaria, que son quienes
formulan las preguntas, y los cursos de Bachillerato que las responden, a través del
empleo de recursos digitales como es el portfolio del alumno e Internet.

2. María Oliva Sirgo Álvarez. 09280042W. Curso de Formación del Profesorado en Red del INTEF.
Marzo 2016
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TEMPORALIZACIÓN: 4 sesiones
VENTAJAS:
- Concienciar sobre el sufrimiento de las víctimas del ciberbullying.
- Impulsar la igualdad de las personas y el respeto a la dignidad humana.
- Cuestionar su propia actitud ante la lacra social del ciberbullying.
- Educar a los alumnos en valores.
- Comprender la verdadera entidad de esta problemática social y recopilar toda la
información más relevante sobre el tema, seleccionando información con rigor,
criterio, pertinencia y espíritu crítico, organizándola sistemáticamente para
posteriormente comunicar las respuestas de una forma organizada y
argumentada.
- Fomentar la empatía con las víctimas que sufren el acoso a través de las redes
sociales.
INCONVENIENTES:
- Trivializar o minimizar la importancia de esta lacra social del ciberbullying.
- Defender posturas irracionales sobre las verdaderas motivaciones de los
acosadores a través de las redes sociales.
- Demostrar actitudes pasivas y no interesadas en buscar soluciones para erradicar
el problema o prevenir el ciberbullying en adolescentes.
- El acceso generalizado a Internet de todos los alumnos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

3. María Oliva Sirgo Álvarez. 09280042W. Curso de Formación del Profesorado en Red del INTEF.
Marzo 2016
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PROPÓSITO
(Parámetro a medir)
VARIABLE
(Cómo lo mido o evalúo)
CALIFICACIONES
Valoración de los
conocimientos: Manejo
de los formularios y las
respuestas on-line como
herramienta digital para
recoger información
Pregunta y responde en el
cuestionario de conocimientos
sobre el concepto del
ciberbullying a través de la
elaboración d el formulario on-
line
4. Excelente
Pregunta y respuesta
completa, con
explicaciones
precisas sobre los
conceptos y la
temática de la
actividad. Identifica
los elementos
fundamentales sobre
la temática con
preguntas y
respuestas
argumentativas y
razonadas. Amplía
conceptos sobre la
temática.
Excelente manejo de
las TIC
Valoración del
aprendizaje del alumno:
Comprensión del
concepto del
“ciberbullying”
Definición por parte de los
alumnos de las preguntas del
cuestionario sobre acoso
escolar o ciberacoso y de sus
respuestas apropiadas
3. Notable
Preguntas y
respuestas bastantes
completas, con una
adecuada
comprensión de los
conceptos y la
temática. La
argumentación es
escasa o incompleta.
Manejo adecuado de
las TIC
Valoración del
rendimiento del
alumno: Preguntas y
respuestas
argumentadas,
razonadas y pertinentes
Análisis por parte de los
alumnos de los resultados de la
encuesta.
Se formularán preguntas en el
cuestionario de rendimiento
sobre la temática del
ciberbullying, y se
argumentarán las respuestas
pertinentes
2. Regular
Las preguntas y
respuestas son un
imprecisas y
confusas, y ofrecen
una argumentación
incompleta.
Identifica elementos
fundamentales,
aunque no todos.
Maneja con cierta
dificultad las TIC.

4. María Oliva Sirgo Álvarez. 09280042W. Curso de Formación del Profesorado en Red del INTEF.
Marzo 2016
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Valoración de la
motivación del alumno:
Muestra entusiasmo e
interés en las preguntas
y respuestas
Preguntas del cuestionario de
motivación sobre la valoración
positiva/negativa del recurso
(los formularios).
Preguntas en el cuestionario de
motivación sobre la actividad
1. Mal
Las preguntas y las
respuestas denotan la
no comprensión de
los conceptos de la
temática y son
incompletas. Deja de
señalar elementos
fundamentales y
básicos,
confundiendo los
términos principales.
Las argumentaciones
de sus preguntas y
respuestas son
inadecuadas. Maneja
con mucha dificultad
las TIC.
Análisis del ciberacoso
en la adolescencia
Estudio de los resultados de la
encuesta: preguntas y
respuestas
0. Ineficiente
No formula preguntas
ni responde a las
mismas. Copia o
pega las respuestas o
preguntas,
demostrando
pasividad y pereza
para formular
preguntas y
respuestas propias.
No conoce los
elementos
fundamentales de la
temática. No emplea
ni maneja las TIC
adecuadamente.